2013年新課標(biāo)人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)全冊教案（97頁）

三年級(jí)（上）數(shù)學(xué)學(xué)科個(gè)人教案 執(zhí)教： 時(shí)間： 2015 年 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 2 3 頁的內(nèi)容及練習(xí)一第 1 至第 2 題。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立 1 毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能 力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處 有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第一單元 測 量 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、引言 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些長度單位？ 二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。 師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估計(jì)實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生：數(shù)學(xué)書的長大約是 21 厘米、寬大約是 14 厘米、厚有 1 厘米。 師：你是怎么想的？ 生：因?yàn)?1 厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有 21 個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有 14 個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有 1 個(gè)指甲長那么厚。 三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度 1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。 2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五、建立 1 毫米的概念 1、認(rèn)識(shí)尺度上的 1 毫米有幾長。 2、閉上眼睛想一想 1 毫米有多長。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、舉例子說說生活中那些物品的長度是 1 毫米。 六、認(rèn)識(shí)厘米 與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù) 1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié) 1 厘米里面有10 個(gè) 1 毫米。 板出： 1 厘米 =10 毫米 七、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學(xué)課本第 3 頁的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 4 第 7 頁的內(nèi)容 三 知識(shí)與能力： 通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 維目標(biāo) 過程與方法： 認(rèn)識(shí)分米，建立 1 分米的長度概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)分米，建立 1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。 師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、建立 1 分米的空間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之間的長度就是 1 分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1 分米。 板出： 1 分米 =10 厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是 1分米。 4、用手比劃 1 分米有多長。 5、閉上眼睛想一想 1 分米有多長。 三、認(rèn)識(shí)幾分米 1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量） 五、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ” （ 1）一條褲子長 9 分米（ ） （ 2）一張床長 5 分米 （ ） （ 3）小明高 14 分米 （ ） （ 4）一支毛筆長 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 3、填空： 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）分米 40 毫米 =（ ）厘米 =（ ）分米 2 米 =（ ）厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第 4 題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第七頁至第八頁例三和例四 三維知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)千米，建立 1 千米的長度概念，知道 1 千米等于 1000 米。 過程與方法： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。 目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 建立 1 千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。 教學(xué)難點(diǎn) 建立 1 千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。 教學(xué)用具 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師 制作一塊路標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第 三 課 時(shí) 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)千米 1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線 6 千米的含義， 3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。 4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。 二、建立 1 千米的長度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線 6 千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1 千米， 1 千米又有多長呢？ 師：從 某路口到某處就是 1 千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是 200 米， 5 圈就有 1千米。 1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想 5 圈約有多長。 2、讓學(xué)生動(dòng)手測量 1 千米的跑道有多少米。 匯報(bào)板出： 1 千米 =1000 米 3、舉出例子說一說在我們生活周圍有 1 千米長的物體嗎 ？ 三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長度單位 （ 1）練習(xí)二第二題 （ 2）補(bǔ)充題（略） 四、全課總結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 8 頁例四 三維知識(shí)與能力： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解 1 千米的長度概念。 過程與方法： 會(huì)正確換算長度單位。 目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn) 1 千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn) 1 千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第 四 課 時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生說說 1 千米有多長， 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢？ 2、填空： 1 千米 = （ ）米 1 米 = （ ）厘米 1 米 = （ ）分米 1 分米 =（ ）毫米 二、學(xué)生實(shí) 踐（ 把全班學(xué)生分為 10 個(gè)小組進(jìn)行測量） 1、到操場上量出 100 米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 100米有多遠(yuǎn)。 3、匯報(bào)： （ 1）請學(xué)生說一說你走了 100 米你走了幾步，如果你走 1000 米大約走了多少步。 （ 2）提問；一個(gè)小組量出 100 米， 10 個(gè)小組一共量出多少個(gè) 100 米？是多少千米？ （ 3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。 4、體驗(yàn) 1000 米有多遠(yuǎn)。 帶學(xué)生校外走 1 千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看 1 千米有多遠(yuǎn)。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 三維知識(shí)與能力： 通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。 過程與方法： 讓學(xué)生知道長度單位，并會(huì)運(yùn)用。 目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 教學(xué)難點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第 五 課 時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知； 1、出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅 游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上： 400 厘米，5 分米）下面這里有很多把鑰匙（ 4 分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、 50 毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上： 3 千米、5000 米），下面這里有 4 把鑰匙（ 3000 米、 300 米、 5 千米、 50 千米） 你會(huì)選嗎？你知道 為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。 第三道門：鎖上標(biāo)有 5 千米 -2000 米、 1000 米 +4 千米 6 把鑰匙分別是： 3 千米、 5 千米、 3 米、 5000 米、 5 米、3000 米。 讓學(xué)生先選后說想法。 二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象） 師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有。 1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度） 2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。 3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫 上帶有長度單位的加法算式和減法算式） 4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村 200 千米。他們早上 8 時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí) 50 千米，中午12 時(shí)能到達(dá)嗎？ 三、全課總結(jié) 讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！ 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 11 頁至第 13 的內(nèi)容 。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立 1 噸的重量概念。 過程與方法： 學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立 1 噸的重量概念。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 。 教學(xué)用具 各種實(shí)物。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第 六 課 時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體的質(zhì)量 （ 1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。 （ 2）、猜一猜老師約有多重。 （ 3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林 村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，。 2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，。 3、認(rèn)識(shí)噸，建立 1 噸的質(zhì)量概念。 師：（ 1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例 6。 （ 2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？ （ 3）匯報(bào)； 4、小結(jié)：（ 1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （ 2） 1 噸 =1000 千克 5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重 1 噸。 二、單位名稱之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例 7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第一 十四頁的內(nèi)容 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。 過程與方法： 能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn) 能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第 七 課 時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位 1、復(fù)習(xí)長度單位： （ 1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。 （ 2）舉例子說一 說 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米， 1 千米的長度。 2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位 （ 1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。 （ 2）舉例子說一說 1 克、 1 千克、 1 噸有多重？ 二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué) （一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容 1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。 2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 3、全班交流 師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量 8 噸，。 （二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。 生 1：我爸開摩托車 的速度一般是每小時(shí) 40 千米，我家到學(xué)校的路程大約是 2 千米。 三、全課總結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。 過程與方法： .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題 . 教學(xué)重點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)難點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第二單元 萬以內(nèi)的加法 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算： 求與的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位加起。 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上 的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課 出示課題 師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。 板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例 1 學(xué)生嘗試擺小棒求得 98+25 的結(jié)果 (允許有各種方法。 ) 小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。 師：先加哪一部分，單根的 8 根和 5 根怎樣加？給 8 根小棒湊幾根就是 10 根？ (8 2 3 13) 滿了 10 根可以捆成一捆，捆好 舉起來讓大家看看，放在哪里呢？ 10個(gè) 1 根捆成 1 捆，也就是 1 個(gè)十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再加這 1 捆，一共有 12 捆小棒零 3 根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了 10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示 1 個(gè)十。 列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。） 從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。） 那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺 ？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。） 講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“ 1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫 1 或忘加 1。 三、完成 做一做 。 1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng) 2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習(xí)四，第一題，連一連 4、地球儀 85 元，書包 48 元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 過程與方法 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí) 3 位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 ： 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 教學(xué)重點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)難點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1、列豎式計(jì)算 59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 二、學(xué)習(xí)新課 估算 師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。 爬行類 兩棲類 師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（） 問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（） 問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什么？ （不到，不到，所以它們的和肯定不到） 筆算 師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？ 指明學(xué)生板演，集體 講評(píng) 教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。 鞏固發(fā)展 師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請同學(xué)們打開課本頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。 三、完成 做一做 。 課本頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算方法， 過程與方法： 通過數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 能用學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 能用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第三課時(shí) 教學(xué)過程 一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？ （把兩箱物品加 起來） 師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？ 二、課本第頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？ 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高米，它比中央電視塔矮米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？ 四、算出玉米上 是的得數(shù) 。 五、開鎖游戲 。 鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。 六、判斷，課本頁第題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。 七 、 上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得？說說你是怎么想的？ 八、共同分析頁第題。 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 三維目標(biāo) 知識(shí) 與能力： 能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。 過程與方法： 掌握筆算減法的法則，能正確計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 減法的計(jì)算法則， 連續(xù)退位減法 的方法 教學(xué)難點(diǎn) 減法的計(jì)算法則， 連續(xù)退位減法 的方法。 教學(xué)用具 卡片、情景圖。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第四課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算。（用口算卡片出示） 80 7 35 8 63 4 26 7 42 5 43 6 32 9 65 9 豎式計(jì)算。 （學(xué)生板演） 54 21 79 37 65 24 計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？ 二、新授 1、教學(xué)例題 1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師： 請你們觀察 22 頁的圖與 23 頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？ 2、教學(xué)例題 2 師：現(xiàn)在我們把 517 改成 507，想一想，計(jì)算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言 同學(xué)計(jì)算 出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？ 哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。 （若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言） 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。 3、獨(dú)立完成 25 頁第 1、 4 題 4、判斷對(duì)錯(cuò)： 321 628 7324 1578 93 （ ） 473 （ ） - 538 （ ） 847 （ ） 238 145 4786 675 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 24 頁例題 3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材） 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 用多種方法解決問題 過程與方法： 提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng) 學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)重點(diǎn) 用多種方法解決問題 教學(xué)難點(diǎn) 用多種方法解決問題 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第五課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)舊引新 1、填空： 78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ） 提問： 78 接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？ 87 等于幾十減幾？ 99 接近多少？ 99 等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？ 2、挑選兩組學(xué)生比 賽：男女生分別選出 6 名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備） 男生組： 574+200 453 300 456+198 725+79 748 97 356 299 女生組： 574+200 453 300 456 200 2 725+80 1 748 100+3 356 300 1 比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題 目特點(diǎn)。 （板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)） 再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。 二、出示例一 ； 113 59 （ 1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ （ 2）想可把 59 看作多少計(jì)算比較簡便？加 60 后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多 1？多加 1 后應(yīng)怎樣？師板書：多加 1 要減 1 （ 3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。 113+59= 113+60 1 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。 （ 4）如果加 79 應(yīng)看作多少？加 89 呢？加 99 呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。 2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法 出示例 2： 276 98 （ 1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空： 276 98 = 276（ ）（ ） =（ ） （ 2）為什么加上 100 又減 2？ （啟發(fā)學(xué)生回答多加 2 要減 2，師板書） （ 3）如果把 98 改成 97 應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試： 276 97 = 276 100 3 = 373 （ 4）為什么減去 3？板書：多加 3 要減 3。 3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書） 4、試一試、想一想、填一填 156 87=156 90 = 74 198=74 200 = 5、減法中能用簡便算法嗎？ 出示例 3： 165 97 （ 1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便？ （ 97 看作 100） （ 2）想看作 100 后，是多減了，還是少 減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？ （師板書：多減 3 要加 3） （ 3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。 165 97=165 100 3=68 （ 4）如果多減 2，應(yīng)怎樣？多減 1 呢？ （ 5）想： 165 100 1=165（ ） （ 6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書） 完成第 38 頁的“做一做” 三、鞏固練習(xí) 1、電腦出示填空： 例： 89 看作（加 90 減 1） 198 看作（ ） 97 看作（ ） 299 看作（ ） 299 看作（ ） 2、判斷下列簡便算法是否正確： a： 126 68=126 70 2 b： 98 67=67 100 2 3、想一想、填一填 435（ ） =435 300 2 （ ） 267=267 100 3 534（ ） =534 300 2 4、比一比，誰找的簡便算法最多 四、總結(jié)： 1、 算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？ 簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 2、 加法與減法簡便運(yùn)算的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？ 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 27 頁的內(nèi)容。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí) 去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)加法驗(yàn)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)加法驗(yàn)算方法 教學(xué)用具 掛圖、課件。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第六課時(shí) 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。 師：（掛圖 1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖 1 中你看到了什么？ 1：從圖 1 中我看到了小明媽媽買了一套 135 元的運(yùn)動(dòng)服和一雙 48 元的運(yùn)動(dòng)鞋。 2：從圖 1 中我看到小明媽媽給了售貨員 200 元。 3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一 共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。 師：全班動(dòng)手計(jì)算。 板書： 135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同 的方法，如： 生 1：我用 183-135，看得數(shù)是不是 48。 生 2：我用 48+135，看得數(shù)是不是 183。 生 3：我用 183-48，看得數(shù)是不是 135。 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 做一做：教科書第 27 頁。 數(shù)學(xué)門診部。 數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全課小結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？ 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi) 容 教科書第 28 頁的內(nèi)容。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)難點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)用具 掛圖 、 課件 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第七課時(shí) 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境： 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。 誰愿意說一說。 生 1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要 165 元錢，爸爸付 200 元錢，阿姨找給爸爸 35 元。 生 2： 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿 200 元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要 183 元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書： 200-183=17（元） 2 0 0 - 1 8 3 1 7 師：小明說什么？ 生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？ 板書：減法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法， 如：生 1：我用 200 減 17，看是不是等于 183。 生 2：我用 17 加上 183，看是不是等于 200。 師：你最喜歡哪種方法？ 做一做：教科書第 28 頁。 比一比，看誰聰明。 用 0， 1， 2， 9 這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹 捉害蟲。 全課小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)： 回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 29 頁到 31 頁。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 過程與方法： 讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)， 教學(xué)重點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)難點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第八課時(shí) 教學(xué)過程： 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題： 1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打（多媒體演示） 小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267 4、教科書第 30 頁， 6 題。 小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 5、教科書第 31 頁， 8 題。 小精靈說： 用 500 元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。 6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 7、作業(yè)： 第 29 頁， 3、 4 第 30 頁， 5、 7 回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí) 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 32 頁、 33 頁。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)用具 掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第九課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 小組交流、 整理知識(shí)。 師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。 （學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） 小組匯報(bào)，全班交流 小組 1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組 2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組 3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是 0的連續(xù)退位。 小組 4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 小組 5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。 （教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定） 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 嘗試編題，抽象法則。 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn) 1 2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠 減，從前一師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計(jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ 1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。 2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。 3：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。 師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？ 反饋測試，靈活 掌握。 師：接下來我們就做一組題目考考你 ，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各 4 道） （學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正） （反饋）師：得到 8 面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 第二題：啄木鳥診所 比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？ 應(yīng)用拓展，解決問題。 課件出示 書架上層有 126 車，中層 157 車，下層 95 車，你能提出問題嗎？ （根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算） 課件出示 用 900 個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出 337 只小雞，下午比上午多孵出 118 只，你能 提出什么問題？ 下午孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算： 337+118=455（只） 師：你還能提出什么問題嗎？：這一天共孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算： 337+445=792（只） 師：誰還有其他的問題？：還剩下多少個(gè)雞蛋？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算： 900-792=108（個(gè)） 課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第 34 36 頁上的例 1、例 2，完成“做一做”中的題。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 過程與方法： 通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第三單元 四 邊 形 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、主題圖引入。 同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？ （對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 這是什么地方？你看到了什么？ （給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。 板書課題。 二、探究新知。 1 、教學(xué)例 1。（認(rèn)識(shí)四邊形） （ 1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份 學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。 （ 2）小組討論 。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角 （ 3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例 2。（給四邊形分類） （ 1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。 （學(xué)生獨(dú)立操作） （ 2）還有不同的分法嗎？ （小組交流） 學(xué)生匯報(bào)，并說理由 三、鞏固應(yīng)用。 教材第 36 頁的“做一做”中的第 1、 2 題。 四、全課小結(jié)。 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì) 了哪些知識(shí)？ （學(xué)生匯報(bào)） 2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間： _ 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第 37 38 頁上的內(nèi)容，完成第 37 頁上的“做一做”。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 過程與方法： 通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 探究平行四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 探究平