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一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6評(píng)課稿(蘇教版)文章來源教師范文吧課件一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6評(píng)課稿蘇教版4月1日上午,xx市董xx小語名師工作室來到山清水秀、人杰地靈的xx九年制進(jìn)行“送教送培”活動(dòng)。本著的心態(tài),傾聽了2節(jié)課堂,下面就呂xx老師執(zhí)教的蘇教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6談?wù)勛约旱穆犝n感受。識(shí)字教學(xué)要注意特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字效率。具體到呂老師這節(jié)課來,我感受最深的是:隨文識(shí)字,讓生字從文中來,再回到文中去。一、新課標(biāo)要求低年級(jí)識(shí)字要多識(shí)少寫,識(shí)寫分開,要在具體的語言中識(shí)字。呂老師在這節(jié)課中能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),以謎語導(dǎo)入新課,用直觀形象的圖片吸引學(xué)生的注意力;用七律詩歌的押韻激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,將韻文配以小星星的讓學(xué)生去唱等方式為學(xué)生營造有趣、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,不搞孤立枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取識(shí)字與讀文整合的方法,在各種情境中巧妙引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,從內(nèi)心感受到識(shí)字帶來的成功、喜悅,還能注意在語言環(huán)境中教會(huì)孩子量詞的用法。二、新課標(biāo)理念要求教師要更多運(yùn)用多種方式進(jìn)行課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)。本節(jié)課中師生之間的評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng),激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)恰到好處地敲擊在學(xué)生的心壩上,促使孩子們敢于大膽、大膽表現(xiàn)、積極思考。比如呂老師在教學(xué)“蒲扇”這個(gè)詞語時(shí),能讓學(xué)生發(fā)揮想象,用自己的語言來說一說“扇”字的古文體像什么?這里有效的評(píng)價(jià)就激發(fā)了學(xué)生想象的空間,說話的欲望得以激發(fā),同時(shí)也是實(shí)踐語言文字運(yùn)用的有效途徑。三、在這篇課文中還蘊(yùn)藏了一個(gè)牛郎織女的故事,愛聽故事是孩子們的天性。在學(xué)習(xí)“牛郎”和“織女”這兩個(gè)詞語的時(shí)候,呂老師通過講故事來引導(dǎo)孩子記憶詞語,孩子們聽故事時(shí)入心入腦,難得平心靜氣。在之后看圖說話時(shí),孩子們的“說話”讓人耳目一新??梢?,在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事來吸引孩子是很有效果的,是我們低年級(jí)老師應(yīng)經(jīng)常采用的教學(xué)手段之一。四、按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。呂老師在寫字環(huán)節(jié)教學(xué)中能提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),用口訣引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,并能及時(shí)評(píng)價(jià)孩子書寫的不足與長(zhǎng)處,在課堂中增強(qiáng)學(xué)生提筆即練字的意識(shí),同時(shí)也落實(shí)了課標(biāo)要求的“每堂課都要堅(jiān)持練字10分鐘”的要求。當(dāng)然,“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”呂老師這節(jié)課中也有讓忖量的地方:1時(shí)間分配是不是合理,前松后緊的課堂節(jié)奏擠占了孩子精心寫字的時(shí)間。2從課堂因素來講,每個(gè)孩子都有成功的機(jī)會(huì)。呂老師在課堂上對(duì)于回答錯(cuò)誤的孩子是不是應(yīng)該多加引導(dǎo)。課堂教學(xué)不能只講進(jìn)度而不要目標(biāo),
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