19、天火之謎.doc

課題 19天火之謎主備人卓成梅使用人教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)課文的2-5節(jié)，富蘭克林巧用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開天火之謎的過程。教學(xué)難點(diǎn)了解烘托的寫法，通過富蘭克林解開謎團(tuán)的過程，感受他勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖等教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段意。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)給課文分段，概括段意。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、揭示課題。二、初讀課文。三、理清課文脈絡(luò)。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)五、指導(dǎo)寫字一、揭示課題。1、簡介：銅山縣何橋鎮(zhèn)段莊村遭受強(qiáng)雷電襲擊 中國徐州網(wǎng)都市晨報(bào)訊（欣文）8月10日上午10時(shí)50分,位于銅山縣西北部蘇皖交界的何橋鎮(zhèn)段莊村遭受突發(fā)性自然災(zāi)害強(qiáng)雷電襲擊，21名村民瞬間被強(qiáng)大的電流擊暈倒地，其中5名村民在鎮(zhèn)衛(wèi)生院和徐州市第六醫(yī)院搶救時(shí)因傷勢過重身亡。災(zāi)情發(fā)生后，徐鳴、曹新平、李榮啟指示有關(guān)部門要不惜一切代價(jià)搶救傷員，做好善后工作。 據(jù)目擊者黃詩永介紹，10日上午他參加段莊村一位王姓親戚家的喪事，10時(shí)50分天氣突變，一道閃電將參加葬禮的親朋們擊暈倒地，他也當(dāng)場昏迷。醒來后，他迅速組織親朋及村民們搶救重傷員，并撥打120急救電話，同時(shí)向縣政府值班室匯報(bào)情況。 11時(shí)15分，縣急救醫(yī)療站及分站的10輛救護(hù)車、30名醫(yī)務(wù)人員趕到現(xiàn)場，30分鐘內(nèi)將所有傷員全部轉(zhuǎn)至何橋鎮(zhèn)衛(wèi)生院。雖經(jīng)全力搶救，但有3人不治身亡。由于當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院條件有限，縣突發(fā)公共事件醫(yī)療救援應(yīng)急指揮中心當(dāng)即決定，將所有傷員轉(zhuǎn)至徐州市第六醫(yī)院進(jìn)行搶救。在搶救中又有2名重傷者身亡。 到當(dāng)日下午2時(shí)30分，16名傷員仍在市六院住院治療，傷情穩(wěn)定。2、議一議：這些人為什么會被雷擊？怎樣才能避免慘劇的發(fā)生？從這起事件中，你感受到什么？3、在18世紀(jì)前，地球上每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，危害都要比這次大，西方人把它看作“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。那么天火到底是什么呢？又是誰解開了這一謎團(tuán)呢？（富蘭克林）4、齊讀課題。二、初讀課文。1、出示自學(xué)題。（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。3、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀生詞。（2）理解詞語：不足為奇、欣喜若狂、無稽之談、安然無恙4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、理清課文脈絡(luò)。1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第25自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀課文。2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3、為什么說它可怕？ （把人擊倒 把樹木劈成兩半）4、齊讀第一節(jié)。五、指導(dǎo)寫字：分析“暴”的筆畫。作業(yè)設(shè)計(jì)：1抄寫詞語。 2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地誦讀課文，借助具體的語言材料，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，感受富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)了解烘托的寫法，通過富蘭克林解開謎團(tuán)的過程，感受他勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、整體切入課文。三、學(xué)習(xí)第三自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段五、學(xué)習(xí)第5、6自然段。 六、對照板書總結(jié)課文七、拓展作業(yè)：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題 引讀天火之謎）2、齊讀第一段，課文為什么要具體描寫雷暴的可怕？3、講解：第一段用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然的奧秘而毫不畏懼的精神。二、整體切入課文。1、這是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)富蘭克林給大家留下的印象，那揭開天火之謎的富蘭克林到底是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們打開課本，一邊讀課文一邊思考，并把你認(rèn)為最能表現(xiàn)富蘭克林品格的語句劃下來，同時(shí)還可以寫寫你的感想。 2、教師觀察、點(diǎn)撥，多與學(xué)生交流 。三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受富蘭克林勇與堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的精神。1、讀了課文你認(rèn)為富蘭克林是一個(gè)怎樣的人？（根據(jù)事先自己的觀察選擇學(xué)生回答問題，要與第三節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書：勇與堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。2、你從哪些語句看出富蘭克林勇與堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)？根據(jù)回答出示：這種推論現(xiàn)在看起來對他冷嘲熱諷。（1）學(xué)生讀句子，談感受。（2）討論：“這種推論”指什么？富蘭克林為什么會有這個(gè)推論？人們是怎么看待這個(gè)推論的？理解“不足為奇”、“難以置信”。（3）師補(bǔ)充資料作介紹：富蘭克林只上過一年學(xué)，然后就失學(xué)了，隨后他賣過報(bào)、干過油漆匠，他最大的愛好就是讀書。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候他已經(jīng)43歲了。由于他沒有受過正規(guī)的教育，在當(dāng)時(shí)被許多有知識的人看不起。（4）引導(dǎo)想象：根深蒂固的觀念不僅使一般人認(rèn)為他是無稽之談，就連許多有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會怎么冷嘲熱諷他？（5）指名朗讀，讀出當(dāng)時(shí)人們對富蘭克林諷刺的樣子。 評：我們同學(xué)之間可不要這樣動不動就冷嘲熱諷別人？（6）如果這是對你的冷嘲熱諷，你心里是什么感受？面對人們的取笑，富蘭克林怎么做的？（讀句子）（7）富蘭克林在人們的嘲笑中，在人們的冷言冷語中，他依然決定通過實(shí)驗(yàn)揭密，你覺得富蘭克林怎么樣？3、小結(jié)：面對人們的冷嘲熱諷，面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。這才是科學(xué)的精神，實(shí)事求是的精神，任何科學(xué)的探索都應(yīng)該這樣做。這更說明富蘭克林勇與堅(jiān)持自己觀點(diǎn)。4、寫別人的嘲笑，在文中有什么作用？（烘托）5、齊讀第三自然段，讀出富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心。四、學(xué)習(xí)第四自然段，感受富蘭克林毫無畏懼、勇于實(shí)驗(yàn)的精神。 1、面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林仍然敢于堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)是多么的不容易啊。你們覺得富蘭克林還是一個(gè)怎樣的人？（教師注意引導(dǎo)和總結(jié)，然后板書：毫無畏懼、勇于實(shí)驗(yàn)） 2、你是通過哪些語句看出來的？（交流相機(jī)出示句子）突然，一道閃電劈開云層，在天空中劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。（1）學(xué)生讀句子談感受。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)討論：下這樣大雨的時(shí)候，你的爸爸媽媽會讓你出去嗎？為什么？（3）對啊，因?yàn)橛暝酱螅W電越厲害，人被閃電擊傷的可能性就越大，危險(xiǎn)性就越強(qiáng)，離死亡就更近。而富蘭克林卻敢去放風(fēng)箏，更能說明他毫無畏懼、勇于實(shí)驗(yàn)。 （4）指導(dǎo)朗讀：讀出雨大的感覺。 富蘭克林在兒子的幫助下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。（1）生讀句子談感受。（2）師補(bǔ)充說明：富蘭克林的兒子是一位制作風(fēng)箏的專家，風(fēng)箏制作的非常好，不然風(fēng)箏在風(fēng)雨雷電下早就完蛋了。同學(xué)們科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都是在許多人的協(xié)助下才能完成的，作任何事都需要相互合作。 （3）討論：風(fēng)箏上為什么要栓銅鑰匙嗎？你感覺到了什么呢？（為了看風(fēng)箏線是不是帶電，富蘭克林在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?（4）出示風(fēng)箏圖，引導(dǎo)體會心情：同學(xué)們，這時(shí)候我們在看在云海中顛簸風(fēng)箏像什么？如果你此時(shí)就是富蘭克林你會想什么？心情怎樣？（緊張，自己也不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒Γ?）指導(dǎo)朗讀：讀出表現(xiàn)出富蘭克林的心情就像那在云海中飄動的風(fēng)箏一樣，顛簸不定。指名讀，評議。 當(dāng)一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般的豎了起來。這是麻繩帶電的信號！ 這時(shí)富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現(xiàn)一道蘭色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。 （1）生讀句子談感受。（2）師作相應(yīng)介紹：其實(shí)富蘭克林在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，放風(fēng)箏的繩子插在一個(gè)盛滿水的瓶子里，這樣雷電就可以通過瓶子中的水傳到地下去。這一切都說明，富蘭克林在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假。 富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！”（1）學(xué)生讀句子談感受。（2）“欣喜若狂”是什么意思？當(dāng)富蘭克林用手摸到銅鑰匙發(fā)麻后，為什么要欣喜若狂的大喊？ （因?yàn)檫@說明實(shí)驗(yàn)成功了，它證明雷暴使普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談。）從他喊話中的標(biāo)點(diǎn)符號，你又感覺到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?yōu)楦惶m克林的成功高興嗎？我們?yōu)樗某晒Χ恼?，將他此時(shí)的心情表現(xiàn)出來。 3、小結(jié)：正是富蘭克林有著為科學(xué)堅(jiān)持到底不怕危險(xiǎn)的精神，才會做這樣的實(shí)驗(yàn)，多么讓人佩服??！讓我們再一次走近富蘭克林，和他一起做風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。（ 復(fù)述課文第4自然段。）五、學(xué)習(xí)第5、6自然段。 1、過渡：“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么意義呢？2、讀讀課文第5、6自然段，想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義，學(xué)生交流。3、“無稽之談”什么意思？富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的現(xiàn)象，上帝的怒火是無稽之談。讓我們再次為他毫無畏懼、勇于實(shí)驗(yàn)的精神而鼓掌，這時(shí)原來冷嘲熱諷的人又會說些什么呢？4、引導(dǎo)想象說話：富蘭克林實(shí)驗(yàn)的成功有力的回?fù)袅四切├涑盁嶂S者。又經(jīng)過20多年的實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。在這20年多年中，為了發(fā)明避雷針一共好幾個(gè)人為此獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。所以科學(xué)的道路無坦途，一些科學(xué)家之所以能取得成功，首先都具有為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，富蘭克林發(fā)明避雷針就是非常好的證明。同學(xué)們，當(dāng)你走在高大的建筑物下，看到上面的避雷針，想對已經(jīng)逝去多年的富蘭克林先生說些什么嗎？ 六、對照板書總結(jié)課文。1、對照板書，總結(jié)全文：富蘭克林早就觀察到雷暴和靜電放電有很多相似之處，由此大膽推測雷暴也是放電現(xiàn)象，但由于人們對雷暴是神靈的火焰這一概念已經(jīng)根深蒂固了，沒人相信他，于是他決定做風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了他的推測，“雷暴也是放電現(xiàn)象”，震驚了全世界，這是多么讓人興奮??！2、贈送名言：是啊，沒有大膽的懷疑就沒有發(fā)明創(chuàng)造。老師在這里送大家?guī)拙湓挘?真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。李四光成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。約翰生所有堅(jiān)韌不拔的努力遲早會取得報(bào)酬的。安格爾七、拓展作業(yè)：1、將這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，并談?wù)勀愕捏w會。2、課后到圖書館借一本富蘭克林傳具體了解這位偉大科學(xué)家的事跡，還可以借更多的科學(xué)家的傳記閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì)： 語文補(bǔ)充習(xí)題第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)造句和復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動調(diào)整一、 聽寫二、指導(dǎo)造句。三、指導(dǎo)復(fù)述全文。