季版七年級語文上冊 第五單元 20《傷仲永》課件 語文版.ppt

導入新課 講授新課 課堂小結 當堂檢測 20傷仲永 1 了解王安石的相關知識 理清文章大意 2 理清文章結構 把握文章闡述的道理 3 認識后天學習的重要性 樹立正確的教育觀 學習觀 導入新課 講授新課 預習課文相關介紹 講授新課 王安石 1021 1086 北宋政治家 思想家 文學家 字介甫 晚號半山 撫州臨川 今屬江西 人 封舒國公 改封荊 世稱王荊公 被列為 唐宋八大家 之一 講授新課 初讀課文整體感知 看圖講故事 講授新課 仲隸嘗啼焉邑扳謁稱泯矣耶 zh ng l ch ng y y n t m n y p n y y ch n 讀準字音 講授新課 1 其文理皆有可觀者 2 父利其然也 3 不能稱前時之聞 4 泯然眾人矣 憤怒語氣 驚嘆語氣 遺憾語氣 痛心語氣 揣摩下列句子的朗讀語氣 講授新課 第一段重點字詞 講授新課 第二段重點字詞 講授新課 第三段重點字詞 講授新課 金溪平民方仲永 世代以種田為業(yè) 仲永長到五歲 不曾認識筆 墨 紙 硯 有一天 忽然放聲哭著要這些東西 父親對此感到驚異 從鄰近人家借來給他 仲永 當即寫了四句詩 并且題上自己的名字 這首詩以贍養(yǎng)父母 團結同宗族的人為內容 傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞 從此 指定物品讓他作詩 他能 立即寫好 詩的文采和道理都有值得看的地方 同縣的人對他感到驚奇 漸漸地請他的父親去 課文翻譯 講授新課 做客 有的人還花錢求仲永題詩 他的父親認為這樣有利可圖 每天拉著仲永四處拜訪同縣的人 不讓 他 學習 我聽到這件事很久了 明道年間 我隨先父回到家鄉(xiāng) 在舅舅家里見到他 他已經 十二三歲了 讓 他 作詩 寫出來的詩已經 不能與從前的名聲相稱 又過了七年 我 從揚州回來 再次到舅舅家 問起方仲永的情況 回答說 他已經 才能完全消失 成為普通人了 講授新課 王先生說 仲永的通曉 領悟能力是天賦的 他的天資比一般有才能的人高得多 他最終成為一個平凡的人 是因為他沒有受到后天的教育 像他那樣天生聰明 如此有才智的人 沒有受到后天的教育 尚且要成為平凡的人 那么 現(xiàn)在那些不是天生聰明 本來就平凡的人 又不接受后天的教育 想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧 講授新課 后天教育對一個人是否成才是至關重要的 整體感知 講授新課 1 課文題目為什么要用一個 傷 字 用 傷 字 可以表達作者對仲永天資泯滅的哀傷和嘆息 這就不僅表達了作者的感情 更有利于強化作者要表達的觀點 講授新課 2 本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形 這樣寫的用意 一是說明 仲永之通悟 確實是 受之天 有先天的因素 另一方面 正是在這個時期 就已經埋下才能衰退的種子 即 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不使學 說明仲永未能受到正常的后天教育 至于仲永長大后才能衰退以至喪失殆盡 則是 不使學 的必然結果 當然不必多說 講授新課 3 怎樣認識 受之天 與 受之人 的關系 結尾的議論部分就事說理 作者所說的 受之天 是指人的天資 受之人 是指后天教育 作者認為 二者之間 后者更為重要 即后天教育對一個人是否成才是至關重要的 講授新課 本文寓理于事 通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事 說明了人的天資和后天成才的關系 前兩段敘事 最后一段議論 敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形 而略寫此后的情況 先抑后揚 對比鮮明 表達了作者的惋惜之情 然后就事說理 提出作者的見解 畫龍點睛 起了突出中心的作用 課堂小結 你怎樣認識 受之天 與 受之人 的關系 即 人的天資 與 后天教育 的關系 假如你認為自己很聰明的話 讀了文章后 有什么感受和啟發(fā) 假如你認為自己還有點笨 讀了文章后 又有什么感受和啟發(fā) 拓展表達 當堂檢測 哪里有天才 我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了 魯迅 吾生也有涯 而知也無涯 老子勤能補拙是良訓 一分辛苦一分才 華羅庚聰明在于勤奮 天才在于積累 華羅庚天才就是長期勞動的結果 牛頓天才是指異乎尋常的忍耐者而言 列夫 托爾斯泰 什么是天才 怎樣成為天才 請搜集關于天才的名言 當堂檢測 解釋下列劃線的字 a 世隸耕 b 未嘗識書具 c 即書詩四句 d 其詩以養(yǎng)父母 收族為意 e 或以錢幣乞之 f 從先人還家 g 賢于材人遠矣 屬于 曾經 寫 贍養(yǎng) 團結 內容 有的人 求取 跟從 比 優(yōu)秀 課堂練習 當堂檢測 指出下列句中的 之 各指代什么 a 忽啼求之 b 借旁近與之 c 邑人奇之 d 或以錢幣乞之 書具 方仲永 這件事 方仲永寫的詩 當堂檢測 翻