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文檔簡介
三年級(jí)(上)數(shù)學(xué)學(xué)科個(gè)人教案 執(zhí)教: 時(shí)間: 2015 年 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 2 3 頁的內(nèi)容及練習(xí)一第 1 至第 2 題。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立 1 毫米的長度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能 力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處 有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第一單元 測 量 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過程 : 一、引言 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些長度單位? 二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。 師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表? 估計(jì)實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚 生:數(shù)學(xué)書的長大約是 21 厘米、寬大約是 14 厘米、厚有 1 厘米。 師:你是怎么想的? 生:因?yàn)?1 厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的長大約就有 21 個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的寬有 14 個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的厚有 1 個(gè)指甲長那么厚。 三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度 1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。 2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。 四、揭示課題: 板出:毫米的認(rèn)識(shí) 五、建立 1 毫米的概念 1、認(rèn)識(shí)尺度上的 1 毫米有幾長。 2、閉上眼睛想一想 1 毫米有多長。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、舉例子說說生活中那些物品的長度是 1 毫米。 六、認(rèn)識(shí)厘米 與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù) 1 厘米長度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié) 1 厘米里面有10 個(gè) 1 毫米。 板出: 1 厘米 =10 毫米 七、鞏固發(fā)展 1、完成數(shù)學(xué)課本第 3 頁的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 4 第 7 頁的內(nèi)容 三 知識(shí)與能力: 通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 維目標(biāo) 過程與方法: 認(rèn)識(shí)分米,建立 1 分米的長度概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)分米,建立 1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn) 選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第 二 課 時(shí) 教學(xué)過程 : 一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。 師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度? 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便) 二、建立 1 分米的空間觀念 1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上 0 刻度到刻度 10 之間的長度就是 1 分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1 分米。 板出: 1 分米 =10 厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是 1分米。 4、用手比劃 1 分米有多長。 5、閉上眼睛想一想 1 分米有多長。 三、認(rèn)識(shí)幾分米 1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。 2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量) 五、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“ ”,錯(cuò)誤的打“ ” ( 1)一條褲子長 9 分米( ) ( 2)一張床長 5 分米 ( ) ( 3)小明高 14 分米 ( ) ( 4)一支毛筆長 2 分米也就是 20 厘米 ( ) 3、填空: 5 分米 =( )厘米 =( )毫米 30 毫米 =( )分米 40 毫米 =( )厘米 =( )分米 2 米 =( )厘米 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第 4 題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。 六、全課小結(jié): 說說這節(jié)課你有什么收獲! 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第七頁至第八頁例三和例四 三維知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)千米,建立 1 千米的長度概念,知道 1 千米等于 1000 米。 過程與方法: 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。 目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 建立 1 千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。 教學(xué)難點(diǎn) 建立 1 千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。 教學(xué)用具 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師 制作一塊路標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第 三 課 時(shí) 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識(shí)千米 1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。 2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線 6 千米的含義, 3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn) 21 千米、靈山 23 千米的意義。 4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。 二、建立 1 千米的長度概念 師:從某路口到南寧外環(huán)線 6 千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1 千米, 1 千米又有多長呢? 師:從 某路口到某處就是 1 千米,運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是 200 米, 5 圈就有 1千米。 1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道,想一想 5 圈約有多長。 2、讓學(xué)生動(dòng)手測量 1 千米的跑道有多少米。 匯報(bào)板出: 1 千米 =1000 米 3、舉出例子說一說在我們生活周圍有 1 千米長的物體嗎 ? 三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí): 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長度單位 ( 1)練習(xí)二第二題 ( 2)補(bǔ)充題(略) 四、全課總結(jié): 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 8 頁例四 三維知識(shí)與能力: 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解 1 千米的長度概念。 過程與方法: 會(huì)正確換算長度單位。 目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn) 1 千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn) 1 千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘 要 第 四 課 時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生說說 1 千米有多長, 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢? 2、填空: 1 千米 = ( )米 1 米 = ( )厘米 1 米 = ( )分米 1 分米 =( )毫米 二、學(xué)生實(shí) 踐( 把全班學(xué)生分為 10 個(gè)小組進(jìn)行測量) 1、到操場上量出 100 米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看 100米有多遠(yuǎn)。 3、匯報(bào): ( 1)請學(xué)生說一說你走了 100 米你走了幾步,如果你走 1000 米大約走了多少步。 ( 2)提問;一個(gè)小組量出 100 米, 10 個(gè)小組一共量出多少個(gè) 100 米?是多少千米? ( 3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。 4、體驗(yàn) 1000 米有多遠(yuǎn)。 帶學(xué)生校外走 1 千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看 1 千米有多遠(yuǎn)。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 三維知識(shí)與能力: 通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。 過程與方法: 讓學(xué)生知道長度單位,并會(huì)運(yùn)用。 目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 教學(xué)難點(diǎn) 米與千米之間的換算方法 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第 五 課 時(shí) 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知; 1、出示情景圖: 師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅 游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門) 第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上: 400 厘米,5 分米)下面這里有很多把鑰匙( 4 分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、 50 毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么? 第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上: 3 千米、5000 米),下面這里有 4 把鑰匙( 3000 米、 300 米、 5 千米、 50 千米) 你會(huì)選嗎?你知道 為什么嗎? 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。 第三道門:鎖上標(biāo)有 5 千米 -2000 米、 1000 米 +4 千米 6 把鑰匙分別是: 3 千米、 5 千米、 3 米、 5000 米、 5 米、3000 米。 讓學(xué)生先選后說想法。 二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象) 師:嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹,有花,還有。 1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度) 2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。 3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫 上帶有長度單位的加法算式和減法算式) 4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村 200 千米。他們早上 8 時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí) 50 千米,中午12 時(shí)能到達(dá)嗎? 三、全課總結(jié) 讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲! 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第 11 頁至第 13 的內(nèi)容 。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立 1 噸的重量概念。 過程與方法: 學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立 1 噸的重量概念。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 。 教學(xué)用具 各種實(shí)物。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第 六 課 時(shí) 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體的質(zhì)量 ( 1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。 ( 2)、猜一猜老師約有多重。 ( 3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克? 2、講故事 師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林 村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,。 2、講故事 師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,。 3、認(rèn)識(shí)噸,建立 1 噸的質(zhì)量概念。 師:( 1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例 6。 ( 2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過橋嗎?為什么? ( 3)匯報(bào); 4、小結(jié):( 1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。 ( 2) 1 噸 =1000 千克 5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重 1 噸。 二、單位名稱之間的換算 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例 7 2、匯報(bào) 3、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運(yùn)用新知 1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些? 2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。 四、全課總結(jié): 說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教材第一 十四頁的內(nèi)容 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。 過程與方法: 能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn) 能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第 七 課 時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位 1、復(fù)習(xí)長度單位: ( 1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。 ( 2)舉例子說一 說 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米, 1 千米的長度。 2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位 ( 1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。 ( 2)舉例子說一說 1 克、 1 千克、 1 噸有多重? 二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué) (一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容 1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。 2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么? 3、全班交流 師:請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量 8 噸,。 (二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況 師:請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。 生 1:我爸開摩托車 的速度一般是每小時(shí) 40 千米,我家到學(xué)校的路程大約是 2 千米。 三、全課總結(jié): 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 萬以內(nèi)進(jìn)位加法 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。 過程與方法: .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題 . 教學(xué)重點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)難點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第二單元 萬以內(nèi)的加法 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算: 求與的和。 全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢? 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢? 相同數(shù)位對(duì)齊。 從個(gè)位加起。 教師強(qiáng)調(diào):哪一位上 的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的 1。 二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課 出示課題 師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。 板書課題:連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例 1 學(xué)生嘗試擺小棒求得 98+25 的結(jié)果 (允許有各種方法。 ) 小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。 師:先加哪一部分,單根的 8 根和 5 根怎樣加?給 8 根小棒湊幾根就是 10 根? (8 2 3 13) 滿了 10 根可以捆成一捆,捆好 舉起來讓大家看看,放在哪里呢? 10個(gè) 1 根捆成 1 捆,也就是 1 個(gè)十,放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒, 9 捆加 2 捆再加這 1 捆,一共有 12 捆小棒零 3 根。 指著圖問:這一捆小棒哪里來的? 把單根小棒合起來,滿了 10 根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。 教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示 1 個(gè)十。 列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。) 從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。) 那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢? 想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺 ? 獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。) 講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“ 1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫 1 或忘加 1。 三、完成 做一做 。 1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng) 2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 3、練習(xí)四,第一題,連一連 4、地球儀 85 元,書包 48 元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問題? 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。 過程與方法 在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí) 3 位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 : 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 教學(xué)重點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)難點(diǎn) 哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn) 1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的 1。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第二課時(shí) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知 1、列豎式計(jì)算 59+77 85+68 59+89 問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎? 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800900+101989+112 問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的? 二、學(xué)習(xí)新課 估算 師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。 爬行類 兩棲類 師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎? 四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 師:最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?() 師:最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?() 問:中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?() 問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢?為什么? (不到,不到,所以它們的和肯定不到) 筆算 師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種? 指明學(xué)生板演,集體 講評(píng) 教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn),在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位。 鞏固發(fā)展 師:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請同學(xué)們打開課本頁,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系? 學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。 三、完成 做一做 。 課本頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算方法, 過程與方法: 通過數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 能用學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 能用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地計(jì)算。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第三課時(shí) 教學(xué)過程 一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容 師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢? (把兩箱物品加 起來) 師:今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請打開課本頁,在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的,能不能將你的想法告訴大家? 師:請你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣? 二、課本第頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。 師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢? 三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高米,它比中央電視塔矮米,你知道中央電視塔有多高嗎? 問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題? 四、算出玉米上 是的得數(shù) 。 五、開鎖游戲 。 鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。 六、判斷,課本頁第題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。 七 、 上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得?說說你是怎么想的? 八、共同分析頁第題。 板書設(shè)計(jì) 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法 三維目標(biāo) 知識(shí) 與能力: 能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。 過程與方法: 掌握筆算減法的法則,能正確計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 減法的計(jì)算法則, 連續(xù)退位減法 的方法 教學(xué)難點(diǎn) 減法的計(jì)算法則, 連續(xù)退位減法 的方法。 教學(xué)用具 卡片、情景圖。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第四課時(shí) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 口算。(用口算卡片出示) 80 7 35 8 63 4 26 7 42 5 43 6 32 9 65 9 豎式計(jì)算。 (學(xué)生板演) 54 21 79 37 65 24 計(jì)算后提問:筆算減法要注意什么? 二、新授 1、教學(xué)例題 1 師:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國云南有三個(gè)美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)。 問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎? 問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索? 師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。 師: 請你們觀察 22 頁的圖與 23 頁的圖有什么共同和不同的地方? 師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問題,反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。 師:請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示 集體討論,依照法則進(jìn)行評(píng)講 問:連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么? 2、教學(xué)例題 2 師:現(xiàn)在我們把 517 改成 507,想一想,計(jì)算上有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言 同學(xué)計(jì)算 出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好, 同學(xué)們前后桌為一組,互相說一說你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽, 好不好? 哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。 (若一名學(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言) 問:改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎? 師:任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。 3、獨(dú)立完成 25 頁第 1、 4 題 4、判斷對(duì)錯(cuò): 321 628 7324 1578 93 ( ) 473 ( ) - 538 ( ) 847 ( ) 238 145 4786 675 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 24 頁例題 3(教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材) 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 用多種方法解決問題 過程與方法: 提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng) 學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)重點(diǎn) 用多種方法解決問題 教學(xué)難點(diǎn) 用多種方法解決問題 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第五課時(shí) 教學(xué)過程: 一、復(fù)舊引新 1、填空: 78=80( ) 87=( )( ) 99=( )( ) 198=( )( ) 297=( )( ) 提問: 78 接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)? 87 等于幾十減幾? 99 接近多少? 99 等于一百減幾? 仿照前三題,想后兩題怎樣做? 2、挑選兩組學(xué)生比 賽:男女生分別選出 6 名同學(xué)參加接力賽,誰先算好,即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備) 男生組: 574+200 453 300 456+198 725+79 748 97 356 299 女生組: 574+200 453 300 456 200 2 725+80 1 748 100+3 356 300 1 比賽結(jié)果一定女生組快,男生不服氣,說他們題目難,師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生觀察男生組題 目特點(diǎn)。 (板書:加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)) 再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào):在計(jì)算加減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十,整百的數(shù),把它們先看作整十、整百的數(shù),計(jì)算起來比較簡便。 二、出示例一 ; 113 59 ( 1)找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)? ( 2)想可把 59 看作多少計(jì)算比較簡便?加 60 后結(jié)果怎樣?為什么會(huì)多 1?多加 1 后應(yīng)怎樣?師板書:多加 1 要減 1 ( 3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。 113+59= 113+60 1 =172 強(qiáng)調(diào):中間一步思考過程一定要寫出。 ( 4)如果加 79 應(yīng)看作多少?加 89 呢?加 99 呢?師:下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。 2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法 出示例 2: 276 98 ( 1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法,并完成下列填空: 276 98 = 276( )( ) =( ) ( 2)為什么加上 100 又減 2? (啟發(fā)學(xué)生回答多加 2 要減 2,師板書) ( 3)如果把 98 改成 97 應(yīng)怎樣計(jì)算,讓學(xué)生試一試: 276 97 = 276 100 3 = 373 ( 4)為什么減去 3?板書:多加 3 要減 3。 3、小結(jié):當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便?概括出加法簡便算法規(guī)律:多加幾要減幾(師板書) 4、試一試、想一想、填一填 156 87=156 90 = 74 198=74 200 = 5、減法中能用簡便算法嗎? 出示例 3: 165 97 ( 1)這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百?看作多少計(jì)算比較簡便? ( 97 看作 100) ( 2)想看作 100 后,是多減了,還是少 減了?多減了幾?多減了應(yīng)怎樣? (師板書:多減 3 要加 3) ( 3)完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。 165 97=165 100 3=68 ( 4)如果多減 2,應(yīng)怎樣?多減 1 呢? ( 5)想: 165 100 1=165( ) ( 6)小結(jié):減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便?概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律:多減幾要加幾(師板書) 完成第 38 頁的“做一做” 三、鞏固練習(xí) 1、電腦出示填空: 例: 89 看作(加 90 減 1) 198 看作( ) 97 看作( ) 299 看作( ) 299 看作( ) 2、判斷下列簡便算法是否正確: a: 126 68=126 70 2 b: 98 67=67 100 2 3、想一想、填一填 435( ) =435 300 2 ( ) 267=267 100 3 534( ) =534 300 2 4、比一比,誰找的簡便算法最多 四、總結(jié): 1、 算加、減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便? 簡便計(jì)算的規(guī)律是什么? 2、 加法與減法簡便運(yùn)算的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么? 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 27 頁的內(nèi)容。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算,并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí) 去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)加法驗(yàn)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)加法驗(yàn)算方法 教學(xué)用具 掛圖、課件。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第六課時(shí) 教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師:同學(xué)們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?互相說說,再請同學(xué)發(fā)表意見。 師:(掛圖 1)我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖 1 中你看到了什么? 1:從圖 1 中我看到了小明媽媽買了一套 135 元的運(yùn)動(dòng)服和一雙 48 元的運(yùn)動(dòng)鞋。 2:從圖 1 中我看到小明媽媽給了售貨員 200 元。 3:要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一 共要多少元?應(yīng)用加法計(jì)算。 師:全班動(dòng)手計(jì)算。 板書: 135+48=183(元) 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師:看小精靈說什么? 生:怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果? 板書:加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 (反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果) 師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家? 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同 的方法,如: 生 1:我用 183-135,看得數(shù)是不是 48。 生 2:我用 48+135,看得數(shù)是不是 183。 生 3:我用 183-48,看得數(shù)是不是 135。 師:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種? 做一做:教科書第 27 頁。 數(shù)學(xué)門診部。 數(shù)學(xué)門診部來了許多患者,請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾 ?1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全課小結(jié): 師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想? 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的? 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi) 容 教科書第 28 頁的內(nèi)容。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算,并通過減法驗(yàn)算方法的交流,讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)難點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)用具 掛圖 、 課件 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第七課時(shí) 教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情境: 師:昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。 誰愿意說一說。 生 1:爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要 165 元錢,爸爸付 200 元錢,阿姨找給爸爸 35 元。 生 2: 師:同學(xué)們,調(diào)查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿 200 元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共要 183 元,阿姨找給媽媽多少錢? 板書: 200-183=17(元) 2 0 0 - 1 8 3 1 7 師:小明說什么? 生:小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢? 師:小精靈也說:怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果? 板書:減法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果) 師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家? 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法, 如:生 1:我用 200 減 17,看是不是等于 183。 生 2:我用 17 加上 183,看是不是等于 200。 師:你最喜歡哪種方法? 做一做:教科書第 28 頁。 比一比,看誰聰明。 用 0, 1, 2, 9 這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 啄木鳥捉害蟲(電腦顯示) 蘋果樹上有許多蟲子,請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹 捉害蟲。 全課小結(jié): 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲? 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng): 回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 29 頁到 31 頁。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 過程與方法: 讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí), 教學(xué)重點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)難點(diǎn) 掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第八課時(shí) 教學(xué)過程: 師:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題: 1、(出示)比一比,誰最快打開金鎖鏈(小組合作) 2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打(多媒體演示) 小組討論,每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267 4、教科書第 30 頁, 6 題。 小精靈說:再開始時(shí)客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎? 5、教科書第 31 頁, 8 題。 小精靈說: 用 500 元可以買哪些商品,還剩多少錢?每個(gè)小組提出三個(gè)問題,并計(jì)算。 6、小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么? (自己總結(jié),小組交流)。 7、作業(yè): 第 29 頁, 3、 4 第 30 頁, 5、 7 回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí) 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 32 頁、 33 頁。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握驗(yàn)算方法、過程 教學(xué)用具 掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第九課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì): 小組交流、 整理知識(shí)。 師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下,小組長作好記錄。 (學(xué)生互相交流、教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況) 小組匯報(bào),全班交流 小組 1:我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容:筆算加法、筆算減法。 小組 2:還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組 3:我們小組還知道筆算加法又分:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位,筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是 0的連續(xù)退位。 小組 4:我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。 小組 5:我們知道了加減法的驗(yàn)算。 (教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定) 師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好,接下來,我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 嘗試編題,抽象法則。 師:誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位? 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書: 師:筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢? 1:筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位相加滿十向前一位進(jìn) 1 2:筆算減法要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠 減,從前一師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢? 都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同的是:加法是滿十進(jìn)一,減法是不夠減,從前一位退一。 師:同學(xué)們說得非常正確,那我們在計(jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方? 1:我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。 2:我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí),不要忘記加上一,連續(xù)退位減時(shí),不要忘記比原來少一。 3:我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真,仔細(xì)。 師:以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要,大家能記清楚嗎? 反饋測試,靈活 掌握。 師:接下來我們就做一組題目考考你 ,做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一道,就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各 4 道) (學(xué)生計(jì)算、教師巡視,然后課件演示,集體訂正) (反饋)師:得到 8 面小旗的請舉手,真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 第二題:啄木鳥診所 比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾??集體訂正,分別說說錯(cuò)在哪? 應(yīng)用拓展,解決問題。 課件出示 書架上層有 126 車,中層 157 車,下層 95 車,你能提出問題嗎? (根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算) 課件出示 用 900 個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出 337 只小雞,下午比上午多孵出 118 只,你能 提出什么問題? 下午孵出了多少只小雞?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算: 337+118=455(只) 師:你還能提出什么問題嗎?:這一天共孵出了多少只小雞? 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算: 337+445=792(只) 師:誰還有其他的問題?:還剩下多少個(gè)雞蛋? 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算: 900-792=108(個(gè)) 課堂小結(jié):同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲? 請大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第 34 36 頁上的例 1、例 2,完成“做一做”中的題。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 過程與方法: 通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 找出四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及步驟 批注摘要 第三單元 四 邊 形 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、主題圖引入。 同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)? (對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。) 這是什么地方?你看到了什么? (給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。) 3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。 4、揭示課題。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。 板書課題。 二、探究新知。 1 、教學(xué)例 1。(認(rèn)識(shí)四邊形) ( 1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份 學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。 ( 2)小組討論 。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書: 四條直的邊 四邊形有 四個(gè)角 ( 3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例 2。(給四邊形分類) ( 1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。 (學(xué)生獨(dú)立操作) ( 2)還有不同的分法嗎? (小組交流) 學(xué)生匯報(bào),并說理由 三、鞏固應(yīng)用。 教材第 36 頁的“做一做”中的第 1、 2 題。 四、全課小結(jié)。 1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì) 了哪些知識(shí)? (學(xué)生匯報(bào)) 2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 板書設(shè)計(jì) 教后反思 三 年級(jí) _班 備課時(shí)間: _ 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第 37 38 頁上的內(nèi)容,完成第 37 頁上的“做一做”。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力: 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。 過程與方法: 通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué) 生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 探究平行四邊形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 探究平
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