平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí).doc

平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。 （2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過(guò)程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。 （3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、三角板五、教學(xué)步驟 （一）復(fù)習(xí)舊知。 1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線？ 2、畫(huà)一組平行線。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。 1、課件出示主題圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流） 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。 （三）認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系。 1、畫(huà)四邊形。 同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫(huà)在你們的圖畫(huà)紙上，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想、畫(huà)這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。 2、作品展示。 （把具有代表性的作品貼到黑板上） 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。 3、作品分類。 （為了敘述方便，將作品編上序號(hào)） （1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的圖形？說(shuō)出它們的名稱。 （3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥) （4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。 （并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形 梯形） 4、觀察圖形。 （1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論） （2）交流小結(jié) 平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。 梯 形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。 一般的四邊形：沒(méi)有一組對(duì)邊平行的四邊形。 設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。 5、驗(yàn)證結(jié)論。 （1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第72頁(yè)，找到平行四邊形和梯形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。 （2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？ （3）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形和梯形。 （4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的，請(qǐng)看大屏幕。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。 （5）練習(xí)。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？） 設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂(lè)，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。 6、生活中的應(yīng)用。 （1）說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。 （2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形和梯形。 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。 7、探討四邊形間的關(guān)系。 （1）長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？請(qǐng)說(shuō)一下你的理由。 分小組討論，然后交流結(jié)果。 （2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。 （3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖示的含義。 （4）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。 （四）引導(dǎo)看書(shū)，鞏固練習(xí)。 1、自由看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過(guò)看書(shū)討論，進(jìn)行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。 2、做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，可謂是“一石三鳥(niǎo)”。 3、課件出示：剪一剪，P73 3 設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。 （五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。 1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。 2、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。 3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 （六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。 1、巧巧手