河南省安陽(yáng)市第六十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 四.馬說(shuō)習(xí)題（無(wú)答案） 蘇教版(1).doc

四、馬說(shuō) a、祇（zh）辱于奴隸人之手 駢（pin）死 b、槽（co）櫪（l）之間c、伯樂(lè)相（xing）馬 食（s）馬者 d、一食或盡粟（s）一石（sh） 2、 下劃線(xiàn)的字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）a、駢死于槽櫪之間（兩馬并駕） b、欲與常馬等不可得（平等）c、策之不以其道（方法） d、執(zhí)策而臨之（握） 3、下列各句朗讀時(shí)根據(jù)語(yǔ)氣停頓，劃分正確的一項(xiàng)是（ ）a、世有伯樂(lè)，然后有千里馬。 b、食馬者不知其能千里而食也。c、安求其能千里也。 d、其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。4、“以”字的意思和用法與“不以千里稱(chēng)也”一句相同的一項(xiàng)是（ ）a、策之不以其道 b、以俟夫觀人風(fēng)者得焉c、得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣 d、不以善小而不為 5、“其”的用法與其他不同的一項(xiàng)是（ ）a、策之不以其道 b、安求其能千里也c、食馬者不知其能千里而食也 d、其真不知馬也 6、沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）a、一食或盡粟一石 b、才美不外見(jiàn) c、食之不能盡其材 d、其真無(wú)馬邪？ 7、下劃線(xiàn)的“之”字是代詞的一項(xiàng)是（ ）a、馬之千里者 b、雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)c、鳴之而不能通其意 d、祗辱于奴隸人之手 8、對(duì)“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）a、并且想和平常的馬等待（被發(fā)現(xiàn)）不可能實(shí)現(xiàn)，怎么奢求它能夠日行千里呢？b、況且想和平常的馬一樣都不能夠，何況它能夠日行千里呢？c、并且想加入平常的馬群都不可能，怎么要求它能日行千里呢？d、況且想與平常的馬一樣都不可能，怎樣要求它能日行千里呢？ 9、對(duì)“一食或盡粟一石”意思理解正確的一項(xiàng)是（ ）a、一次吃的糧食或許要將近一石。 b、吃一頓或者要吃光一石還多的糧食。c、一次吃掉的糧食有的要吃完一石。 d、一頓有時(shí)能吃光一石糧食。10、 解釋下列表格例句中的一詞多義：一詞多義例句含義策執(zhí)策而臨之鞭子，名詞策之不以其道食食不飽，力不足一食或盡粟一石食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食之其食馬者不知其能千里而食之其真無(wú)馬邪？其真不知馬也難道之駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意2、 積累與運(yùn)用1、世有伯樂(lè)，然后有千里馬。 ， 。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手， ，不以千里稱(chēng)也。2、 ， ，鳴之而不能通其意， ，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？ 。 3、 閱讀理解1、本文的中心論點(diǎn)是： 2、千里馬的悲慘遭遇是： 3、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是： 4、千里馬被埋沒(méi)的直接原因是： 5、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是： 6、對(duì)“食馬者”的無(wú)知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語(yǔ)句是： 7、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語(yǔ)句是： 8、全文的主旨句是： 9、有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說(shuō)的一句話(huà)： 10、表明千里馬和伯樂(lè)關(guān)系的語(yǔ)句是： 11、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無(wú)知的語(yǔ)句是： 12、領(lǐng)起全文作用的句子是： 13、表明愚妄無(wú)知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對(duì)千里馬的不公正的待遇的句子是： 14、 表明作者對(duì)千里馬被埋沒(méi)的感嘆的句子是： 15、 能表明千里馬外在特征的句子是： 16、 寫(xiě)千里馬有異于常馬的特征的句子是： 17、 運(yùn)用設(shè)問(wèn)句表達(dá)作者心中感慨的句子是：。 18、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說(shuō)中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是： 19、 點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是： 20、 第三段中點(diǎn)明了全文中心的句子是： 四、問(wèn)答題1、本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？ 2、本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)了作者怎樣的思想？ 3、本文中“伯樂(lè)”“千里馬”各比喻了什么樣的人？ 4、本文寫(xiě)作有何特點(diǎn)？ 5、課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題？ 6、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？ 7、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。 8、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話(huà)能揭示全文的主旨？ 9、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那么文中以“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類(lèi)人？ 10、文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？ 11、作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？ 12、從文中找出三個(gè)通假子并釋義。 13、本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想? 14 對(duì)對(duì)聯(lián)： 上聯(lián)：無(wú)才難做千里馬 下聯(lián)： 15、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？ 16、清代龔自珍的詩(shī)句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說(shuō)明。 17、古往今來(lái)，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒