《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)昌都市初級中學(xué) 次巴貢布教學(xué)設(shè)計(jì)理念1本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我們設(shè)計(jì)了幾個實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。2學(xué)生剛學(xué)過氣壓與高度的關(guān)系，為了讓學(xué)生自然地得出“氣體壓強(qiáng)與流速有關(guān)系”的研究課題，抓住學(xué)生的注意力，我們利用飛機(jī)起飛的場景提出問題。3對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們共設(shè)計(jì)了2個小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)探究討論創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題大膽猜想實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行類比得出結(jié)論生活應(yīng)用”為主線的思維程序，讓學(xué)生先后經(jīng)歷猜想、探究、歸納、總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。教材分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系選自人教版物理教科書八年級下冊第九章第4節(jié)，是第九章壓強(qiáng)的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是“學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能運(yùn)用其解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生原因及其他實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活實(shí)例。”本節(jié)內(nèi)容是壓強(qiáng)和浮力知識在生活中的應(yīng)用延續(xù)，也是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。應(yīng)在教學(xué)中牢牢把握“物理源于生活，用于生活”的理念，在教學(xué)中，引用大量的生活實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究式教學(xué)。學(xué)情分析學(xué)生在本章的前三節(jié)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識，但對生活中一些常見的與伯努利定律有關(guān)的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方。教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)對液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動。教學(xué)模式25+10+5模式方法運(yùn)用整節(jié)課運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)探究討論創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法；教具和媒體多媒體、紙、球、硬幣等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課引入（3分鐘）科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對問題的成因提出猜想。飛機(jī)為什么會飛？二、猜想、確立研究課題（4分鐘）科學(xué)探究要素：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法：明確探究目的，給定一些器材，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。三、實(shí)驗(yàn)、探究、歸納1實(shí)驗(yàn)（8分鐘）科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)習(xí)方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系教師布置給學(xué)生以下實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（1）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖17），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動？記錄之。（2）將準(zhǔn)備好的兩個“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)貼靠在A管的上端。往B中勻速持久地吹氣，觀察現(xiàn)象，記錄之。動？ （演示實(shí)驗(yàn)）2現(xiàn)象匯總（8分鐘）科學(xué)探究要素：分析與論證學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的推斷，歸納出科學(xué)的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題？估計(jì)學(xué)生會回答到的幾個情況：（1）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。（2）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。（3）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。3確立課題、得出結(jié)論（3分鐘）學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 四、拓展創(chuàng)造（8分鐘）1如圖14.4-5面，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較??；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。 五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘） 小結(jié)：1流