滑動摩擦力說課.doc

滑動摩擦力說課一、說教材摩擦力是常見的三種力之一,正確認(rèn)識摩擦力對后面的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。把摩擦力這一節(jié)分為三個學(xué)時。第一學(xué)時是滑動摩擦力，第二學(xué)時是靜摩擦力，第三學(xué)時是“摩擦力”習(xí)題課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：滑動摩擦力概念、產(chǎn)生條件及大小和方向幾個方面。這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與正壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，這也是本節(jié)課的重點和難點。這個過程它很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。教材的引言和插圖突出了教材的內(nèi)容與自然現(xiàn)象和實際生活的聯(lián)系。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。二、說學(xué)生本班學(xué)生是該年級的尖子生，學(xué)生的自覺性和自學(xué)能力較高，具有設(shè)計實驗通過實驗進行探究學(xué)習(xí)的能力。該節(jié)探究課比較適合該班學(xué)生的特點。三、教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容及該班學(xué)生特點我制定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)：知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件并能判定滑動摩擦力的方向會用公式計算滑動摩擦力的大小，知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究滑動摩擦力與正壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考及動手和概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法進行研究。3、德育目標(biāo)：研究滑動摩擦力時向?qū)W生滲透突出主要矛盾，忽略次要因素的哲學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。四、說教法：講授法、實驗法、討論法及啟發(fā)式等的教學(xué)方法五、學(xué)生實驗用具：長木板 彈簧稱 木塊 幾個質(zhì)量相同的重物 玻璃板 毛巾六、教學(xué)過程：1、引入新課滑動摩擦力讓學(xué)生閱讀教材第一、二段，抽學(xué)生舉與滑動摩擦力有關(guān)的實驗，再總結(jié)滑動摩擦力在生活中的神奇作用，在日常生活中隨處可見滑動摩擦力引入新課。這樣的引入目的是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。2、進行新課（1）滑動摩擦力的概念及產(chǎn)生條件由引入時學(xué)生所舉的例子和教材的兩插圖歸納總結(jié)提出摩擦是發(fā)生在相互接觸、發(fā)生擠壓且具有相對運動的兩物體之間，從而提出滑動摩擦力的概念及產(chǎn)生條件。在解釋這個概念和條件時，主要強調(diào)滑動摩擦是在兩個互相擠壓物體表面間產(chǎn)生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動。為后面講滑動摩擦力的方向打下鋪墊（2）探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)探究活動的第一步是學(xué)生進行猜想與假設(shè)在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的概念及條件后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？有的學(xué)生思維受教材的影響，提出教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，對于每一種猜想都加以鼓勵，并問他“你為什么要這樣想呢？”以激發(fā)學(xué)生的想象空間。在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對兩個猜想進行實驗探究：用控制變量的方法來研究滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為A、B、C、D四個大組，A、B兩組用實驗探究滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)C、D兩組用實驗探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？。探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實驗我先讓學(xué)生獨立思考，再讓每組學(xué)生交流討論制定探究計劃，然后我有針對性地每一組請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中，我注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的實驗方案？”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，A、B組的同學(xué)是在控制接觸面的粗糙程度不變的條件下研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，C、D組是在控制正壓力不變的條件下研究滑動摩擦力大小是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？那我們應(yīng)如何設(shè)計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實驗結(jié)論實驗前，提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇，提醒學(xué)生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進行表揚。在學(xué)生實驗的過程中，我巡視各實驗小組，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。實驗結(jié)束后，我抽取了每個實驗小組公布自己的實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論，再和全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出滑動摩擦力和正壓力的關(guān)系式，提出動摩擦因素的概念。（3）滑動摩擦力的方向讓學(xué)生思考討論教材所設(shè)計的“討論交流”，并抽學(xué)生回答之后我再概括總結(jié)滑動摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。（4）滑動摩擦力的應(yīng)用充分利用教材上P73的例題，抽一位學(xué)生到講臺上來板書，其余學(xué)生自行分析。再由我來對該生的解析進行補充說明，重點分析解題思路和解題規(guī)范。3、課堂小結(jié)我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a充。4、布置作業(yè)：鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)主要知識練習(xí)作業(yè)：1、2、3題預(yù)習(xí)靜摩擦力的內(nèi)容板書設(shè)計1、滑動摩擦力的定義：當(dāng)兩個物體彼此接觸和擠壓,并發(fā)生相對