六年級語文《詹天佑》說課稿.doc

六年級語文詹天佑說課稿文章來源教師范文吧六年級詹天佑說課稿 一、說教材：（一）內容：詹天佑是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計、的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。 （二）說教學目標：結合單元訓練要點、本課教材特點和學生實際情況，依據(jù)新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、學會本課生字，理解課文中的重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住文中重點詞句，詹天佑的杰出才干和愛國熱情，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的感情。4、培養(yǎng)學生探究，動手實驗的能力。 （三）說教學重點：抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。(四）教學難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。 （五）學情學生經過六年來的，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會文章表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學生較遠，課前我布置學生上網(wǎng)搜集詹天佑及當時的社會背景的相關資料，這樣既拉近了學生與文本之間的距離，又培養(yǎng)了學生搜集處理運用信息的能力。 二、說教法、學法：1、朗讀感悟法。2、讀寫結合法。3、情境教學法。4、激勵法 三、說教學流程：本課教學法我分為兩個課時進行，第一課時讓學生初讀課文，整體感知內容，了解詹天佑的事跡。第二課時直撲重點，分組合作，在讀中領悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。下面我重點說說第二課時的教學流程。 （一）復習舊知，引出新知 上課伊始，我便引導學生談話：在上節(jié)課的學習中，我們認識了一位偉人（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的一件什么事？（板書：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時主要做了哪些事呢？ （設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過復習舊知，引出新知，把學生的注意力自然地引向全文的重點部分。） （二）小組合作，感悟精神 接下來，我讓學生采取小組合作探究的方式來學習課文46自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。 1、我先指導學生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節(jié)，在有感悟的地方做上記號，寫上批注。 2、交流。 勘測線路（板書） 學生匯報的過程當中，我指導學生抓住文中關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復誦讀，體會詹天佑的品質。比方說： 句子一：詹天佑經常勉勵工作人員：“不應該出自工程人員之口?！?（學生從“經常、精密、不能有一點兒馬虎”等詞語體會出詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學生讀句子，體會。） 句子二：他親自帶著學生和工人，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。 （找一名學生讀句子，其余學生思考，從哪些詞語當中可以看出當時的惡劣？從這句話當中你體會出什么？學生從“狂風怒號、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會出當時環(huán)境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會詹天佑吃苦耐勞的精神。） 句子三：遇到困難，他總是想：而且會使中國工程師失去信心。 （我讓學生自由讀句子，說說自己從中體會到什么？學生體會到詹天佑修筑京張鐵路的堅定決心。讓學生說說是從哪些重點詞語中體會出來的？從“總是、一定”等詞語體會出來的。指導學生帶著堅定的語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。） 在勘測線路過程中，詹天佑經常勉勵工作人員說（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶著學生和工人（生接），遇到困難時，他總是想（生接）。 （設計意圖：這一部分的教學，學生抓住自己感受最深的重點詞句，結合生活實際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風。教學中，我還對學生的情感進行熏陶、感染，讓學生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出來，從讀中體會詹天佑能完成任務的思想動力源于他深深的愛國熱情。這樣不僅使學生的情感得以不斷升華，而且也培養(yǎng)了學生的語感能力。） 開鑿隧道（板書） 1、開鑿隧道部分，我讓學生在默讀課文的基礎上，根據(jù)課文內容畫示意圖。 2、然后再讓學生上黑板畫示意圖。（出示示意圖） 3、讓學生說說為什么要運用兩種不同的開鑿方法。 4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質？（一切從實際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師。） （設計意圖：這一部分的教學，讓學生動手畫示意圖，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，加深了學生對文本的理解。同時，體現(xiàn)了學科資源的整合，有效利用學科的資源來解決語文學習中的問題。） 設計“人”字形線路（板書） 1、我先讓學生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。 2、然后指名學生上黑板畫“人”字形線路，當小導游介紹并演示火車行進的過程，理解“人”字形線路設計的原理。 3、接下來，我又讓學生設計還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進行小組討論。 4、小組匯報設計（學生可能會設計出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。） 5、在此基礎上，我進一步引導學生把自己設計的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結果發(fā)現(xiàn)學生的方案可行性不足，因為車身太長，不利于安全行駛，而且修筑也不太經濟。 6、緊接著我再讓學生觀察動畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學生感悟詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神。 （設計意圖：這一部分的教學，我讓學生結合課文插圖自讀課文，有利于學生直觀形象解課文內容。讓學生畫示意圖、介紹并演示，化抽象為具體，充分培養(yǎng)學生的口頭表達能力和實踐操作能力。學生分組設計路線方案，并與“人”字形線路作比較，學生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新思維得到訓練。） （三）全文，升華情感 1、詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！ 2、為了激發(fā)學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練：如果你來到青龍橋詹天佑銅像前，你想對詹天佑說些什么？（你是我國杰出的工程師，你工作嚴謹、一絲不茍，吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新，這些都源自你的愛國之心，我們?yōu)橛心氵@樣一位偉大的工程師感到無比的驕傲和自豪。）（板書：杰出愛國） 3、齊讀最后一個自然段。 （設計意圖：這一部分的教學，主要訓練學生的