數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查總結(jié).doc

時樓小學(xué)備課、作業(yè)檢查總結(jié)備課一、優(yōu)點：1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材認真?zhèn)湔n。2、大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體，符合學(xué)講計劃。對學(xué)生的認知起點研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透徹。3、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。 4、每位教師都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實準確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進的地方。5、打印備課的教師能根據(jù)本班學(xué)生的具體情況及時進行修改。二、存在的問題：1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。2、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬。學(xué)講方式流于形式。3、部分教師的備課不夠認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。個別教師有照搬照抄現(xiàn)成教案現(xiàn)象。4、打印備課要有二次修改，既有課前修改也要有課后修改。三、特別突出的老師有：石玉杰老師、張艷芹老師、張正俠老師、朱晴雨老師、孟靜老師、王丹華老師、楊肖老師。作業(yè)一、優(yōu)點：1、班級整體作業(yè)上交比例普遍能達到99%甚至100%，整體情況良好。2、大部分學(xué)生書寫認真，字跡工整干凈，能夠嚴格按照老師的要求去寫。3、教師批改認真、及時，教師采用特色評價，及時鼓勵學(xué)生，如：加星等。4、對學(xué)生的做題過程要求細致，如估算要寫出估出的數(shù)。5、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。6、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。尤其一年級，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、不足：1、個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴重。2、個別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。3、教師批改時不夠細致，過于重視結(jié)果，有錯誤現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ?小數(shù)點寫成“、”，教師沒有指正;解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡單，甚至出現(xiàn)答的時候只有“數(shù)據(jù)+單位”。4、個別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時出現(xiàn)錯別字，教師沒有檢查出來。5、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆;同一本作業(yè)，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆;還有極個別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。三、建議：1、當學(xué)生有錯題時，教師應(yīng)督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在旁邊訂正，且教師要及時復(fù)批。2、教師要認真批改每一本作業(yè)，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字。3、要求學(xué)生認真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。4、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。5、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。四、特別表揚石玉杰老師的一（