2020年教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力》自我檢測試題D卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識與能力自我檢測試題D卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、以美國為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（ ）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制2、我國小學(xué)低年段開設(shè)的品徳與生活在課程性質(zhì)上屬于（ ）。A.活動型綜合課程 B.分科課程C.綜合實踐活動課程 D.校本課程3、學(xué)校德育工作中經(jīng)常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（ ）。A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法4、衡量學(xué)生品徳形成與否的關(guān)鍵性要素是（ ）。A.道德情感 B.道徳認(rèn)識 C.道德行為 D.道徳意志5、（ ）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題6、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( )。A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾一蘭卡斯特制7、學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8、在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜“白菜”等概念，屬于（ ）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)9、關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（ ）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.平衡論10、教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（ ）A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能11、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威12、以下關(guān)于紙筆測驗中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.允許學(xué)生自由作答、自由做出反應(yīng)B.命題比較簡便、比較省時C.能夠較好地用來檢測學(xué)生高水平的認(rèn)識能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程D.給被試提供了猜測答案的機會13、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明（ ）。A.需要對能力有影響B(tài).動機對能力有影響C.性格對能力有影響C.氣質(zhì)對能力有影響14、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則15、我國西周時期“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（ ）。A.文化功能 B.政治功能 C.個性發(fā)展功能 D.教育功能16、學(xué)校教育始于（ ）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期17、學(xué)生集體的特征首先是要有（ ）。 A.集體輿論 B.共同目標(biāo) C.干部隊伍 D.活動 18、1949年美國泰勒出版的課程與教學(xué)的基本原理提出課程編寫的“四段論”形成了著名的泰勒原理的課程編制模式。這一模式被稱為（ ）。A、實踐模式B、過程模式C、環(huán)境模式D、目標(biāo)模式19、提出 “ 泛智” 教育思想，探討把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)，的教育家是（ ）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫20、對不聽話的學(xué)生不可采取的矯正方法是（ ）。A.傾聽心事B.端正態(tài)度C.情緒疏導(dǎo)D.侮辱打罵 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。2、簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。3、簡述家校合作的途徑。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、請觀看小學(xué)高年級落花生教學(xué)片段，并按要求回答問題。師：誰來讀讀這段話？好，請你吧。生：我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。師：現(xiàn)在呢，我請大家再來看看這段話，看你能發(fā)現(xiàn)什么問題？看，讀著讀著，哪個標(biāo)點符號，哪個詞突然就跳進(jìn)你眼睛里了。好，有人發(fā)現(xiàn)了，說。生：跌進(jìn)我眼睛里的是那個“居然”，我覺得收獲應(yīng)該是很平常的事情，為什么要用“居然”這個詞？師：從“居然”里看出來他的家人是想到還是沒想到？生：沒想到。師：沒想到，所以用“居然”，但是為什么就沒想到呢？別著急回答我，看你們能不能理解上下文找找答案?；ㄉ斋@了，為什么沒想到呢？生：因為沒過幾個月，竟然收獲了。師：這個時間比他們想的？生：還要短。師：還有別的原因嗎？看看母親說的話，好，這位女生，還沒說過話的，你來說。生：因為他們買種，翻地，播種，澆水，非常的辛勤，所以花生很快地就收獲了。師：那么辛苦勞動之后，收獲花生就更應(yīng)該了，這個理由不成立。看看母親說的話，你能發(fā)現(xiàn)原因嗎？為什么沒想到？你說。生：因為它本身是畝荒地。師：你瞧瞧，特別會讀書，什么地？生：荒地。師：荒地啊！要能種出來，是不容易啊，沒想到！再看看母親說的話，判斷咱們姐弟幾個這是第幾次種花生？生：第一次。師：判斷對了，又是荒地，又是第一次種，沒經(jīng)驗，結(jié)果種出來了，意外不意外？生：意外。師：僅僅是意外？心情如何？生：高興。師：是呀，意外的高興用個詞叫什么？你說。生：激動。師：還有？意外的高興？你說，生：喜出望外。師：瞧，他說的詞多好，喜出望外。那是驚喜??！那就讓我們帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話，好不好？（生齊讀）（1）請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。（2）試論述教師課堂提問的功能。2、閱讀下面材料，回答問題。在討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會議上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答卷時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試?”問題：請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種?（2）如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“學(xué)習(xí)對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、A3、B4、C5、D6、A7、【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。8、B9、B10、A11、D12、D13、【解析】C。 勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。14、D15、B16、A17、B18、D19、B20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)學(xué)生是發(fā)展的人。(2)學(xué)生是獨特的人。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。2、答案如下：為了營造良好的班級氛圍，班主任要做到以下工作：班主任身先士卒；明確班級的奮斗目標(biāo)；抓好班干部隊伍建設(shè)；環(huán)境熏陶；制度約束；加 強正面教育，樹立良好榜樣；提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式；充分利用班級輿論陣地；班風(fēng)的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。3、答案如下：德育途徑:(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(3)勞動(4)少先隊活動(5)班會、校會、周會、晨會(6)班主任工作四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）該教師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念，能夠始終以學(xué)生為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句之妙。從提問設(shè)計上看，看似即興提問，實際上卻是針對教學(xué)重點和關(guān)鍵，該教師不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，體會作者使用“居然”一詞所要傳達(dá)的感情。從提問的語言表達(dá)上，該教師在課堂語言上極富感情色彩，通過跌宕起伏的語言，來讓學(xué)生關(guān)注文章重點。提問的語言準(zhǔn)確、簡潔、清晰。激勵學(xué)生積極地投入到問題的思考活動中去，最終做出正確的回答。從提問方式上看，該教師先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考之后，再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題，并使全班學(xué)生都在心中試擬一個答案，還能更好地對某個學(xué)生的答案加以評價。從課堂評價上看，該教師對每位學(xué)生的回答，都進(jìn)行了及時評價。教師對學(xué)生的評價語言不拘一格，并根據(jù)問題的難易程度及學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行激勵，肯定學(xué)生的努力與潛力。通過語氣上的起伏對學(xué)生進(jìn)行肯定和贊揚。在教學(xué)過程中，該教師通過有效的課堂提問，引發(fā)學(xué)生積極思考，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生也在老師層層遞進(jìn)的問題中逐漸領(lǐng)會作者的寫作意圖，對落花生一文的主旨有了很好的理解。（2）教師課堂提問的功能如下：課堂提問的求證性；課堂提問的啟發(fā)性；課堂提問的警戒性；課堂提問的激勵性；課堂提問的檢查性；課堂提問的調(diào)節(jié)性。2、答案如下：(1)王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。(2)李老師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(3)首先，張老師錯誤地認(rèn)為考試是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運用。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作，并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，具體說是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫，依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫。（2）知識與技能：了解對印版畫的印制方法，并創(chuàng)作一幅對印版畫。過程與方法：通過觀察、分析知道對印版畫的表現(xiàn)方法，并且通過創(chuàng)作，學(xué)會運用對印版畫的方法表現(xiàn)形象。情感態(tài)度和價值觀：體驗造型的樂趣，提高動手實踐的能力，養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教師演示蝴蝶的畫法：在紙張上畫半只蝴蝶，然后進(jìn)行對折并且按壓，展開紙張引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：你看到了什么變化？這種畫有什么特點？學(xué)生觀察思考，教師補充總結(jié)并引出對印版畫的概念：像這種對印的方法作出左右兩邊大小、形狀、顏色都一樣而方向相反的畫，稱之為對印版畫，揭示課題對印版畫。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且運用演示的方式，可以更加直觀的讓學(xué)生感受到對印版畫的特點，從而為新課教學(xué)做鋪墊，同時也有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力。（4）活動一展示作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這些畫面有什么特點？學(xué)生回答：左右相同的圖形，即對稱圖形?；顒佣伎紗栴}：這些有趣的畫面是如何制作出來的？學(xué)生思考，教師講授對印版畫的制作步驟：對折：橫折、豎折、斜折畫形：畫出輪廓線上色：顏料的水分要把握好，并且不要上與底色相近的顏色。拓?。悍牌剑昧Π磯??；顒尤O(shè)置小游戲：展示一些不同背景的對印版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思