2020年五年級(jí)語文下冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)考點(diǎn)練習(xí).doc

2020年五年級(jí)語文下冊(cè)課內(nèi)閱讀專項(xiàng)考點(diǎn)練習(xí)1. 課內(nèi)閱讀，回答問題。 他指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本的偉人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了我們中國自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃樱朽嵆晒?，有孫中山，還有諸葛亮，穿著八卦衣。看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。這是多么強(qiáng)烈民族精神，多么深厚的愛國情意阿!短文中老師的話表達(dá)了他什么樣的思想感情?2. 閱讀下文，回答問題。最大的麥穗 希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。 地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的麥穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。 弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。 突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了！”這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒。他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰到它；即使碰見了，也未必能做出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：_。（1）我能在橫線上填上合適的詞語。沉甸甸的_ 蒼老的_ 準(zhǔn)確的_不失時(shí)機(jī)地_ 用心地_ 一再地_（2）用橫線畫出文中的一個(gè)比喻句，用曲線畫出一個(gè)擬人句。（3）瞧，短文怎么沒有結(jié)尾？快來試一試給它加個(gè)結(jié)尾吧?。?）此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么？3. 閱讀文言文，回答問題。道旁李苦 王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝 ， 諸兒競(jìng)走取之 ， 唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈?，信然?！咀ⅰ繃L：曾經(jīng)。諸：眾，各。游：游玩，玩耍。子：果實(shí)，指李子。折枝：折，彎曲。把樹枝壓彎了。競(jìng)：爭(zhēng)著。走：跑。之：它，這里指李子。唯：只有，僅。信然：確實(shí)這樣。（1）“道旁李苦”的意思是_。（2）王戎如何判斷出李子是苦的？（3）從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？4. 課內(nèi)閱讀。奶酪多誘人?。√е?，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！（1）這段話的中心句是第_句話。這句話在段中的作用是_A承上啟下 B概括和總述 C歸納和總結(jié)（2）“誘人”的意思是_。選段中具體描寫奶酪誘人的句子是_。（3）從最后一句話中，我們可以體會(huì)到螞蟻們有（ ）。（多項(xiàng)選擇）5. 閱讀下文，回答問題。每個(gè)人都是天才劉墉 在一本福利基金會(huì)出版的書上，看到一張動(dòng)人的照片 一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人?？茨菢?biāo)題為心靈的璀璨與光華的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。 家里窮苦，還沒上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，陸沙舟開始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。 進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木塊。 原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家。 看這篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。 我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一篇短文總有一天我要站在彩虹上，短文的內(nèi)容很狂傲，說：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什么都不在乎！” 跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在?？?。 由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。 我后來常想，如果高二時(shí)沒有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒有今天這個(gè)散文家的我。 同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。 大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書。有一天，改學(xué)生的書法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。 我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論“規(guī)矩”，他的字實(shí)在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。 最后，我批了“甲下”。書法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī)，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。 于是我對(duì)全班說：“某同學(xué)的書法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因?yàn)樗軐懗雠c眾不同的味道。”然后，我把那學(xué)生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功?！?我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。 如果有一天，他成為名書法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能對(duì)自己的“識(shí)才”而沾沾自喜。 今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄怒目少年，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話 “沒有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進(jìn)的志氣！” 我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說： 如果你沒有遇上好老師，沒有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己！ 你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？（1）根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語。形容做事躇實(shí)認(rèn)真_ 沾沾自喜出乎意料，讓人很難相信_(tái) 難以置信形容自以為很好而得意的樣子_ 腳踏實(shí)地（2）文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫法上，全文先記敘幾個(gè)_，再來表明自己的_。（3）畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為_段；在一二兩個(gè)事例中起著_的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第_自然段。（4）請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語言寫清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì)，而愛上了美工，最終成了一個(gè)專業(yè)攝彩家。（5）“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出來，這是文中的第_自然段。（6）“你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來”結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。6. 閱讀下文，回答問題。孫中山破陋習(xí) 孫中山又是生氣又心疼，便對(duì)媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活呢？” 媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的?！?“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！” “你年級(jí)小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門 以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。（1）“姐姐纏了腳，還能下田干活呢？”不改變?cè)猓?qǐng)你改為陳述句。（2）孫中山“生氣”是因?yàn)開，“心疼”是因?yàn)開。（3）“還不懂這些事”中的“這些事”指的是_，你從媽媽“含著淚水”體會(huì)到_。這件事“深深地”刺痛了他幼小的心可以體會(huì)到_。7. 課外閱讀，回答問題。 致北京在我們美妙的語言里，再?zèng)]有什么比你的名字更加動(dòng)聽；在我們祖國的地圖上，還有哪里能象你吸引著我們的心靈？在我們這里，把那些去過北京的人都叫做幸福的人；在我們這里，把從你身邊傳來的一張紙片看得比愛人的信還親。一輛油罐車正在暴風(fēng)雪里駛行，年輕的司機(jī)緊瞪著兩只大大的眼睛。他在注視著前進(jìn)的道路，也瞥視著那貼在擋風(fēng)玻璃角上的天安門的圖景，十月里，當(dāng)你的禮炮，震動(dòng)著祖國藍(lán)色的天空；是誰在油井區(qū)路邊的雪地上，端正地寫了一長(zhǎng)串北京，北京每一次見到你的名字，都會(huì)引起我們的激動(dòng)。你甚至還常常出現(xiàn)在我們勞動(dòng)后的甜夢(mèng)中。在我們談心的時(shí)候，誰對(duì)誰也不隱瞞自己的感情；哪怕是能在你的懷抱里住上一天，這就是我們一生里最大的光榮！為了這個(gè)愿望，我們?nèi)杖找挂沟剡M(jìn)行著創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一個(gè)信念無時(shí)不在鼓舞著我們，條條道路，通往北京?。?）查字典：“罐”的部首是_，除部首外共_畫。“瞥”的部首是_，除部首外共_畫。（2）美妙_ 注視_ 愿望_ （3）“是誰在油井區(qū)路邊的雪地上，端正地寫了一長(zhǎng)串北京，北京”這句話的破折號(hào)表示_作用，這句話表達(dá)了作者 _思想感情。8. 閱讀下文，回答問題。 解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”（1）石碑是_刻的。（ ）（2）井是_挖的。（ ）（3）對(duì)“吃水不忘挖井人”理解正確的是（ ）9. 課外閱讀，回答問題。張立勇，1975年出生于贛南山區(qū)崇義縣一個(gè)小山村，高二時(shí)因家庭貧困中斷學(xué)業(yè)，南下打工，開始了自學(xué)之路。1996年6月7日，在叔叔的幫助下，21歲的張立勇來到了清華大學(xué)第十五食堂當(dāng)一名切菜工，這時(shí)的他，繼續(xù)起早貪黑地學(xué)習(xí)。他每天早上4點(diǎn)多起床，菜墩前、窗口前要站八九個(gè)小時(shí)，一天下來，腰酸腿軟，人困馬乏，沒看上幾頁書，眼睛就睜不開了。后來，張立勇發(fā)現(xiàn)喝燙水治瞌睡。每次看書前，他就先灌滿一壺開水，故意把舌頭燙得鉆心痛，以此驅(qū)散瞌睡蟲。滿分為670分的托?？荚?，清華高才生想考過600分也不易，可張立勇頭回上場(chǎng)就爆冷門，考出了630分的好成績(jī)，令清華學(xué)子刮目相看。現(xiàn)在，他的打算是：幾個(gè)月后拿下北京大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)本科文憑，圓一個(gè)遲到10年的大學(xué)夢(mèng)，然后考慮出國開開眼界。今后他肯定能找到更適合自己的人生舞臺(tái)。寫出下列詞語的反義詞。中斷 _ 易_聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。刮目相看：_ 找出描寫張立勇刻苦學(xué)習(xí)的句子。_10. 閱讀課文北大荒的秋天片段，回答問題。 原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高粱，揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。（1）找出中心句。（2）文中從_、_、_這幾個(gè)方面寫出了原野的熱鬧非凡。從這段中的“_”和“_”這兩個(gè)詞語可以看出，作者把大豆和高粱當(dāng)作人來寫。11. 閱讀文言文，回答問題。揠苗助長(zhǎng) 宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。（1）這則故事的主人公是_，故事的起因是_，故事的結(jié)局是_。（2）這個(gè)故事告訴我們_。（3）你能想象出其子見“苗則槁矣”時(shí)，是_的心情。（4）用“揠苗助長(zhǎng)”造句。12. 閱讀文言文，回答問題。 齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“余惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉。終不食而死。（1）解釋劃線詞的含義。以至于斯也斯_（2）用一句話概括本文的中心。（不超過10個(gè)字）13. 閱讀下文，回答問題。 在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（1）這段話是圍繞_（哪一句）寫的，這個(gè)句子的中心詞是_。（2）這段話層次清楚地寫了三個(gè)力面的受化，簡(jiǎn)要概括為：_的變化；_的變化；_的變化。（3）文段最后一句話，在句式表達(dá)上用了一組“_”句，富有節(jié)奏感。從內(nèi)容上看居里夫人在科學(xué)上的成就越來越_，我們朗讀的時(shí)候感情也在逐步_。（4）從這段話中我們感受到了居里大人有些怎樣的品格？14. 閱讀下文，回答問題。 竹子是極_的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。 竹子全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料，竹皮可以編織竹器；竹瀝可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。竹子是_的，它具有頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷來競(jìng)相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破硬土地，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天?？崾钏慌?，秋風(fēng)吹不落。秋去冬來，經(jīng)霜雪而不凋。歷四時(shí)而常茂充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每一個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？（1）給這篇短文加個(gè)合適的題目。（2）根據(jù)短文內(nèi)容，在橫線上填上一對(duì)反義詞，并且能和上下文意思相吻合。竹子是極_的竹子是_的（3）“息”字的解釋有：停止；消息；呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；利息。文中“息息相關(guān)”的“息”就屬于第_種解釋。（4）作者為了說明竹子全身是寶，分別寫了_、_、_、_的妙用。（5）把文中畫線的句子改為陳述句。（6）這段短文寫了竹子的_、_兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的_。作者寫竹子的目的是借贊美竹子的品格，歌頌_。15. 課內(nèi)閱讀，回答問題。 說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說? _依據(jù)是什么?_又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。_理解“點(diǎn)睛之筆” 。_16. 閱讀下文，回答問題秋天的雨（節(jié)選） 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了復(fù)天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食。小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。（1）第段是圍繞哪一句話寫的？（2）找出文中一個(gè)比喻句_，在這句話中，作者把_比作_。（3）“你擠我碰”說明了_。（4）“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！崩首x這句話的時(shí)候，要注意（ ）（5）小動(dòng)物是怎么過冬的？17. 閱讀下文，回答問題。我沒有釣住那條魚 我這一生，有過許多令人難忘的時(shí)刻。然而，我經(jīng)常會(huì)想起來的，是第一次跟叔叔去釣魚。記得那是初秋時(shí)節(jié)的一天，溫煦（x）的陽光靜靜地照耀著樹林。叔叔帶我去釣魚。我模仿別人釣魚的樣子，甩出釣魚線。忽然，誘餌消失得無影無蹤了，我趕緊猛地一拉魚竿，沒想到扯出的卻是一團(tuán)水草。我失望極了。 過了許久，我感覺有什么東西在拽（zhui）我的釣線，并一下子將它拖入了深水中。我連忙往上一拉魚竿，立刻看到一條逗人喜愛的小魚，在璀（cu）璨（cn）的陽光下活蹦亂跳?！笆迨澹　蔽业艮D(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”“還沒有哩?！笔迨迓龡l斯理地說。他話音剛落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河心。釣線上的魚鉤也不見了。我功虧一簣（ku），快到手的捕獲物眨眼間又溜走了。 我分外沮喪，可叔叔卻意味深長(zhǎng)地對(duì)我說：“記住！在魚兒尚未被拽（zhui）上岸之前，千萬別吹噓（x）你釣住了魚。事情沒成功就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有；縱然辦成了也不需要自夸，這是一個(gè)很淺顯的道理?！?打這以后，每當(dāng)我聽到人們?yōu)橐患形崔k成的事情而自我吹噓（x）時(shí)，我就情不自禁地回憶起小河邊垂釣的那一幕。（1）填入適當(dāng)?shù)牧吭~。一_水草 一_魚竿（2）照樣子，寫一寫。無影無蹤（ABAC式）：_、_（3）根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語填在橫線上。含意深遠(yuǎn)，耐人尋味。_控制不住自己的感情。_（4）找出文中的一處比喻句_。這句話中把_比作_。（5）文中有許多描寫“我”心情變化的詞語，我找到了這些詞：_、_、_等。（6）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。18. 課內(nèi)閱讀，回答問題。 蠟燭 看著正在燃燒的蠟燭，我不禁陷入了沉思。你看，蠟燭通體潔白，不停地燃燒著，在這漆黑的夜晚放射出明亮的光芒。它的一生是dun zn（ ）的，卻又是高尚的。它照亮了別人，卻犧牲了自己。老師的品質(zhì)不也正像蠟燭一樣嗎？他們從不企求個(gè)人的名利和地位，埋頭苦干，為培養(yǎng)接班人gng xin（ ）畢生精力。一些老師雖然已經(jīng)到了暮秋之年，但是他們還是如夕陽一樣把生命的每一縷光都灑在祖國的繁花嫩葉上。他們像蠟燭一樣，“油不盡，光不滅”，愿在有限的歲月，“燃燒”自己，放出光輝。我贊美蠟燭，更贊美老師。（1）看拼音，在文中的橫線上寫出相應(yīng)詞語。（2）“蠟燭的高尚”是指。（3）文章中“燃燒”打引號(hào)是_（4）文章中“繁花嫩葉”是指；“油不盡，光不滅”中的“油”指、“光”指。(從文章中找出)（5）找出短文中的一個(gè)反問句，并把它改成陳述句。19. 課內(nèi)閱讀，回答問題。 他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語言回答。20. 課內(nèi)閱讀 水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）選段是圍繞“”這句話來寫的。（2）畫線的句子運(yùn)用的修辭方法是。句中的“他”指的是。（3）小雨滴敲敲打打時(shí)，發(fā)出的聲音是“”“”；當(dāng)他們匯聚起來，從一首輕快的 ， 唱到波瀾壯闊的 ， 水越來越 ， 發(fā)出的聲音越來越。21. 閱讀下文，回答練習(xí)。我愛花生花 人們常常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹，圣潔的白蓮，我卻要贊貌不驚人的花生花。我覺得花生花雖平凡，卻蘊(yùn)藏著另一種美。 花生的花，一般在七月開，青青的花生株上，露出一點(diǎn)一點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清晨浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽光亮晶晶的。就在這時(shí)，小苞綻開了！一朵兩朵，嬌小而醒目地點(diǎn)綴在萬綠叢中。幾天后，到了盛花期，那時(shí)，你若從花生地邊走過，一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中。綠里透黃，猶如翠綠的大毯子鑲著粒粒的金燦燦的寶石。微風(fēng)吹過，送來縷縷清香，沁人心脾。 花生花沒有婀娜的姿態(tài)，看上去的確比不上櫻花、牡丹、白蓮。不過記得一位名人說過：不是因?yàn)槊利惒棚@得可愛，而是因?yàn)榭蓯鄄棚@得美麗。我也并非初次看到花生花就覺得它美的，我對(duì)它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的 三年前，我和媽媽路過一塊花生地，看見那星星點(diǎn)點(diǎn)的小黃花，剛想伸手去采一朵玩玩。 _不要采_媽媽制止我_花生的花_不像桃花_梨花_花生的花_沒有一朵是空花_開一朵花_地下就長(zhǎng)一顆花生_你采掉一朵_就要少長(zhǎng)一顆花生_ “是真的？” “媽媽還騙你？孩子，桃花、梨花容易謝，即便結(jié)出果子，也掛在枝頭，可是花生花卻很謙虛，它把果實(shí)埋在地下，不讓人知道花生結(jié)果子是自己的功勞。” 媽媽的話使我感到驚奇，同時(shí)也引起了我的深思：多可愛的小黃花！千千萬萬的小黃花默默地悄悄地謝，最后鉆入土里長(zhǎng)出千千萬萬顆花生。 從此，我對(duì)花生花產(chǎn)生了特殊的感情。每看到它，我就聯(lián)想到那些樸實(shí)無華，不慕名利，默默無聞地為人類貢獻(xiàn)自己的千千萬萬個(gè)普通勞動(dòng)者。（1）文中說花生花“蘊(yùn)藏著另一種美”。這“另一種美”是指_。（2）第2自然段中有一個(gè)聯(lián)想，由_聯(lián)想到_。（3）文中說“我對(duì)它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的”用簡(jiǎn)要的語言概括這段“經(jīng)歷”的內(nèi)容。（4）給文中沒有標(biāo)點(diǎn)的語段加上標(biāo)點(diǎn)。_不要采_媽媽制止我_花生的花_不像桃花_梨花_花生的花_沒有一朵是空花_開一朵花_地下就長(zhǎng)一顆花生_你采掉一朵_就要少長(zhǎng)一顆花生_（5）讀了這篇短文，你明白了什么？22. 閱讀短文，完成練習(xí)。司馬遷發(fā)憤寫史記（片段）司馬遷（激憤 悲憤）交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了 ， 不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”想到這里，他盡力（控制 克制）自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都（埋 藏）在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下一行行工整的隸字。（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。了此殘生：_重于泰山：_（2）劃去括號(hào)中不合適的詞語。（3）讀了這段話，你聯(lián)想到哪些成語，請(qǐng)寫兩個(gè)。_、_（4）你讀過史記中的故事嗎？請(qǐng)寫出兩個(gè)。（5）把文中畫橫線的一句話改成另一種說法，意思不變。_23. 閱讀下文，回答問題。 老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子。我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那一個(gè)銅板，但是身邊真的沒有錢?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢。”（1）選文中描寫老人神態(tài)的詞語是_，你覺得老人此時(shí)心中在想什么？_。（2）“我”的心里是怎樣想的？24. 課內(nèi)閱讀。 風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的_，有不一樣的_；不一樣_，有不一樣的_。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的 ；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的。（1）把選文內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2）選文介紹的是大自然_的聲音。（3）選文向我們介紹了兩種聲音，當(dāng)_拂過，發(fā)出的聲音是輕柔的，當(dāng)_吹起，合奏出雄壯的樂曲。（4）選文的中心句是：_。25. 閱讀下文，回答問題。“成”與“功” 失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖子。殊不知成功是由_成_與_功_兩個(gè)字組成的_成是功的積累_叫做_功到自然成_。 晉代大書法家王羲之，20年臨池學(xué)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成功，必須要經(jīng)過艱苦的奮斗，這個(gè)過程也就是功的積累過程。 一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過一年、兩年堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。 如果成功很容易，無需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？ 李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問世；司馬遷游歷各山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。 在走向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長(zhǎng)期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。（1）給第一小節(jié)的橫線處加上標(biāo)點(diǎn)。殊不知成功是由_成_與_功_兩個(gè)字組成的_成是功的積累_叫做_功到自然成_。（2）根據(jù)文章內(nèi)容填空?！俺伞焙汀肮Α庇兄芮械年P(guān)系，成是功的_，功是成的_。成功對(duì)于懶漢來說是_的，對(duì)于奮斗者來說又是_的。（3）短文列舉了哪些人物的事例說明“功到自然成”？分別用一句話作簡(jiǎn)要的概括。（4）“水滴石穿”對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀愕膯⑹尽＃?）用上“成功”一詞，用一句話寫寫你讀了本文以后的收獲。26. 閱讀短文，回答問題。小猴子救小白兔 一天上午，小白兔在田野栽（zi）白菜。突然，一只大狐貍從樹后面跳出來，撲（p）向小白兔，小白兔嚇