物理人教版八年級(jí)下冊(cè)§12.1 杠桿導(dǎo)學(xué)案

芒市江東中學(xué)八年級(jí)下物理導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 姓名 日期: 月 日 主編人： 楊善信 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 課 題：12.1 杠桿設(shè)計(jì)者：八年級(jí)物理組一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1）掌握杠桿的定義以及杠桿的有關(guān)名詞 2）掌握力臂的畫法 3）杠桿平衡的條件 二、【定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示】：自研 自探 環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升環(huán)節(jié)質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容學(xué)法時(shí)間）互動(dòng)策略、（內(nèi)容學(xué)法時(shí)間）展示方案（內(nèi)容方式時(shí)間）隨 堂 筆 記(成果記錄知識(shí)生成同步演練)板塊一：杠桿學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀課本76-77頁(yè)第一部分內(nèi)容理解這幾個(gè)概念，（利用找出關(guān)鍵詞的方法）歸納總結(jié)（隨堂筆記一）板塊二：聲音的傳播學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀課本77-78頁(yè)第二部分內(nèi)容利用老師提供實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論-歸納總結(jié)（隨堂筆記二）板塊三：生活中的杠桿認(rèn)真閱讀課本79頁(yè)第三部分內(nèi)容并思考 歸納總結(jié)（隨堂筆記三） 并做好當(dāng)堂反饋（5分鐘）對(duì)子學(xué)習(xí)：針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題向?qū)ψ犹岢鲆粋€(gè)問(wèn)題： 進(jìn)行快速交流，互相給出等級(jí)評(píng)定。小組群學(xué)：1.在學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員明確什么是杠桿，及相關(guān)概念。杠桿平衡的條件。生活中的杠桿。2.在行政大組長(zhǎng)的主持下，根據(jù)本組的展示內(nèi)容學(xué)科組長(zhǎng)做好分工，完成版面設(shè)計(jì)，做好展示前的預(yù)演。（10分鐘）展示方案一預(yù)設(shè)：什么是杠桿？及杠桿的相關(guān)概念理解。展示單元二預(yù)設(shè)：展示“探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)”分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論展示單元三預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)生活中杠桿的相關(guān)三個(gè)概念，理解概念并給出例子（15分鐘）一、杠桿杠桿： 1、支點(diǎn)： ； 支點(diǎn)一定在杠桿上。2、動(dòng)力： ；3、阻力： ；動(dòng)力和阻力是按照力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果命名的，都是外界施加給杠桿的力，杠桿是受力物體，力的作用點(diǎn)也一定在杠桿上。4、 動(dòng)力臂： 5、動(dòng)力臂： 力臂是支點(diǎn)到垂足的距離，不是支點(diǎn)到作用點(diǎn)的距離，因此力臂不一定在杠桿上。畫力臂的步驟： 1) 確定支點(diǎn) 2）確定力的作用線 3）過(guò)支點(diǎn)到力的作用線作垂線 4）標(biāo)垂足，定力臂 二、杠桿平衡的條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杠桿平衡的條件是： 表達(dá)式為： 課本例題78頁(yè)三、生活中的杠桿等臂杠桿： 生活中的杠桿省力杠桿： 費(fèi)力杠桿： 并舉例： 對(duì)子間評(píng)定等級(jí)： 三 、當(dāng)堂反饋：（10分鐘）（一）作力臂1如下圖所示,在圖中分別畫出力F1和F2和力臂L1和L2。（二）作五要素2如左圖某同學(xué)斜拉旅行箱站立時(shí)的簡(jiǎn)化模型。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出阻力的示意圖及阻力的力臂（三）已知力臂作力10（1）如下左圖，杠桿OA在力F1、F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，l2是F2的力臂，畫出F1的力臂和力F2（2）如右圖所示，杠桿OA在F1、F2兩個(gè)力作用下平衡，圖中已畫出了杠桿A端受的力F1。如果虛線OO,是力F2的力臂，請(qǐng)?jiān)诟軛U上標(biāo)出F2的作用點(diǎn)B，并畫出力F2的示意圖。（四）作最?。ㄊ。┑牧?2如下右圖所示，使用羊角