家庭教育中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心.doc

淺談家庭教育中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心苔菉中心小學(xué) 鄭潤錦【摘要】常聽有的家長抱怨，這孩子太霸道，有點(diǎn)好東西自己吃正好，別人動一點(diǎn)，他就鬧個不停。還有的說，自己為孩子洗衣做飯，惟恐照顧不周，要啥給啥，可自己病了，孩子連杯水都不給倒，對父母的病置若罔聞。這是孩子缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。本文就責(zé)任心對兒童發(fā)展的意義、導(dǎo)致兒童責(zé)任心缺乏的原因以及在家庭教育中兒童責(zé)任心培養(yǎng)的策略進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。【關(guān)鍵詞】家庭教育 孩子 責(zé)任心首先為大家?guī)硪粋€故事烏鴉兄弟烏鴉兄弟倆同住在一個巢里，有一天，窠破了一個洞，大烏鴉想老二會修的，小烏鴉想老大會修的，結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了，大烏鴉想：“這下老二一定會去修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這下老大一定會修了，難道窠這樣破了，它還能住嗎？”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都 蜷縮在破窠里，哆嗦地叫著：“冷??！冷??！”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修。小烏鴉想：“這樣的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了?！比绱死涞奶鞖饪蛇€是誰也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，窠被大風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。其實(shí)只要烏鴉兄弟中的其中一個能負(fù)責(zé)任，它們就不會有這樣悲慘的下場了。所以，責(zé)任心太重要了。21世紀(jì)是一個嶄新的紀(jì)元，人與人之間將更加走向合作與分享。責(zé)任心將成為現(xiàn)代人的一個重要標(biāo)志。責(zé)任心的范圍很廣，自信心、進(jìn)取心、孝心等等，它們的核心就是責(zé)任心。只有具備高度責(zé)任心的人，才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效父母，報效祖國。所以必須從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。一、責(zé)任心對兒童發(fā)展的意義托爾斯泰認(rèn)為：個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?？梢娯?zé)任感的培養(yǎng)是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。（一）有助于促進(jìn)兒童其它社會性良好品質(zhì)的發(fā)展責(zé)任心有助于促進(jìn)兒童其他社會性良好品質(zhì)的發(fā)展。國內(nèi)外的不少研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童責(zé)任心水平的高低與其積極良好的親社會行為，如幫助、輪流、分享、合作等的發(fā)展間存在著密切關(guān)系。那些對集體、對他人負(fù)責(zé)的兒童會更多地出現(xiàn)幫助同伴，與同伴分享等親社會行為，因此其同伴關(guān)系也好；而那些責(zé)任心缺乏的兒童，則常常是見到他人摔倒也視若不見、漠然走開，或常出現(xiàn)與同伴爭搶玩具的行為。因此促進(jìn)兒童責(zé)任心的發(fā)展，提高其責(zé)任心的水平，將有助于兒童合作、幫助、友善、分享等積極社會行為的發(fā)展和提高。（二）有助于促進(jìn)兒童的獨(dú)立性發(fā)展責(zé)任心有助于兒童獨(dú)立性的增強(qiáng) 。責(zé)任心的存在會使兒童內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的行為動機(jī)，促使其主動、積極地通過自己的努力嘗試獨(dú)立解決問題。因此責(zé)任心強(qiáng)的兒童在需要他表現(xiàn)出責(zé)任行為時往往會勇往直前，義無反顧，努力嘗試，而不是退縮、畏懼、依賴成人的幫助。所以說，責(zé)任心的發(fā)展有助于兒童獨(dú)立性的增強(qiáng)。同時兒童在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，體驗(yàn)到了自己的能力和價值，更好地產(chǎn)生自我認(rèn)同，認(rèn)識到通過努力，自己是可以獨(dú)立解決一些問題的，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了其行為動機(jī)，促進(jìn)了其獨(dú)立性的發(fā)展。（三）有助于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。責(zé)任心有助于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。責(zé)任心作為一種非智力因素，對兒童的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的提高也具有重要的影響。責(zé)任心的存在使兒童能以一種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待自己周圍的人和事，在面對任務(wù)、問題時能持之以恒地不斷思考、探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此具有責(zé)任心的兒童往往能以一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于鉆研的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，在面對問題時也會出現(xiàn)更多的探索、操作活動，在這過程中，其智力獲得發(fā)展，學(xué)習(xí)獲得提高。國內(nèi)外有關(guān)天才兒童的研究就發(fā)現(xiàn)，他們往往比平常兒童有更多的學(xué)習(xí)責(zé)任心，認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。而這正是導(dǎo)致其學(xué)業(yè)突出的一個重要因素。隨著社會對人才素質(zhì)要求的不斷提高，責(zé)任心也越來越受到人們的關(guān)注，成為人才選擇的一項(xiàng)重要指標(biāo)。隨手翻閱報紙，信步走上街頭，我們隨時都可以發(fā)現(xiàn)，幾乎在所有的招聘廣告上，都將責(zé)任心作為對招聘人員的一項(xiàng)重要要求。因?yàn)槿魏我粋€單位、任何一個企業(yè)，要想在激烈的競爭中獲得發(fā)展，首先需要的是具有責(zé)任心的人，有責(zé)任心，才會去努力，也才會有發(fā)展。因此重視和加強(qiáng)兒童責(zé)任心的培養(yǎng)，對于其將來的事業(yè)成功、生活幸福具有重要價值。二、導(dǎo)致兒童責(zé)任心缺乏的原因（一）父母的溺愛與包辦代替父母的溺愛與包辦代替使孩子找不到自己在社會中的地位和重要性，在日益優(yōu)越的物質(zhì)生活中，一些對孩子成長十分必要的因素被遺漏了，一些必須教導(dǎo)孩子遵守的規(guī)則被輕視了，他看不到生活的意義。以往，在比較艱苦的環(huán)境中，孩子能更多地參與家庭的生活籌劃，幫助父母持家守業(yè)，知道父母維持生活的不易，他們清楚自己必須為父母承擔(dān)一些責(zé)任，為父母解憂去煩。這一切都使孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來的影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。隨著年齡的增長和社會接觸面的擴(kuò)大，這種責(zé)任心和自豪感的內(nèi)涵也會增長擴(kuò)大。這種從家庭中培養(yǎng)出來的感覺，正是形成社會責(zé)任感的基礎(chǔ)。隨著社會競爭的激烈，一些家長在孩子教育上， 只注重智力開發(fā)、知識教育， 而把對孩子的品德行為培養(yǎng)和意志品質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)放在一邊。在生活上， 常常是父母“包打天下”。五年級的學(xué)生還要媽媽喂飯系鞋帶；八歲的孩子分不清內(nèi)衣和外套，不知道麥子和韭菜、紅薯是樹上結(jié)還是地里長。在這種“溫室效應(yīng)” 下，孩子因嬌寵而缺乏獨(dú)立性和克服困難的意志和勇氣。有的孩子在考試中成績突出， 但因缺乏責(zé)任感、耐挫能力和吃苦耐勞的精神， 一遇困難就一蹶不振， 有的甚至跳樓自殺。前不久，某市有關(guān)部門組織了一支城鄉(xiāng)學(xué)生“拉手” 活動， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)城里的孩子(都是各學(xué)校挑選出來的學(xué)習(xí)尖子) 無論是在會場還是公共汽車上， 大都為自己搶個好位子， 沒有占到好位子的同學(xué)還高聲喊叫?？赊r(nóng)村孩子呢， 大都老實(shí)， 主動謙讓。于是，有人呼吁：該對這些“小皇帝”，明天的棟梁加強(qiáng)“精神營養(yǎng)” 以及“情感” 教育了！（二）父母不良行為的影響蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進(jìn)入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強(qiáng)烈。”因此，家長要經(jīng)常給孩子講一些形象鮮明的富有責(zé)任心的人物故事。不但要傾聽孩子的心聲和感受，還要同他談些自己的喜怒哀樂。很多家長不注重與孩子的情感交流，更沒有意識到這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心會有什么影響。他們以為孩子就是孩子，什么也不懂，等長大再說吧，豈不知這種做法是錯誤的。其實(shí)，孩子的理解能力很強(qiáng)，對外界的觀察力非常敏銳，只是他們的心理活動常常被大人忽略。對于他們的有些問話，有些家長經(jīng)常以“這事跟你沒關(guān)系，你還小”之類的話搪塞。這種環(huán)境中成長起來的孩子，從未看到自己對家庭有什么可能的幫助，也感覺不到家長除了看中他的學(xué)習(xí)、吃住以外，對他還有什么其他需要。當(dāng)然，他也自然不會懂得什么是責(zé)任。家長要放下為人父母的姿態(tài)，聆聽孩子的意見，采納他們?nèi)魏斡袃r值的建議，欣賞他們?nèi)魏螏椭改富蚣彝サ呐e動，鼓勵孩子對家庭的日常事務(wù)進(jìn)行了解和分析，有意識地激發(fā)孩子的責(zé)任心和對家庭有所助益的自豪感，明確孩子在家庭中的地位和責(zé)任，充分發(fā)揮家庭教育的主陣地作用，為孩子將來走上社會打好基礎(chǔ)。家庭教育的重要性，在孩子的責(zé)任心及人品素質(zhì)培養(yǎng)方面體現(xiàn)得尤為明顯。然而，現(xiàn)在的許多家長卻無法提供良好的家庭教育，他們往往意識不到自己的誠實(shí)、禮貌、責(zé)任感、良好的生活習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的教育，卻總是主觀地把自己和孩子分割開來，自己做是一套，要求孩子是另一套。另外，現(xiàn)代絕大部分家庭都有著比以往更好的生活條件，能使孩子脫離為家庭生活操勞分憂的境地，將精力放在自身成長的需求上。而父母也固守這樣的觀念：必須為孩子爭取并提供一切可能的機(jī)會，為他們創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件、最好的生活待遇，使他們能出類拔萃，不負(fù)父母一番苦心。實(shí)際上往往事與愿違，越是懷著這種心態(tài)教育孩子，孩子越是辜負(fù)他們的期望，這種現(xiàn)象似乎令人費(fèi)解，但如果考慮家長的家庭教育方式對孩子的影響就會不難理解。（三）媒體輿論的導(dǎo)向偏失對于孩子來說，現(xiàn)在的知識教育已經(jīng)比較完善了，可心理教育、道德教育、精神教育仍任重而道遠(yuǎn)。某些媒體輿論的導(dǎo)向有所偏失，導(dǎo)致家庭教育缺乏理性，而這一現(xiàn)象在獨(dú)生子女眾多的當(dāng)代社會更加嚴(yán)重和突出。廣州的一名教師曾反映，某香港明星來廣州開演唱會期間，竟有4名家長替孩子請假去看演出。而在其家長替孩子請假時，學(xué)校和老師并沒有引起足夠的重視，沒有對家長和孩子進(jìn)行必要的分析和引導(dǎo)，而是順從了家長的請假要求。毫無疑問，這種縱容對孩子的成長是極為不利的。家庭教育和學(xué)校導(dǎo)向的缺失往往會導(dǎo)致孩子難以樹立正常的價值觀、人生觀、世界觀，使他們無法找準(zhǔn)自己在社會中的位置，最終游走于社會的邊緣。另外，在這個娛樂化時代，過度的商業(yè)化使某些媒體喪失了應(yīng)有的社會責(zé)任感。在楊麗娟事件中，某些媒體不顧別人的感受竭力發(fā)掘每一個細(xì)節(jié)，試圖找出所謂的“獨(dú)家新聞”，卻很少有人考慮對楊家進(jìn)行切實(shí)的幫助與正確的引導(dǎo)。三、家庭中兒童責(zé)任心培養(yǎng)的策略（一）給予孩子一定的職責(zé)想要讓孩子有責(zé)任心，就要讓孩子去承擔(dān)他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。每一位父母都是愛子女的，但是在慈愛的同時，還必須有一定的原則性相配合，才能使教育的方法落實(shí)于生活中。在家庭中給孩子分派適當(dāng)?shù)?、力所能及的任?wù)，如打掃衛(wèi)生、長期取報、取牛奶、負(fù)責(zé)給花草澆水等，并及時對孩子所做的一切給予鼓勵。一旦確定某個責(zé)任是孩子的“自留地”，父母就一定不要進(jìn)去除草澆水。要對孩子的疏忽持“熟視無睹”狀。我的愛人喜歡種花，兒子非要認(rèn)養(yǎng)其中的一盆君子蘭，在堅(jiān)持給君子蘭喝了半個多月的“牛奶洗瓶水”后，兒子就忘了它。我和愛人看在眼里，但就是不給他的寶貝花澆水，等兒子忽然想起這回事沖到陽臺上去看時，他的君子蘭已經(jīng)枯萎了。兒子哭了！失職的后果已經(jīng)懲罰了孩子。一盆枯萎的君子蘭，比什么都有說服力- 它講清了“責(zé)任”二字的重大。（二）給予兒童鍛煉的機(jī)會培養(yǎng)孩子的責(zé)任心， 可以訓(xùn)練孩子從養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣做起。當(dāng)孩子對自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時候，才能要求孩子對其他的事情逐一負(fù)起責(zé)任。特別要提醒父母的是，要想訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就不要替孩子做他們自己能做的事。不要總是對孩子說“你還小”、“你不懂”、“你不行”，而要給孩子一定的鍛煉機(jī)會。孩子們的成長速度是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人的想像。成年人認(rèn)為孩子不能做的事，可能孩子完全有能力駕馭。因此，父母們要盡量給孩子一些鍛煉的機(jī)會和勇氣，這樣孩子便可以在自我服務(wù)中增強(qiáng)責(zé)任心。父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要在孩子的學(xué)習(xí)、生活中糾正他的不良習(xí)慣，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做。家庭中要有明確的分工，父母應(yīng)該分配孩子做一些力所能及的家務(wù)，當(dāng)然在剛開始的時候需要父母對孩子進(jìn)行檢查和監(jiān)督。特別是要明確地讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事，不是父母的事。讓孩子處理自己的事情，目的就是要克服孩子的依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立性，也就是讓孩子獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立去處理自己應(yīng)做的事。讓孩子學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。如我的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，可八歲的兒子經(jīng)常忘記，于是我讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。從此以后，兒子再也沒有忘記把臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，他為自己的進(jìn)步感到自豪?？梢?，當(dāng)要孩子記住做某事時，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。（三）給予孩子必要的支持責(zé)任心不是與生俱來的，不是在一定的年齡段自動出現(xiàn)的，它需要在長年累月的生活中慢慢形成。幼兒的責(zé)任意識還不穩(wěn)定，其行為習(xí)慣需要通過模仿或反復(fù)訓(xùn)練而逐步形成。因此，父母在對幼兒提出行為規(guī)則的同時，還要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練。如孩子游戲結(jié)束后，讓他認(rèn)真收拾玩具并放回原處等。長期不斷的訓(xùn)練，不僅能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識。還有，父母的養(yǎng)育方式和以身作則十分重要。民主式的教養(yǎng)方式容易促進(jìn)幼兒責(zé)任心的良好發(fā)展；溺愛型、放任型、專制型和不一致型的教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致幼兒責(zé)任心的不良發(fā)展。父母更要在孩子面前言行一致、賞罰分明、公私分明，這些行為都會對孩子責(zé)任感的產(chǎn)生帶來積極的影響。（四）恰當(dāng)運(yùn)用必要的法則在很多的家庭教育當(dāng)中，我們很多家長常常會犯一些錯誤就是把給予孩子的“幫助”變成了“代替”。我們的孩子雖然說是幼兒，但他們也有想自己獨(dú)立完成自己想要完成的任務(wù)，作為父母或教師千萬不要認(rèn)為孩子干的不好，就代替他們?nèi)ジ?。比如說，老師要求孩子們做一只大紅花帶去學(xué)校，父母應(yīng)該鼓勵他們自己去做或者幫助孩子們完成，但絕不能以“你做的不好，不漂亮的”借口代替他們?nèi)プ觯@樣孩子們就會形成一種依賴的慣性，無法培養(yǎng)出孩子們責(zé)任心?！鞍k代勞” 的活動中善意地剝奪了孩子承擔(dān)角色責(zé)任的機(jī)會，使孩子從小養(yǎng)成依賴的心理，不知不覺地喪失了責(zé)任心。又如當(dāng)孩子打破了學(xué)校的玻璃，老師通知家長，家長立即拿出錢來賠償，學(xué)生安然無恙，最后似乎已經(jīng)不關(guān)他們的事了。曾經(jīng)看過一個故事：我想到了這樣一篇報道：在法國，有一個男孩在踢足球時，不小心踢壞了鄰居家的玻璃，孩子就向父母借錢買來玻璃給別人裝上，而為了償還父母這筆錢，這個孩子就利用課余和假期給別人打工掙錢來還給父母。這對父母認(rèn)為，這是孩子自己造成的，應(yīng)該由他自己負(fù)責(zé)，就是應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。是呀，我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆幼约簽檫^失負(fù)責(zé)呢?在“打破玻璃賠償事件”中家長完全可以從孩子的零用錢中扣除那賠玻璃的錢。所以為人父母者要善于讓孩子承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，承擔(dān)錯事的后果，并盡力去彌補(bǔ)。（五）糾正不良的家教方式除正面、直接的教育外，對兒童積極責(zé)任行為的及時強(qiáng)化也是兒童責(zé)任心教育的一條重要途徑。兒童由于年齡尚小，能力有限，其責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，而這些小事常會為父母所忽視，從而錯過了教育孩子的良好時機(jī)。因此作為父母，要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予其及時的強(qiáng)化，如“看，強(qiáng)強(qiáng)真不錯，能自己做事情了”“真是個負(fù)責(zé)任的好孩子” 等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的行為動機(jī)，促進(jìn)其責(zé)任行為的再次出現(xiàn)。而父母的批評、指責(zé)，如“看你只會添亂”、“瞧你搞得一團(tuán)糟，還是讓我來弄好了”等，則會嚴(yán)重地打擊孩子的積極性，阻礙其責(zé)任心的發(fā)展。（六）營造和諧的家庭氛圍家是溫暖的港灣，是棲息的窩巢。在單位要做一個好職員，在社會要做一個好公民，在家里也要盡力扮演好自己應(yīng)有的角色，做父母的好兒女，做子女的好爹媽，做夫妻的好伴侶。老人的冷暖病痛記掛在心，無論工作多忙多累都抽點(diǎn)時間去陪陪他們，“?；丶铱纯础?；望子成龍、望女成鳳，子女的功課自不必說放在心上，但更重要的是言傳與身教緊密結(jié)合，做他們學(xué)習(xí)的好榜樣、人生的“第一老師”。有了責(zé)任心才會有孝心、慈心，才會責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)父母、撫育兒女的義務(wù)，才會做家務(wù)也像做自己興趣盎然的事情一樣津津有味，孜孜不倦。（七）父母加強(qiáng)自身的修養(yǎng)心理學(xué)研究表明，兒童尤其是幼兒，由于其自我獨(dú)立判斷能力較差，他們常常是以權(quán)威人物，主要是家長、教師等的行為作為其判斷的主要依據(jù)，并且通過