說(shuō)課的基本步驟課件.ppt

如何說(shuō)課 王麗 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 說(shuō)課的特點(diǎn) 說(shuō)課的意義 說(shuō)課的原則 關(guān)于說(shuō)課 說(shuō)課的內(nèi)容基本步驟 從評(píng)價(jià)角度看說(shuō)課 說(shuō)課是在教師備課的基礎(chǔ)上 授課教師對(duì)同行教師或教育行政領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù) 然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō) 達(dá)到相互交流 共同提高的目的 同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)研究 教學(xué)交流與探討的一種教學(xué)研究形式 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 說(shuō)課的特點(diǎn) 通過(guò)說(shuō)課 教師的教學(xué)構(gòu)思從隱性思維走向顯性思維 從靜態(tài)思維走向動(dòng)態(tài)思維 從個(gè)體獨(dú)立勞動(dòng)走向群體合作勞動(dòng) 理論性與科學(xué)性 交流性與示范性 簡(jiǎn)易性與可操作性 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 說(shuō)課的原則 教材分析與處理正確 透徹 學(xué)情分析客觀 準(zhǔn)確 符合實(shí)際 教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)要求 經(jīng)處理的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo) 有利于學(xué)生思維發(fā)展 可行性強(qiáng) 科學(xué)性原則 說(shuō)課重在說(shuō)理 要做到理論依據(jù)可靠 可信 理論與實(shí)際結(jié)合有力 理論與實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)新 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 說(shuō)課的原則 說(shuō)課要有理論依據(jù) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要有理論高度 理論與實(shí)際要高度統(tǒng)一 理論聯(lián)系實(shí)際原則 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 說(shuō)課的意義 認(rèn)識(shí)說(shuō)課 說(shuō)課的意義 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)生 說(shuō)教學(xué)方法手段 說(shuō)教學(xué)程序 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 介紹該部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的 是前面所學(xué)哪些知識(shí)的延伸和應(yīng)用 又是后面哪些知識(shí)的基礎(chǔ) 在整個(gè)知識(shí)體系中處在什么位置 說(shuō)教材 闡述目標(biāo)確定的依據(jù) 如課標(biāo)要求 教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的依據(jù)等 細(xì)化目標(biāo) 闡述在教學(xué)目標(biāo)確定后 為如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而組織材料 篩選材料 經(jīng)過(guò)怎樣的加工之后將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容 從教材編寫(xiě)的意圖及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā) 闡述重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定的依據(jù) 點(diǎn)明難點(diǎn)與重點(diǎn)的破解方法 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 案例一 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)指接受新知識(shí)前的認(rèn)知 包括課本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 生活經(jīng)驗(yàn)指與本節(jié)課相關(guān)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn) 同時(shí)指出它對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響 分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必需的學(xué)習(xí)能力和技能 主要包括自學(xué)能力 思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力 從教材任務(wù)出發(fā) 分析該年齡段學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材時(shí)的心理特征以及這種特征與本部分知識(shí)的相關(guān)性 同時(shí) 所教班級(jí)的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也可作為說(shuō)學(xué)生的必要內(nèi)容 針對(duì)學(xué)生學(xué)法和教學(xué)目標(biāo) 側(cè)重說(shuō)出交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)能力 在 學(xué)會(huì) 向 會(huì)學(xué) 的轉(zhuǎn)化上應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo) 2020 1 29 13 可編輯 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 案例二 2020 1 29 15 可編輯 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教學(xué)方法手段 說(shuō)出本節(jié)課所采用的最基本最主要的教法 如講讀法 演示法 實(shí)驗(yàn)法 觀察法 講練法 討論法等 并指出其相關(guān)的依據(jù) 如依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 依據(jù)各種教學(xué)方法的職能 適用范圍和使用條件 依據(jù)教師自身的特長(zhǎng)與素養(yǎng)等 課堂教學(xué)手段主要指教學(xué)媒體的使用 包括教具 模型 圖表 幻燈 投影 錄音 錄像等 說(shuō)明各手段或媒體呈現(xiàn)哪些教學(xué)內(nèi)容以及該手段的輔助地位 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教學(xué)程序 教師的教學(xué)思想 本人的個(gè)性和風(fēng)格 很大程度上能在教學(xué)設(shè)計(jì)的程序中反映出來(lái) 因此 程序是說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容 說(shuō)教學(xué)程序 即說(shuō)教學(xué)過(guò)程的安排以及為什么這樣安排 一般分為說(shuō)教學(xué)過(guò)程 流程 階段 和說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)兩方面 在說(shuō)課時(shí) 可偏重于過(guò)程 也可偏重于結(jié)構(gòu) 還可以將過(guò)程與結(jié)構(gòu)組合起來(lái)說(shuō) 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教學(xué)程序 教學(xué)過(guò)程 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 案例三 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教學(xué)程序 教學(xué)結(jié)構(gòu) 創(chuàng)設(shè)情境 架設(shè)橋梁 探究新知 自主構(gòu)建 回歸生活 解決問(wèn)題 布置作業(yè) 課外延伸 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 案例四 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教學(xué)程序 說(shuō)教學(xué)程序需說(shuō)明 1 說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù) 2 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)的處理 從知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)要素的優(yōu)化 習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練 教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用 反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)的步驟 方法和形式 3 說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配 特別要說(shuō)明一節(jié)課里的最佳時(shí)間 20 25分鐘 和黃金時(shí)間 15分鐘 是怎樣充分利用的 4 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 主要介紹這堂課的板書(shū)類(lèi)型是綱目式 表解式 還是圖解式等 板書(shū)的具體內(nèi)容是什么 板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 說(shuō)教學(xué)程序 說(shuō)教學(xué)程序需說(shuō)明 1 說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù) 2 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)的處理 從知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)要素的優(yōu)化 習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練 教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用 反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)的步驟 方法和形式 3 說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配 特別要說(shuō)明一節(jié)課里的最佳時(shí)間 20 25分鐘 和黃金時(shí)間 15分鐘 是怎樣充分利用的 4 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 主要介紹這堂課的板書(shū)類(lèi)型是綱目式 表解式 還是圖解式等 板書(shū)的具體內(nèi)容是什么 板書(shū)的展現(xiàn)形式是什么 中小學(xué)教師說(shuō)課評(píng)價(jià)表 從評(píng)價(jià)角度看說(shuō)課 說(shuō)課的內(nèi)容和基本步驟 關(guān)于說(shuō)課 總之 說(shuō)課要有 底氣 這份底氣來(lái)源于研究 來(lái)源于實(shí)踐 來(lái)自于閱讀與深思 來(lái)自于踐行與反思 說(shuō)課要有激情 用激情激勵(lì)聽(tīng)者 感染聽(tīng)者 這種激情來(lái)自于教師對(duì)教育的執(zhí)著 對(duì)教學(xué)的獨(dú)特了解和深度反思 說(shuō)課