2015-2016學(xué)年人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（全冊，表格版，100頁）

小學(xué) 數(shù)學(xué) 三 年級上冊教學(xué)設(shè)計 課時編號 課 題時、分、秒 課 時教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記 1 分 =60 秒，初步建立秒的時間觀念。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。 3、進一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。 重 難 點 1、 讓學(xué)生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位。 2、幫助學(xué)生建立“ 1 秒”和“幾秒”的時間概念。 準(zhǔn) 備 錄像、課件、練習(xí)紙等 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。 1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得 2010年 12 月 31 日晚上 12點 59 分 )嫦娥 1 號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！ (播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時： 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1！ 誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識了？生自由回答。 師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。 2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的 呢 ?生舉例。 師小結(jié)：劉翔在奧運會上用 12秒 91 的成績奪得了男子 110 米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。 師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。 板書課題：秒的認識。 二、組織活動，探究新知，直觀感受 1 秒和幾秒。 （一） 觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。 師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時鐘。 （二）多種感官參與 ,建立 1 秒概念（聽一聽，看一看，說一說） 1、認識秒針和 1 秒 。 師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來 (秒針 )誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。 師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。 師：秒針走 1 小格是多少時間呢？ 生：秒針走一小格的時間就是一秒。 板書：秒針走一小格是 1 秒 2、體驗感受，建立 1 秒的概念 過渡：秒針走一小格就是 1 秒， 1 秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下 1秒有多長。 （ 1）（鐘面演示 1 秒），你感受到了嗎？我們再來感受一 下，這一次要想一個辦法在心里記一記 1 秒有多長。 （ 2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說 2 個字、點一下頭） （ 3）你感覺 1 秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。） 師小結(jié)： 1 秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。 （三）互動體驗，感受幾秒，加深對 1 秒的認識。 1、體驗 10 秒。 師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下 10 秒有多長。當(dāng)你覺得到 10 秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手 ,記住你看到的是幾秒鐘。 學(xué)生活動，然后反饋。 2、感受 15 秒。 師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下 15 秒行不行？那秒針要從 12 走到幾呢？ 學(xué)生活動。 師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。 3、游戲活動 師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學(xué)看鐘面，另一個同學(xué)感受，交換進行?；ハ鄮椭?，調(diào)整好節(jié)奏。 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。 （四）體驗探索，發(fā)現(xiàn) 1分 =60 秒。 師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段 60 秒的音樂“梁?！?。） 師 ：這段音樂有多少秒？ 師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段 60 秒的音樂，畫面顯示秒針從 12 開始走一圈，分針走 1 小格） 師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？ 生：秒針走了一圈，分針走了 1 小格。 師：秒針走一圈是多少時間呢？ 分針走了 1 小格呢？ 生：秒針走一圈是 60 秒，分針走了 1 小格是 1 分鐘。 師：我知道這段音樂是 60 秒，現(xiàn)在又說是 1 分鐘。到底是 1 分鐘還是60 秒？ 生： 1 分 =60 秒。 板書： 1 分 =60 秒 課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1 秒有多長，還知道了 1 分 60 秒。 三、練習(xí)、感受，加深認識 如果給你 10 秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那 10 秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗。 學(xué)生活動。 四、課堂小結(jié) 10 秒我們有這么多收獲，那如果只給你 1 秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認為 1 秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！ 小結(jié)：汽車 1 秒能行 20 米，火車 1 秒能行 30 米；飛機 1 秒能飛行 250 米；地球 1 秒大約能自轉(zhuǎn) 4100 米；衛(wèi)星 1 秒約行 7900 米。 所以不要小看這短短的 1 秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1 秒之內(nèi)，（出示奧運會男子 100 米決賽視頻）這是奧運會男子 100 米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連 1 秒都不到。 難怪人們常說：“一寸光陰一寸金 ,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。 課后反思 課時 編號 課 題 時間的計算 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1、會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 重 難 點 會進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。 準(zhǔn) 備 掛圖、鐘面模具。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、分針走一小格的時間是（ ） 分針走一圈的時間是（ ） 時針走一大格的時間是（ ） 秒針走一圈的時間是（ ） 1 時等于（ ）分 1分等于（ ）秒 2、教師撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如： 5 時， 3時 20 分， 6 時， 9 時50 分等。問： 1 時等于多少分？那么 2 時呢？你是怎樣想的？（讓學(xué)生通過類推得出結(jié)論） 時 = （ ）分 分 = （）秒 時 = （ ）分 分（ ）時 秒（ ）分 分（ ）時 3、 引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題） 二、新授 1、教學(xué)例 2：（投影出示小明上學(xué)的情景圖） 師：從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生說一說，教師及時的補充、引導(dǎo)。 小精靈要求我們解答的問題是什么？ （ 7： 30 離家， 7： 45 到校。小明從家到學(xué)校用了多少時間？） 小組討論：小明從家到學(xué)校用了多少時間？怎樣想呢？（小組討論，教師巡視。） 匯報交流總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇嘴優(yōu)化的方法。（在計算方法上肯定學(xué)生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。） 2、 出示商店營業(yè)時間圖 師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學(xué)生解決這個問題嗎？小組討論匯報、交流。 三、練習(xí)鞏固 1、填空： （ 1） 50 分比 1 時少（ ）分， 1 時比 45 分多（ ）分。 （ 2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分， 就是 1時。 2、競賽：教師口頭報時刻，如： 6 時至 6 時 25 分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 3、 63 頁的第 4 題。學(xué)生獨立填寫，并說明理由。 4、 64 頁的第 5 題，師生共同讀題，學(xué)生獨立完成。 5、 65 頁的第 8 題，小組討論交流，再匯報總結(jié)。 四、小結(jié) 這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關(guān)經(jīng)過時間最好？我們剛才是從 9 時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課 35 分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點 本領(lǐng)。 板書設(shè)計： 時間的計算 7： 30 離家， 7： 45 到校。小明從家到學(xué)校用了多少時間？ 45-30=15（分鐘） 答：小明從家到學(xué)校用了 15分鐘。 課后反思 課時編號 課 題填一填，說一說 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生鞏固對時間的認識和計算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生通過不同方式搜集信息的意思和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習(xí)慣。 重 難 點 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時 間的好習(xí)慣。 準(zhǔn) 備 學(xué)生作息時間表，完成家庭作業(yè)時間表。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 出示本校北關(guān)小學(xué)作息時間表，根據(jù)時間表回答一下的問題： （ 1） 我們每一節(jié)課用多少時間？ （ 2） 早操用了多少時間？ （ 3） 我們的眼保健操用多少時間？ （ 4） 一般你早上幾點起床？幾點從家里走？并說說你的理由是什么？ （ 5） 你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、 激趣導(dǎo)入 師：掌握好時間是非常重要的，如果能夠合理的安排自己的時間，那么我們就會更有效率的做每一件事情。 （ 1） 出示 67 頁的作息時間表，讓學(xué)生說一說從表中你知道了什 么？ （ 2） 你能自己動手做一個你自己的作息時間表嗎？ 讓學(xué)生自己動手填寫作息時間表格。（提示：時間一定要合理） （ 3） 展示學(xué)生的作息時間表，并且給予交流，指導(dǎo)。 三、 鞏固練習(xí) （ 1） 讓學(xué)生自己說說在家做家庭作業(yè)的時間，并說說誰用的時間最合 理。 （ 2） 挑選出比較合理的十位同學(xué)的作息時間，全班同學(xué)共同制作我們 完成家庭作業(yè)時間表。 （ 3） 展示作品。 四、 課外作業(yè) （ 1）你們能合理安排周末一天的休息時間嗎？小組內(nèi)討論。 （ 2）請你們將討論設(shè)計的方案給爸爸媽媽看看，讓他們提提意見，使自 己真正過一個有意義的周末。 五、小結(jié) 法國著名的哲學(xué)家伏爾泰生前給人們留下了一則意味深長的話： 它最長又最短，它最快又最慢；聰明者計劃它，愚蠢者等待它；勤奮者珍惜它，懶惰者浪費它。希望每一位同學(xué)都能好好的理解這幾句話，充分的利用每一秒。 課后反思 課時編號 課 題 整理和復(fù)習(xí) 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對時間單位的認識，會進行一些簡單的時間計算。增強學(xué)生的時間觀念。 2、通過對時、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計算的熟練程度。 3、培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會歸納、整理和應(yīng)用。 重 難 點 對各知識點的知識的整理與復(fù)習(xí)。 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程 一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 激趣：你們知道奧運會是什么時候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學(xué)們第五單元都學(xué)了哪些知識？ 師：四人小組討論，交流。 （ 1）小組交流 （ 2）匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書： 師：第五單元學(xué)了哪些知識呢？（板書：時分秒的整理和復(fù)習(xí)） 師：時分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？ 知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)： 秒的認識 時間的計算 時分秒的整理和復(fù)習(xí) 1分 =60秒 1 時 =60 分 時間的應(yīng)用（比較大小及解決應(yīng)用題） 師：你能用你所學(xué)的知識，解決下列問題嗎 二、典型例題 溝通聯(lián)系 1、在（ ）里填上“”“ ( )998 2889( )6997 【拓展練習(xí)】 （四）教學(xué)效果評價（小測題 ） 課后反思 課時編號 課 題 整理和復(fù)習(xí) 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口 算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。 2、結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。 重 難 點 教學(xué)重點：通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生 能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)難點：結(jié) 合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。 準(zhǔn) 備 教學(xué)過程 一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 1教師出示口算卡片 (教材 102 頁“整理和復(fù)習(xí)”第 1題” )。 52+35 86 34 47+33 23+69 6218 70 26 以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的 (口算步驟 )。 2總結(jié)歸納口算要注意些什么 ?哪些地方容易出錯。 3口算練習(xí)。 完成第 103 頁練習(xí)二十一第 1 題。兩人 一組，輪流出題計算，要求他 們互相評價。 二、基本訓(xùn)練。 1練習(xí)教材第 102 頁“整理和復(fù)習(xí)”第 2 題。 (1)讓學(xué)生采用不同方法獨自完成第 2 題。 (可以口算也可以筆算 ) (2)說一說自己是怎樣算的。 (3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。 2筆算練習(xí)。 完成練習(xí)二十一第 2 題。 通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰 當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?通過游戲的形式提高學(xué)生的計算能力。 仿照第 2 題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后 2 個同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計算。 三、技能訓(xùn)練。 1集體研討教材第 102頁“整理和復(fù)習(xí)”第 3 題。 (1)大屏幕出示第 3 題情景圖，要求學(xué)生認真觀察。 (2)討論交流題目中的條件有哪些 ?聰聰提出的問題是什么 ? (3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。 2、鞏固練習(xí)。 完成練習(xí)二十一第 3 題。 先獨自估算出結(jié)果，然后集體交流估算 的思考過程。同時教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學(xué)生的民族自豪感。 四、復(fù)習(xí)總結(jié) 1這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容 ?請你口述一遍 1 2通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲 ?還存在問題嗎 ? 課后反思 課時編號 課 題毫米的認識 課 時教學(xué)目標(biāo) 1、通過實踐測量，理解 1 毫米的長度概念，掌握毫米與厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。 2、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米作單位進行測量。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能 力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 個性化修改 1米 =100厘米 測量方法： 1、 0 刻線開始，指到幾長度就是幾厘米，或者米。 一、 非零刻線開始，末端數(shù)字 起始數(shù)字 = 長度 重 難 點 教學(xué)重點：理解 1 毫米的概念，并形成表象。 教學(xué)難點：學(xué)會用毫米作單位進行測量。 準(zhǔn) 備 課件、長尺子 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位。（米、厘米） 2、請同學(xué)們說一說 1 米有多長， 1 厘米有多長。 3、集體交流，說一說，你是怎樣測量的。 二、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)的長、寬、厚各是多少。老師板書學(xué)生估計的結(jié)果。 提出問題“究竟數(shù)學(xué)的長、寬、厚各是多少呢？發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請同學(xué)們對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進行實際測量。 三、探究新知 1、認識毫米 組織全班學(xué)生以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。 數(shù)學(xué)書長： 寬： 厚： 提出問題“要想精確的表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？（引出毫米：當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用毫米來表示。位于厘米間的一個小格的長度，就是 1 毫米。板書：毫米的認識） 學(xué)生舉例說說 1 毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具體概念。 2、學(xué)習(xí) 1 厘米 =10 毫米 請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定 1 厘米的長度，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個小格，每個小格的長度有什么特點？（長度相等） 從觀察和數(shù)格中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1個小格，長是 1 毫米。 1 厘米 =10 毫米 老師板書： 1 厘米 =10 毫米 3、深刻感悟 1 毫米的長度，形成直觀印象。 （ 1）說一說，在生活中那些東西的長、寬或厚約是 1 毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等） （ 2）說一說，生活中那些物品通常是以毫米 為單位計量的。（電腦演示：自動鉛筆，簽字筆標(biāo)簽 0.5mm， 0.7mm 等，天氣預(yù)報，今日降雨量達到了多少毫米。） （ 3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬或厚各是多少厘米多少毫米。 （ 4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學(xué)合作驗證猜的結(jié)果對不對。 4、鞏固練習(xí) 5、課堂小結(jié) 硬幣、磁卡、鑰匙、玻璃、電話卡等的厚度。 課后反思 課時編號 課 題分 米 的 認 識 課 時教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手實踐，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立 1分米的長度概念。 2、通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算和計算。 3、培養(yǎng) 學(xué)生估測的意識提高學(xué)生估測的能力。 1、 1 米 =100厘米 1 厘米 =10毫米 2、 0 刻線開重 難 點 教學(xué)重點：體驗 1 分米的實際長度，形成正確表象。 教學(xué)難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。 始，指到幾長度就是幾厘米，或者米。 二、 非零刻線開始，末端數(shù)字 起始數(shù)字 = 長度 準(zhǔn) 備 課件、尺子 教學(xué)過程 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認識了哪些長度單位。 2、請同學(xué)們用語言表述或用 手比劃出 1 米、 1 厘米、 1 毫米的長度。 二、探究新知 1、知道分米產(chǎn)生的實際意義。 （ 1）估算課桌的長和寬。 （ 2）以小組為單位測量課桌的長和寬。 （ 3）匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量。 今天，老師還請來了四位小朋友，（出示例 2 情境圖）他們也參加了我們的測量活動，下面我們就來看看他們是怎樣測量的。 用學(xué)生尺測量 方法一： 10 厘米為一段連續(xù)測量 方法二： 20 厘米為一段連續(xù)量。 用米尺或卷尺測量均可。 （ 4）針對 10 厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“ 10 厘米的這一段，可以用一個比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？ ”（板書：分米） 類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。 2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。 （ 1）觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。 板書： 1 米 =10 分米 1 分米 =10 厘米 3、會以分米為單位進行測量 （ 1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是（ ）分米（ ）厘米，課桌的高是（ ）分米（ ）厘米 （ 2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張桌之間的距離，大約是（ ）分米（ ）厘米。 4、建立 1 分米的概念。 （ 1）閉上眼睛想一想， 1 分米有多長。 （ 2）用手比劃一下， 1 分米的長度。 （ 3）生活中哪些物體的長度約是 1 分米。 （ 4）估測一下黑板的長度約是多少分米。 指名到前面測量，看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。 三、鞏固練習(xí) 四、思維訓(xùn)練 五、課堂小結(jié) 課后反思 課時編號 課 題毫米分米的認識練習(xí)課 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固對長度單位毫米和分米的認識，進一步建立 1 毫米和 1分米的長度觀念 2、知道 1 厘米 10 毫米、 1米 10 分米、 1 分米 10 厘米。 3、知道單位之間的簡單 換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。 個性化修改 1米 =100厘米 1 米 =10 分米 1 分米 =10厘米 1 厘米 =10毫米 1 分米 =100毫米 測量方法： 1、 0 刻線開始，指到幾長度就是重 難 點 建立 1 毫米、 1 分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。 準(zhǔn) 備 學(xué)生尺、分米尺、米尺 教學(xué)過程 設(shè)疑自探題： 1、判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆 長 6 毫米 跳繩長 2 厘米 課桌高 7 米 粉筆長 75 分米 小名身高 134 米。（ ） 一根繩長 15 分米。（ ） 一塊橡皮厚 1 米。（ ） 10 分米 =1 厘米。 （ ） 2、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。 公路寬 10 分米 一把鑰匙 6 米 一支圓珠筆 170 厘米 課桌長 40 毫米 鄧老師高 13 厘米 3、在（ ）里填上合適的長度單位或數(shù)字。 蠟筆長 6（ ） 跳繩長 2（ ） 桌高 7（ ） 粉筆長 75（ ） 鋼筆長 14（ ） 小明的身高是 140（ ） 一塊橡皮厚 12（ ） 旗桿高 9（ ） 別針長 34（ ）。 電腦鍵盤長約 5（ ） 圖釘長 10（ ） 教室寬 6（ ） 教室的門高大約 2（ ） 這本名人成才故事長大約 20（ ） 這個麥當(dāng)勞玩具高 9（ ） 黑板長約 4（ ） 5 米（ ）分米 40 厘米（ ）分米 2 分米（ ）厘米 70 毫米（ ）厘米 我們的鉛筆盒的長大約是（ ）分米。 我們的數(shù)學(xué)書的長大約是（ ）分米。 我們課桌的高大約是（ ）分米。 4、 量出數(shù)學(xué)作業(yè) 本的長約是多少分米，厚是多少毫米 5、畫出 1 毫米、 1 厘米、 1 分米長的線段。 6、小馬虎昨天寫了 1 篇數(shù)學(xué)日記： 今天，我從 2 分米長的床上爬起來，系好了一條長大約 6 厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約 6 毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約 8 厘米高的樹邊吃了一大約 2 毫米長的紅腸。然后捉了一只大約 6分米長的螞蟻。 他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改合適？ 二、解疑合探 1、檢查學(xué)生自探情況。 (差生匯報中優(yōu)生評價補充 ) 2、針對有困難的問題組織合探。 三、質(zhì)疑再探 1、關(guān)于本節(jié)的認識，你還有哪些不 明白或有疑問的地方提出來大家共同探討。 四、小結(jié)： 長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。 有的長，有的短， 有的不長也不短。 幾厘米，或者米。 三、 非零刻線開始，末端數(shù)字 起始數(shù)字 = 長度 1 米 =10 分米， 1 分米 =10厘米， 1 厘米 =10 毫米。 一定要：牢牢記，靈活用。 課后反思 課時編號 課 題千米 的 認 識 課 時教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生初步認識長度單位千米，建立 1 千米的長度觀念，熟記 1 千米 =1000米。 （ 3） 在認識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。 3、通過小組合作、交 流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。 1、 1 米 =100厘米 1 厘米 =10毫米 2、利用學(xué)生熟悉的生活情景，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又有助于形成正確的 表象，從而加深對 千米的認識。 重 難 點 教學(xué)重點：體驗 1 分米的實際長度，形成正確表象。 教學(xué)難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。 準(zhǔn) 備 課件、尺子 教學(xué)過程 1前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。 下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想 :我們是用哪個長度單位測量 100 米的 ?(米 ) 我 們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位 ?請按從大到小的順序說一說。 米 分米 厘米 毫米 1 米等于多少分米 ?1 分米等于多少厘米 ?1 厘米等于多少毫米 ?(1 米 =10 分米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米 ) 2誰能比劃一下 1 米的長度 ?一起比劃一下 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的長度。 3說出下列測量活動用什么長度單位合適 ? (1)測量鉛筆的長度。 (厘米 ) (2)測量硬幣的厚度。 (毫米 ) (3)測量課桌的高。 (分米 ) (4)測量教室的長。 (米 ) 師 :如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢 ? 師 :用米測量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢 ?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友 :千米 (板書課題 :千米的認識 )。 學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識 ? 提出學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。 2千米的應(yīng)用。 1出示米尺，說說米尺量多少次才是 1000 米？ 1000 米用我們今天所學(xué)的單位寫就是 1000 米 1 千米（板書） 回顧上課前和老師一起量 100 米的長度，說說 1000 米應(yīng)該有幾個這樣的長？你跑 100 米用了多少時間？那跑 1000 米呢？（你跑過 1000 米嗎？） 2出示學(xué)校運動場跑道示意圖 (多媒體 )。引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象， 1 圈是 200 米，跑 5 圈大約就是 1000米。 說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想 :我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘 ?(3 分鐘 ) 那么沿這操場走 5 圈，也就是走 1 千米大約要幾分鐘 ?(15 分鐘 )。 板書 :走 15 分鐘的路程，長約 1 千米。 沿操場 (一圈 200 米 )走 5 圈的長度正好是 1 千米。 3、分小組討論 估計一下，從學(xué)校門口到附近什么地方大約是 1 千米。 想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速 度表等） 出示學(xué)校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。 哪些長度計量時應(yīng)該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標(biāo)志、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、摩托車和汽車的速度表等） 4、生活中，你在那些地方看見過千米？學(xué)生討論，反饋。 （ 1）出示公路圖 說明：“ 37km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是 37 千米。 （ 2）公路路標(biāo)圖 說明：從這里到前方的唐山有 144 千米的路程。 （ 3）摩托車儀表圖 說明：指針到 20 位置，就是每小時 20 千米的速度 行駛。 (4) 限速標(biāo)志 說明：這是要求機動車在景區(qū)內(nèi)每小時不能以超過 10 千米的速度行駛。 5、 1 千米的讀法 1 千米等于 1000 米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。 l(停頓 )千米 =1000(停頓 )米 指導(dǎo)讀 :注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 師 :千米有時也用 Km 表示。 6、我們知道 1 千米等于 1000 米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)課文，重點看一看是怎么想的。 課后反思 “千米”這個長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比 較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。通過老師課前作大量的準(zhǔn)備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系本地實際，教 書 育人。整個教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。 課時編號 課 題毫米、分米、千米 課 時教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固對 1 分米、 1 毫米和 1千米長度的體會，并根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。 2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算。 能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發(fā)展估測意識。 拓展學(xué)生知識面的同時，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的欣賞能力，體會數(shù)學(xué)與生活之間的 密切聯(lián)系。 個性化修改 1米 =100厘米 測量方法： 1、 0 刻線開始，指到幾長度就是幾厘米，或者米。 四、 非零重 難 點 教學(xué)重點：理解 1 毫米的概念，并形成表象。 教學(xué)難點：學(xué)會用毫米作單位進行測量。 準(zhǔn) 備 課件、長尺子 教學(xué)過程 一、基本練習(xí) 1、回顧長度單位 同學(xué)們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了一些新的知識?；貞浺幌?，我們都學(xué)過哪些長度單位？你能按從小到大 的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？ 板書（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 2、用手勢比劃并交流記憶方法。 這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準(zhǔn)。 記得這么準(zhǔn)，你是怎么記住的呢？ 生： 你能用手表示出 1 千米有多長嗎？為什么不能表示出 1 千米有多長呢？（因為1 千米太長）你想用什么方法記住它？ 同學(xué)們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到 3 米時，馬上想想教室的高 ，我們學(xué)校從進入大門到北面欄桿，大約 100 米，當(dāng)遇到 100 米時，馬上可以想到這一段，對吧？還有學(xué)校門前的東西路大約長 1 千米。 3、相鄰兩個單位之間存在什么關(guān)系呢？ 師板書（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km 10 10 10 1000 【設(shè)計意圖：對知識基本的回顧，喚起學(xué)生對知識的印象，接著讓學(xué)生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學(xué)生對 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的長度的直觀認識，準(zhǔn)確建立表象。 同時，在此環(huán)節(jié)中滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：借助身邊的實物不僅可以記長度單位，還可以記其他的長度，所以，在此舉了 2 個身邊的事例（ 4 米、 100 米），讓學(xué)生感知體會?！?二、綜合練習(xí) 1、八戒的日記（單位的選擇運用） 師：聽說孫悟空幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看嗎 ?大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。 刻線開始，末端數(shù)字 起始數(shù)字 = 長度 硬幣、磁卡、鑰匙、玻璃、電話 3 月 8 日 星期二 晴 早晨，我從 2 分米 長的床上起來， 拿起 13 毫米 長的牙刷刷牙，然后洗臉吃 飯。接 著走了 200 米 遠的路來到學(xué) 校，坐在 5 米 高的凳子上，拿出 15 厘米 長的鉛筆和 5 厘米 厚的練習(xí)本，開始做練 習(xí)。 老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長度單位用的都不準(zhǔn)確，我們幫助八戒改過來，好嗎？ （ 5 毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習(xí)本） 改到這里，你想對八戒說點什么嗎？ （太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的） 那我們以后可不能像八戒一樣。 【設(shè)計意圖：對如何選擇合適的長度單位進行了鞏固練習(xí)，同時，注重學(xué)生的習(xí)性關(guān)照與訓(xùn)練：做題不能馬虎 、粗心?！?2、過關(guān)測試題 故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長度單位的知識?？鄬W(xué)了 10 天后，這天師傅給他出了 3 關(guān)測試題。同學(xué)們也能闖過這三關(guān)嗎？ （ 1）第一關(guān)： 鉛筆長（ ）厘米 或者說長（ ）毫米 還可以說長（ ）分米（ ）厘米 師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對吧？ （ 2）第二關(guān) A、填一填 卡等的厚度。 26 毫米 +54 毫米 =（ ）毫米 =（ ）厘米 98 厘米 58 厘米 =（ ）厘米 =（ ） 分米 1 分米 3 厘米 =（ ）厘米 2 千米 （ ）米 =1000 米 9 千米 =（ ）米 +（ ）米 B、在里填上 或 （第 7 題） 8 千米 6000 米 9 分米 2 米 50 毫米 5 厘米 300 分米 300 厘米 同位兩個換過來，找一名同學(xué)讀 全對的舉手。錯的同學(xué)馬上改正，做對的同學(xué)和同位說說你是怎樣做的。 師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不能只限于會做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)我們后面的學(xué)習(xí)。同學(xué)們觀察 1、 2 題，有什么特點？（單位統(tǒng)一）那我們就直接怎樣？再觀察 3、 4 題，又有 什么特點？（單位不統(tǒng)一）我們應(yīng)該怎么辦？（先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算） 你能像剛才那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？ 生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。 師： 300 分米 300 厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？ 生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。 （ 3）第三關(guān)： 第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，八戒一聽，這太簡單了，可師傅又說了，不能用尺量。同學(xué)們想一想，讓你量這間房子的長和寬，你會怎樣量？ 生：一坨一坨的量 用步量 師：這位同學(xué)和八戒想到一塊兒了。大家看： 八戒一步的長度大約是 8 分米，有一間房子，房子的長八戒走了 10 步， 寬走了5 步，你能知道這間房子的長和寬大約各有多長嗎？ 學(xué)生讀完后教師電腦演示。 獨立完成、訂正。 三、課間休息：欣賞音樂天上掉下個豬八戒 四、實踐操作 同位兩人合作，對老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié)果記錄在準(zhǔn)備的表格中。 誰先來匯報你測量的結(jié)果？ 五、課堂小測試 1、填一填 1 千米 =（ ）米 1 米 =（ ）分米 38 米 54 米 =( )米 1 米 6 分米 =( )分米 50 毫米 4 厘米 =( )厘米 8 千米 =（ ）米 +（ ）米 2、在（）里填上合適的長度單位或數(shù) 小明身高 138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約 12（ ） 小兔子身長 4（ ），尾巴長約 7（ ）。 一只七星瓢蟲的長度大約是 5（ ）。 從沙河到萊州的長度大約是 25（ ），坐客車大約半個小時能到達。 學(xué)校教學(xué)樓高約（ ）米。 3、想一 想，你完成了會更聰明？ 50 分米長的繩子，剪成 10 分米長的小段，需要剪幾次？一米長的繩子，剪成 1估一估 量一量 一元錢硬幣的厚度 （ ）毫米 （ ）毫米 數(shù)學(xué)課本的長度 （ ）分米 （ ）分米（ ）厘米 分米長的小段，幾次可以剪完？如果剪成 1 厘米長的小段，要剪多少次？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 六、拓展知識： 同學(xué)們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長度單位，都來自生活，其實，生活中還有很多長度單位呢，下面就讓我們一起走進“世界之窗”來欣賞一下世界之最吧。（電腦演示配有圖片、音樂的世界之最） 課后反思 課時編號 課 題噸的認識 課 時教學(xué)目標(biāo) 1、認識質(zhì)量單位“噸”，理解噸與千克的關(guān)系，知道 1 噸 =1000 千克，會進行簡單的單位換算。 2、在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數(shù)學(xué)活動中，體驗 1 噸的實際重量，能對物體的質(zhì)量進行估計，并解決簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 3、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會獨立思考、合作交流和傾聽；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；意識到節(jié)約能源和注意安全的重要性，產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感及民族自豪感。 重 難 點 教學(xué)重點：初步建立 1 噸的質(zhì)量觀念，能夠進行噸與千克的簡單換算。 教學(xué)難點：建立 1 噸的質(zhì)量觀念 準(zhǔn) 備 多媒體課件、 10 千克 1 袋的大米、 2 千克重的 實心球、 5 千克 1 捆的書、 10 千克 1 桶的純凈水、 20 千克 1 袋的大米、課堂練習(xí)紙。 教學(xué)過程 課前談話熱身： 同學(xué)們，你們知道我們地球陸地上最大的動物是誰嗎？沒錯，就是大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我們一樣，通過思考，他利用很巧妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故事（播放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師相信同學(xué)們一定也會向曹沖一樣，遇到問題會積極思考，想辦法解決。大家準(zhǔn)備好上課了嗎？那我們開始上課。 一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。 （一）情境激趣，復(fù)習(xí)舊知。 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到天津極地海洋館去看一看吧。 課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。 一只一歲的小烏龜約重 15（ ） 一只帝企鵝體重約 40（ ） 一頭海象大約重 1000（ ） 師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。 師小結(jié)：計量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比較輕 克）計量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重 千克） 【設(shè)計意圖】 ：利用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克，為“噸”的引出做鋪墊。 （二）產(chǎn)生需求，引入新知。 師：一頭海象大約重 1000 千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀讀下面的數(shù)據(jù)。 課件出示：一頭大象約重 5000千克；獸中之王，一頭藍鯨重約 170000 千克。 學(xué)情預(yù)設(shè) ：學(xué)生讀萬以上的數(shù)會有困難。 師：表示這么重的動物，用千克作單位，你覺得怎么樣？那么我們想不想用更簡便 的方法來記錄呢？（課件出示： 5 噸、 170 噸）你發(fā)現(xiàn)什么？ 師：發(fā)現(xiàn)計量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡便。（板書： 比較重 噸） 師：生活中，你知道還有那些物品的質(zhì)量可以用噸作單位嗎？ 師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量像這樣的（課件邊展示邊說）比較重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）噸用字母“ t”來表示（板書： t）。今天，我們就一起來認識“噸”。 (板書 ) 師：關(guān)于噸，你們想知道些什么？ （學(xué)生自由說） 師：一噸有多重，它和我們以前學(xué)過的克、千克有什么關(guān)系？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找到答案。 【設(shè)計意圖】：此問題情境的創(chuàng)設(shè) -用千克表示比較重的物體 ,引起學(xué)生 已有認知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，使學(xué)生感受到用“噸”描述比較重或大宗物體比較簡便。同時培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，并帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)進入新課的學(xué)習(xí)。 二 .感受體驗，建構(gòu)新知。 共同體驗，感受 1 噸的重量。 1師出示 1袋 10 千克的鹽，向?qū)W生介紹。 2每組發(fā)給一袋 10 千克的鹽，讓組內(nèi)同學(xué)輪流抱一抱，并說說感受。 3讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名同學(xué)在旁邊保護。老師一袋一袋地疊加，直到搬不動。要求其他同學(xué)喊“加油”，并認真觀察大力士的表現(xiàn)。最后請大力士說說感受。 4想象感受。 師： 30 千 克的鹽已經(jīng)很重了，但是這個重量與今天學(xué)習(xí)的 1噸還差的遠呢！我們接著往下算， 4 袋這樣的鹽重多少千克？ 10 袋呢？ 20 袋？ 100 袋這樣的鹽，重多少呢？（課件逐步出示）請你在練習(xí)紙上填一填。 學(xué)情預(yù)設(shè) ： 1 1000 千克。 2 1 噸。 反饋交流。 師：這兩種寫法都對，因為 1噸就等于 1000 千克。（板書： 1 噸 =1000 千克）我們不僅可以正著說 1 噸 =1000 千克，還可以反過來說 1000千克 =1 噸，噸與千克之間的進率是 1000。 師：同學(xué)們，一袋鹽重 10 千克， 100 袋這樣的鹽堆放在一起，重 1000 千克，也就是 1 噸。想象一下，你覺得一噸怎么樣？ 【設(shè)計意圖】：由全班共同體驗和部分學(xué)生的示范體驗，使學(xué)生初步感知 1 噸的重量，為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。當(dāng)老師告訴學(xué)生搬動的 30 千克的物體與 1 噸的質(zhì)量還差著遠呢，增強了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過推算得到 1000 千克 =1 噸，揭示了噸與千克的關(guān)系。 （二）分組體驗，強化對 1 噸的認識。 1.材料介紹： 第一組： 2 千克的實心球。 第二組：一捆 5 千克的書。 第三組：一桶 20 千克的純凈水。 第四組： 25 千克的大米 第五組：老師的體重是 50 千克。組內(nèi)同學(xué)輪流 抱一抱。 2.活動要求： （ 1）組內(nèi)同學(xué)輪流搬一次，搬離地面，說說感受。 （ 2）填寫練習(xí)紙，算一算多少個這么重的物體總質(zhì)量是 1 噸，并把結(jié)果在組內(nèi)交流。填寫：（ ）個（ ）共重 1000 千克，也就是（ ）噸。 3.小組活動。 4.反饋交流。 師：請每個小組把你們的體驗過程說一說，我們一起來分享，好嗎？聽好要求：先 回答你們小組搬（抱）的什么物品，通過計算得到什么結(jié)論，想象一下你的感受是什么。 學(xué)情預(yù)設(shè) ： 第一小組：我們小組搬的是實心球，一個實心球是 2 千克， 500 個這樣的實心球重共 1000 千克，也就是 1 噸。 1 噸太重了?。ㄕn件出示 500 個實心球，讓學(xué)生感受 1 噸的重量） 第二小組：我們小組搬的是書，一捆書是 5 千克， 200 捆這樣的書重 1 噸。（