滑動(dòng)摩擦力說(shuō)課.doc

滑動(dòng)摩擦力說(shuō)課一、說(shuō)教材摩擦力是常見的三種力之一,正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。把摩擦力這一節(jié)分為三個(gè)學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)是滑動(dòng)摩擦力，第二學(xué)時(shí)是靜摩擦力，第三學(xué)時(shí)是“摩擦力”習(xí)題課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：滑動(dòng)摩擦力概念、產(chǎn)生條件及大小和方向幾個(gè)方面。這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與正壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程它很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。教材的引言和插圖突出了教材的內(nèi)容與自然現(xiàn)象和實(shí)際生活的聯(lián)系。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。二、說(shuō)學(xué)生本班學(xué)生是該年級(jí)的尖子生，學(xué)生的自覺(jué)性和自學(xué)能力較高，具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。該節(jié)探究課比較適合該班學(xué)生的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容及該班學(xué)生特點(diǎn)我制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件并能判定滑動(dòng)摩擦力的方向會(huì)用公式計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小，知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與正壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考及動(dòng)手和概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法進(jìn)行研究。3、德育目標(biāo)：研究滑動(dòng)摩擦力時(shí)向?qū)W生滲透突出主要矛盾，忽略次要因素的哲學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。四、說(shuō)教法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法及啟發(fā)式等的教學(xué)方法五、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：長(zhǎng)木板 彈簧稱 木塊 幾個(gè)質(zhì)量相同的重物 玻璃板 毛巾六、教學(xué)過(guò)程：1、引入新課滑動(dòng)摩擦力讓學(xué)生閱讀教材第一、二段，抽學(xué)生舉與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，再總結(jié)滑動(dòng)摩擦力在生活中的神奇作用，在日常生活中隨處可見滑動(dòng)摩擦力引入新課。這樣的引入目的是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。2、進(jìn)行新課（1）滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件由引入時(shí)學(xué)生所舉的例子和教材的兩插圖歸納總結(jié)提出摩擦是發(fā)生在相互接觸、發(fā)生擠壓且具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩物體之間，從而提出滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件。在解釋這個(gè)概念和條件時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)互相擠壓物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。為后面講滑動(dòng)摩擦力的方向打下鋪墊（2）探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的概念及條件后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的學(xué)生思維受教材的影響，提出教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，對(duì)于每一種猜想都加以鼓勵(lì)，并問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”以激發(fā)學(xué)生的想象空間。在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：用控制變量的方法來(lái)研究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為A、B、C、D四個(gè)大組，A、B兩組用實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)C、D兩組用實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？。探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓每組學(xué)生交流討論制定探究計(jì)劃，然后我有針對(duì)性地每一組請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案？”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，A、B組的同學(xué)是在控制接觸面的粗糙程度不變的條件下研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響，C、D組是在控制正壓力不變的條件下研究滑動(dòng)摩擦力大小是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我抽取了每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)論，再和全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出滑動(dòng)摩擦力和正壓力的關(guān)系式，提出動(dòng)摩擦因素的概念。（3）滑動(dòng)摩擦力的方向讓學(xué)生思考討論教材所設(shè)計(jì)的“討論交流”，并抽學(xué)生回答之后我再概括總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。（4）滑動(dòng)摩擦力的應(yīng)用充分利用教材上P73的例題，抽一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)板書，其余學(xué)生自行分析。再由我來(lái)對(duì)該生的解析進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，重點(diǎn)分析解題思路和解題規(guī)范。3、課堂小結(jié)我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。4、布置作業(yè)：鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)主要知識(shí)練習(xí)作業(yè)：1、2、3題預(yù)習(xí)靜摩擦力的內(nèi)容板書設(shè)計(jì)1、滑動(dòng)摩擦力的定義：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓,并發(fā)生相對(duì)