人音版小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)教案教案(全冊(cè)).doc

學(xué)年第一學(xué)期年 級(jí) 六年級(jí) 任教班級(jí) 601、602 任課教師 音樂六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃班級(jí)情況分析：通過一個(gè)學(xué)年的新課程教學(xué)，學(xué)生對(duì)開放性的教學(xué)方式適應(yīng)能力有較大提高，自主性學(xué)習(xí)能力還不理想，但學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)與上一屆學(xué)生一樣興趣很大。本屆學(xué)生中有更多的學(xué)生參加了音樂興趣組，這部分學(xué)生大大的影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量，使他們形成了良好的音樂教學(xué)氛圍。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、 感受自然界和生活中的各種聲音。感受樂器的聲音，能聽辨打擊樂器的音色。2、 體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。3、 知道演唱的正確姿勢，能對(duì)前奏作出反應(yīng)。用自然地聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱和參與齊唱，能在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。4、 學(xué)習(xí)碰鐘、木魚等打擊樂器，用這些打擊樂器為歌曲伴奏。并能夠用打擊樂器探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。5、 認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)。能將短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能初步運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。6、 感受生活中的音樂，能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。教學(xué)措施：1、 引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺要貫穿與音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。2、 與課外音樂興趣學(xué)習(xí)、音樂性活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好。3、 以審美為核心，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。4、 面向全體學(xué)生、承認(rèn)差別、因材試教。對(duì)所有的學(xué)生都要給予熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。 音樂課六年級(jí)（上冊(cè)）進(jìn)度表 周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)備注19.19.6 始業(yè)課 第一課1229.79.13第一課2 第一課3239.149.20第二課1 第二課2 249.219.27第二課3 第二課4259.2810.4國慶510.510.11第三課1 第三課22610.1210.18第三課3 第三課42710.1910.25第四課1 第四課22810.2611.1第四課3 第五課12911.211.8第五課2 第五課321011.911.15第六課1 第六課221111.1611.22第六課3 第七課121211.2312.29第七課2 第七課3 21311.3012.6復(fù)習(xí)豎笛 復(fù)習(xí)口琴 1412.712.13復(fù)習(xí)豎笛 復(fù)習(xí)口琴 21512.1412.20 復(fù)習(xí)課1 復(fù)習(xí)課221612.2112.27考查課1 考查課 221712.281.3 1元旦181.41.10 2191.111.17 201.181.24小學(xué)音樂人音版六年級(jí)上冊(cè)第一課 芬芳茉莉【教學(xué)目標(biāo)】1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)茉莉花改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。3、欣賞圖蘭朵特中的東邊升起月亮、三首我國不同地區(qū)的茉莉花及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首茉莉花，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆聽不同地區(qū)的茉莉花，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴?！菊n時(shí)安排】四課時(shí)第1、2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】欣賞歌曲茉莉花、欣賞東邊升起月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.通過欣賞和演唱歌曲茉莉花對(duì)我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣.3、從外國人唱茉莉花引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和演唱歌曲茉莉花對(duì)我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)師生問好二、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)語：我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。2、茉莉花的旋律響起或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？3、復(fù)聽東邊升起月亮三、欣賞茉莉花與活動(dòng)1、歷史簡介在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，茉莉花最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來的歌名是鮮花調(diào)。）2、聽旋律老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來聽一聽用二胡演奏出的茉莉花。讓生聽一段，看學(xué)生狀態(tài)，抓住聽得入神的同學(xué)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。教師示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為茉莉花。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問題：滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱茉莉，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。4、新版茉莉花民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版茉莉花5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。6、師生互動(dòng)，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）7、學(xué)唱茉莉花今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來唱一唱這首茉莉花如何？四、教師小結(jié)總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。小結(jié)點(diǎn)題今天，我們了解了這么多關(guān)于茉莉花的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個(gè)中國人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話-越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。第3課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲茉莉花【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)唱茉莉花，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱3、通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？給你留下怎樣的印象？二、放錄像同學(xué)回答剛才老師提出的問題三、歌曲學(xué)唱師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌茉莉花1、聽錄音-歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。5、歌曲教唱師：這么動(dòng)聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽a)放錄象（學(xué)生聽）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-難點(diǎn)糾正：把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。6、放開聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學(xué)生自己試著唱一唱（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）學(xué)生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。（4）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）四、欣賞與拓展1、茉莉花是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。2、創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作3、拓展師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習(xí)輪唱（2）清唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。六、教師總結(jié)，師生再見.說說這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂之處是什么？第4課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】聆聽三首不同地區(qū)的茉莉花，感受不同的風(fēng)格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、接觸多首以茉莉花為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以茉莉花為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。2、通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲茉莉花。教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語言表述出它們?cè)谇楦猩稀L(fēng)格上的差異?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。二、欣賞東北民歌茉莉花1師播放東北民歌茉莉花，設(shè)問：A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系C與江蘇民歌茉莉花相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？2小組討論：歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。3師簡介東北民歌茉莉花：遼寧海城的茉莉花旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。4生學(xué)唱東北民歌茉莉花，感受二人轉(zhuǎn)版的茉莉花。三、欣賞河北民歌茉莉花1師播放河北民歌茉莉花，設(shè)問：與江蘇民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2生交流：旋律中加入了升sol和升do等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。3師簡介河北民歌茉莉花：河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江蘇民歌茉莉花中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。4師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌茉莉花的旋律。四、小結(jié)。師播放三首不同地區(qū)的茉莉花，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲?！痉此肌?茉莉花這首歌曲流傳廣泛，流暢、優(yōu)美的旋律深受大眾喜愛。它有很多的版本，最為著名的還是江蘇民歌茉莉花。欣賞課我安排了三個(gè)大的內(nèi)容：首先欣賞江蘇、河北、東北的三首茉莉花片段，引導(dǎo)學(xué)生分組探究：為什么表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容的歌曲音樂風(fēng)格會(huì)有很大差距？接下來是拓展欣賞內(nèi)容，分別讓學(xué)生欣賞了童聲合唱版本的茉莉花、由女子十二樂坊演奏的民樂合奏版本茉莉花和普契尼在他創(chuàng)作的歌劇圖蘭朵中根據(jù)茉莉花旋律創(chuàng)作改編的的插曲東方升起月亮的片段。最后安排的是師生的歸納小結(jié)。 在指導(dǎo)學(xué)生探究第一個(gè)問題的時(shí)候，我采用分層探究法安排了三次小組討論，目的是引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐步深入。在聆聽了四首歌曲錄音后，我安排了第一次小組討論，經(jīng)過討論，學(xué)生得出的結(jié)論是：三首茉莉花的不同音樂風(fēng)格是受流傳地域不同的影響。緊接著，我又讓他們分別聆聽了對(duì)不同茉莉花的介紹錄音，目的是讓學(xué)生了解三首不同的茉莉花風(fēng)格的形成也是受了當(dāng)?shù)氐胤綉蚯魳返挠绊?。聽完錄音后，開始進(jìn)行第二次小組討論。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生很快就得出結(jié)論：三首茉莉花的不同音樂風(fēng)格是受流傳地域的音樂風(fēng)格特別是戲曲音樂風(fēng)格的影響。同時(shí)，為了加深他們的體會(huì)，我還分別帶領(lǐng)他們唱了唱歌曲中最能體現(xiàn)戲曲音樂特色的地方。這時(shí)已經(jīng)到了下課的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，絲毫沒有要下課的意思。于是我就緊鑼密鼓地進(jìn)行了后面的教學(xué)內(nèi)容：拓展欣賞。在拓展欣賞環(huán)節(jié)我重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽了根據(jù)創(chuàng)作歌曲茉莉花改編的不同版本（合唱版、器樂版和歌劇版），每欣賞一個(gè)版本我都引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲風(fēng)格有沒有什么新的變化，最終引出第二個(gè)問題：創(chuàng)作歌曲茉莉花的音樂風(fēng)格受什么因素影響？經(jīng)過學(xué)生的討論，最后得出：受創(chuàng)作者二度創(chuàng)作的影響。 通過上這堂課，給我感觸最深的是：我們祖國的民族音樂藝術(shù)真的是博大精深，就像一棵根深葉茂的大樹，越挖掘就覺得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握許許多多的知識(shí)。而要想讓學(xué)生了解、吸收并運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題，僅靠一堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第2課 悠揚(yáng)民歌【教學(xué)目標(biāo)】1、能記住樂曲小河淌水的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。2、聆聽樂曲迪克西島，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲媽媽格桑拉，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲趕圩歸來啊哩哩，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。【教學(xué)重點(diǎn)】能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲媽媽格桑拉，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)第1課時(shí)：媽媽格桑拉【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，通過讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲媽媽格桑拉的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個(gè)地區(qū)的民歌。2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。3、初聽歌曲，理解情感。（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)?！痉此肌扛枨鷭寢尭裆＠且皇撞刈屣L(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。通過欣賞歌曲我的好媽媽，創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。讓同學(xué)們一走進(jìn)教室，就沉醉在對(duì)媽媽的愛和依戀之中。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。通過聽音樂哼唱、逐步解決歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使歌曲學(xué)習(xí)在不知不覺中逐步深入，水到渠成。從教學(xué)的效果來看，這些方法的采用是非常有效的。第2課時(shí)小河淌水【教學(xué)內(nèi)容】聆聽小河淌水，學(xué)唱歌曲趕圩歸來啊哩哩。【教學(xué)目標(biāo)】1、聆聽三個(gè)小河淌水的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)演唱趕圩歸來啊哩哩?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。全班齊唱媽媽格桑拉。二、新課教學(xué)。1、聆聽三個(gè)小河淌水的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。2、簡介云南民歌小河淌水，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡單介紹歌曲。（2）學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。3、完整聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？（2）管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？4、教師簡單介紹管弦樂及作者。5、再次完整聆聽樂曲。6、演唱歌曲趕圩歸來啊哩哩。（1）簡介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第3課時(shí)迪克西島【教學(xué)內(nèi)容】聆聽樂曲迪克西島，學(xué)吹豎笛簫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。聽樂曲口哨與小狗，邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。二、新課教學(xué)。1、初聽樂曲迪克西島片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與口哨與小狗在音色和情緒上有什么相同與不同。2、再聽樂曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第三課美麗的童話【教學(xué)目標(biāo)】1、聽出波斯市場各主題出現(xiàn)的先后順序及主題國的主奏樂器，能隨著音樂用“xxx”的節(jié)奏來表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。2、聆聽交響詩魔法師的弟子，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂片段編創(chuàng)音樂短劇并表演。3、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲。4、能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。5、認(rèn)識(shí)“西洋樂器分類（一）”中所呈現(xiàn)的樂器，能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】用打擊樂器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂片段編創(chuàng)音樂短劇并表演。【課時(shí)安排】4課時(shí)。第1課時(shí)：木偶兵進(jìn)行曲【教學(xué)內(nèi)容】演唱歌曲木偶兵進(jìn)行曲【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，口說提示課題。二、新課教學(xué)。1初聽歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽前設(shè)問：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽過的哪首樂曲的旋律相同？（管弦樂玩具兵進(jìn)行曲）請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂的節(jié)奏輕輕敲擊。2復(fù)聽樂曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作完成，使聆聽活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性。聽后，大家交流、總結(jié)。3再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。可請(qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來。4學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：(1)、第一樂段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。(3)、第二樂段中要注意音程間關(guān)系，還有?向前進(jìn)?處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】演唱歌曲月亮姐姐快下來【教學(xué)過程】月亮姐姐快下來一、新課導(dǎo)入：小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。二、新課教學(xué)。1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。2、歌譜學(xué)習(xí)：(1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說出歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過的輪唱歌曲，如：兩只老虎美麗的黃昏嘹亮歌聲等。3歌詞學(xué)唱：(1)按節(jié)奏、輕聲高位臵朗讀歌詞?？赏ㄟ^教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。(2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛淼钠惹行那楸磉_(dá)出來，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。4輪唱練習(xí)：(1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。(2)教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。5樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好。活動(dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。三、全課總結(jié)。抽生談收獲，演唱歌曲。第3課時(shí)魔法師的弟子【教學(xué)內(nèi)容】聆聽交響詩魔法師的弟子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，說明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。(2)談話激趣，設(shè)問導(dǎo)入。教師可這樣講述：1797年，德國詩人歌德寫了一首敘事詩，一百年之后的1897年，法國作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩創(chuàng)作了一部交響詩；1940年，美國迪斯尼公司出品的動(dòng)畫片幻想曲，讓觀眾領(lǐng)略到這部音樂作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎？二、新課教學(xué)。1、教師簡介魔法師的弟子的故事、曲作者以及交響詩。2、完整聆聽樂曲，想象音樂所描繪的故事和情景。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽演奏樂器的音色。3、重點(diǎn)聆聽“掃帚拎水”的主題。(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。（2）、請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。5、分小組編創(chuàng)音樂短劇，表演魔法師的弟子。教師先把幾個(gè)主要的音樂段落剪輯好，讓學(xué)生自己選擇要表演的片段。在欣賞過程中不要用過多的時(shí)間進(jìn)行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時(shí)還有疑惑也無需詳細(xì)解答。音樂只有多聽多感受，才會(huì)逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。6、了解西洋樂器的分類。(1)回顧教科書中相關(guān)的作品，聆聽其中樂曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過、認(rèn)識(shí)的西洋樂器。如彼得與狼中的“彼得”主題（小提琴）、“小鳥”主題（長笛）、“貓”主題（單簧管）、“鴨子”主題（雙簧管）以及“爺爺”主題（大管）；龜兔賽跑中的“兔子”主題（單簧管）和“烏龜”主題（大管）；動(dòng)物狂歡節(jié)中的“大象”主題（低音提琴）和“天鵝”主題（大提琴）；迪克西島（短笛）等。(2)出示相關(guān)樂器的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂器的形狀與構(gòu)造，嘗試對(duì)樂器進(jìn)行分類。可結(jié)合“看一看、聽一聽、說一說、連一連”等多種形式進(jìn)行。(3)對(duì)照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂器的分類。(4)聆聽音樂片段，聽辨演奏的樂器，說出是屬于弓弦樂器組的還是木管樂器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽曲目魔法師的弟子和波斯市場，截選其中的段落提供給學(xué)生聆聽，既能對(duì)音色進(jìn)行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？【反思：】這首樂曲故事性很強(qiáng)，所以學(xué)生很感興趣。希望通過細(xì)致的欣賞，從主題切入，分段聽，在速度、力度、音色上等的變化進(jìn)行分析，讓學(xué)生將音樂和故事情節(jié)的發(fā)展結(jié)合起來。通過欣賞，學(xué)生從樂曲的故事情節(jié)到樂曲的旋律對(duì)樂曲有了比較深刻的了解。在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生已經(jīng)可以通過對(duì)樂曲速度、力度、音色上的變化和故事情節(jié)的發(fā)展，人物的情緒聯(lián)系起來。欣賞能力有了很大的提高。小學(xué)生天性活潑，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時(shí)對(duì)音樂的感受用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實(shí)踐中來，鼓勵(lì)學(xué)生跳、唱、說、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)，受到美的熏陶。在課堂最后，我播放了魔法師的弟子的動(dòng)畫視頻，孩子們都興致高昂，在動(dòng)畫與音樂的結(jié)合中對(duì)樂曲得到了更深的體會(huì)。如果有條件的話，讓孩子們能模仿參與表演這個(gè)故事，或許會(huì)有意想不到的效果吧。第4課時(shí)波斯市場【教學(xué)內(nèi)容】聆聽波斯市場、魔法師的弟子編創(chuàng)與表演【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。從曲名、地理、風(fēng)俗文化人手，點(diǎn)出課題波斯市場?？沙鍪镜貓D，提出問題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯的市場上會(huì)是一個(gè)什么樣的場面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見識(shí)談?wù)?，把學(xué)生帶到一個(gè)樂曲特定的情景中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。1、簡單介紹樂曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)：(1)完整聆聽作品，聽出音樂主題出現(xiàn)的先后順序。請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字或者圖形來表示，邊聽邊記錄，并聽出主題圖的演唱形式。(2)主題2是由男聲合唱來表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂出現(xiàn)時(shí)，可在教師指導(dǎo)下，在音樂的?重音處?拍手，并用“啦”模唱旋律。(3)說出主題園主奏的樂器名稱（大提琴），并隨主題3旋律的流動(dòng)，做模擬豎琴彈奏動(dòng)作。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。(4)當(dāng)主題團(tuán)中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊“xxx”的節(jié)奏來表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊“xxx”的節(jié)奏為音樂伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過多，以免影響對(duì)音樂的聆聽，破壞音樂的意境，拍打鈴鼓的姿勢應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。3、再次完整聆聽樂曲，并根據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂的感受與理解，給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。4、編創(chuàng)與活動(dòng)魔法師的弟子編創(chuàng)與表演。三、全課總結(jié)。說說這節(jié)課的收獲？第4課京腔京韻【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽出樂曲京劇唱腔聯(lián)奏中的行當(dāng)唱腔。2、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段包龍圖打坐在開封府和現(xiàn)代京劇唱腔片段你待同志親如一家，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。3、能背唱歌曲校園小戲迷，并唱出歌中的韻味。4、在聆聽、學(xué)唱活動(dòng)中，能說出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛，能背唱歌曲校園小戲迷。【教學(xué)難點(diǎn)】能說出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔?！窘虒W(xué)時(shí)間】4課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】聆聽樂曲京劇唱腔聯(lián)奏和京劇唱腔選段包龍圖打坐在開封府，學(xué)習(xí)“京劇行當(dāng)”?！窘虒W(xué)過程】一、口說導(dǎo)入新課。課前先把學(xué)生分成四組，布臵他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。二、新課教學(xué)。（一）聆聽樂曲京劇唱腔聯(lián)奏1、以小組為單位分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來介紹。2、辨一辨。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?、聽一聽。初聽樂曲，聽出演奏的樂器是嗩吶。4、議一議。再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較陌生，因此教師要讓學(xué)生多聽或多看，通過議論和交流，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。5、演一演?？烧?qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽到樂曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來表現(xiàn)。（二）聆聽京劇選段包龍圖打坐在開封府1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生辨別教科書中劇照，說出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈”。2、教師簡介京劇鍘美案的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說和戲劇中對(duì)包拯的稱謂。教師先設(shè)問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件什么案子？提問：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來談?wù)?，教師最后再歸納補(bǔ)充。3、初聽唱腔片段包龍圖打坐在開封府，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽前提出思考：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽后自由議一議，教師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開封府”。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽幾遍，若能跟著京劇演員的表演來模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再聽，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)?凈?這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？第2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】聆聽京劇唱腔選段你待同志親如一家，學(xué)唱歌曲校園小戲迷?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課?；仡櫼郧奥犨^的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：都有一顆紅亮的心、迎來春色滿人間等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。二、新課教學(xué)。（一）聆聽京劇選段你待同志親如一家1、簡單回顧京劇沙家浜劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。2觀看唱段你待同志親如一家視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。3、再聽、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。（二）演唱歌曲校園小戲迷1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，拉近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學(xué)生學(xué)唱歌曲校園小戲迷的興趣。2、復(fù)唱歌曲龍里格龍或聆聽歌曲唱臉譜，以復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。3、播放歌曲說唱臉譜，從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌、學(xué)習(xí)京劇的興趣及傳承國粹的責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)歌詞唱的?慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天?怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流?有什么看法？4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?、唱腔特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。5、用聽唱法學(xué)唱歌曲校園小戲迷：(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對(duì)男腔和女腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領(lǐng)。要唱出韻味來。(4)跟教師學(xué)唱歌曲最后一句學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作?拉山膀?，邊唱邊做，注意音準(zhǔn)，并唱足尾音的時(shí)值。4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？唱一兩句校園小戲迷。第3課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)吹豎笛瑤族舞曲?！窘虒W(xué)過程】（一）了解京劇行當(dāng)1、復(fù)唱歌曲龍里格龍作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨?。唱完后設(shè)問：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？2、認(rèn)識(shí)京劇臉譜。課前可布臵學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲唱臉譜給學(xué)生聽聽，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教科書上的劇照，分辨出來。4、聽賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)?？蛇x擇牧虎關(guān)中裘派花臉唱段賢妹暫坐雅之廳，玉堂春中的梅派青衣唱段蘇三起解，十老安劉中的馬派老生唱段淮河營，紅娘中的茍派花旦唱段叫張生。為學(xué)生聆聽京劇唱腔聯(lián)奏作鋪墊。5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。（二）學(xué)吹豎笛1、選擇不同的節(jié)奏來表現(xiàn)樂曲不同的場景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂曲帶來的情緒變化。2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似讀?吐庫?的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評(píng)一評(píng)。第4課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第四單元每課中的重點(diǎn)內(nèi)容重溫一遍?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。回憶一下，這個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)？二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)。京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。僅聽唱段，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)的特征，會(huì)有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。2、教師提供樂曲京劇唱腔聯(lián)奏中所模擬的唱腔片段，如牧虎關(guān)中的賢妹暫坐雅之廳，玉堂春中的蘇三起解，十老安劉中的淮河營，紅娘中的叫張生。讓學(xué)生熟悉這幾個(gè)唱腔音調(diào)3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)資料，包括行當(dāng)?shù)姆诸?、演唱特點(diǎn)、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵(lì)他們先根據(jù)四大行當(dāng)?shù)奶卣鳎约涸O(shè)計(jì)相應(yīng)的角色造型與動(dòng)作，收集或設(shè)計(jì)制作臉譜，待在課堂學(xué)習(xí)中一起交流、分享。各小組還可以采用說、唱、看、辨、畫、演等形式向大家介紹、分享課前的學(xué)習(xí)研究成果。擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，提高學(xué)生的喜愛度。4、結(jié)合歌曲校園小戲迷的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)?京劇行當(dāng)?。把學(xué)生分成生、旦、凈、丑四組，運(yùn)用所掌握的行當(dāng)唱腔風(fēng)格、表演特點(diǎn)等，選用歌曲最后一句。5、來表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。6、京劇唱腔聯(lián)奏的聆聽向?qū)W生提供口哨吹奏版，與嗩吶吹奏的版本有?異曲同工之妙?。7、教師收集一些近年來創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經(jīng)典戲曲動(dòng)畫片張飛判瓜（此片的人物以京劇臉譜造型，混合戲曲的唱、念、做、打的元素），作為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入或拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的“京腔京韻”。三、全課總結(jié)。讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展示。第5單元 贊美的心教學(xué)目標(biāo)1、記住黃河頌的主題旋律，感受樂曲壯闊而深切的激情。2、能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲今天是你的生日，能用親切自然的歌聲背唱龍的傳人，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國母親的熱愛與祝福之情。3、聆聽合唱曲五彩繽紛的大地，感受孩子們對(duì)祖國大地的贊美之情。4、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“DS”，并能說出和反復(fù)記號(hào)“DC”的不同用法；認(rèn)識(shí)“西洋樂器分類（二）”的樂器，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別。教學(xué)重點(diǎn)：演唱今天是你的生日。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽辨出樂器的名字和所屬樂器組別。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲今天是你的生日，學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。設(shè)問：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道?祖國媽媽?的生日又是哪一天？說說你對(duì)?祖國媽媽?生日的祝福。二、新課教學(xué)。1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)“Ds”，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號(hào)“Ds，”的演唱順序，并能說出和反復(fù)記號(hào)“Dc.”的不同之處。(1)反復(fù)記號(hào)“D.S.”出示反復(fù)記號(hào)反復(fù)跳躍記號(hào),請(qǐng)學(xué)生說一說它的名字，復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種反復(fù)記號(hào)。(2)唱唱。在復(fù)唱趕圩歸來啊哩哩茉莉花的歌曲中復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)的用法。(3)看一看。認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)從提示D.S.的演唱順序中知道它的用法。(4)練-練。請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成?用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的順序。(5)聽一聽。播放歌曲今天是你的生日，邊聽邊找出反復(fù)記號(hào)，知道歌曲的演唱順序。(6)說一說。這幾個(gè)認(rèn)識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。2、再聽歌曲，用聽唱法學(xué)唱第二樂段歌詞。(1)第一次聽，找出歌詞中?我們?對(duì)祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2)第二次聽，邊聽邊隨著音樂唱出我們的祝福（即第二樂段的歌詞）。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)勗鯓映拍芨玫乇磉_(dá)我們對(duì)祖國生日的祝福之情。此樂段音域較高，在演唱時(shí)教師要提醒正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情地演唱。教師負(fù)責(zé)演唱第一樂段，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學(xué)生唱后自由回答。3、跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂段。(l)聽教師范唱，說出歌曲可分成幾個(gè)樂段。教師可從樂段不同的情緒對(duì)比上作啟發(fā)。(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。(3)學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。4、完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。5、請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。三、全課總結(jié)。此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫的主題歌。據(jù)詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語是?放飛一群白鴿?。因此，在演唱歌曲時(shí)，教師可再次引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣唱這一段才能更好地表達(dá)感情。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲龍的傳人，聆聽黃河頌；教學(xué)過程：一、師生談話引入。二、新課教學(xué)。（一）演唱歌曲龍的傳人。1、初聽歌曲，理解歌名的涵義。設(shè)問：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道?龍的傳人?的根，即歌中唱的?古老的東方有一條龍，它的名字叫中國?，?黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人?。2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻引起學(xué)生的情感共鳴。會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟著哼唱。3、學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。(2)再唱，感受旋律的進(jìn)行，談?wù)剰哪囊粯肪溟_始，情緒產(chǎn)生了變化。4、有感情地演唱歌詞。(1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。(2)可以?長江，是中國的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地?來引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。5、再次演唱歌曲。（二）聆聽黃河頌1、導(dǎo)入。(1)歌唱導(dǎo)入。師生以接龍的方式演唱龍的傳人第一段