吉林省通化市外國語學(xué)校七年級語文下冊 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件2 （新版）新人教版.ppt

語文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用 莊子說 吾生也有涯 而知也無涯 意思是生命有限 學(xué)海無涯 而智出學(xué)海 希望大家能持之以恒 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 不斷地豐富我們的語言寶庫 攀登學(xué)習(xí)的高峰 暢游知識的海洋 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 告訴我們學(xué)習(xí)需 勤奮 的真理 其實(shí) 學(xué)習(xí) 是一個永恒的話題 孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒 1 了解作者司馬光及 資治通鑒 2 分析故事情節(jié) 掌握紀(jì)傳體文學(xué)的寫作手法 3 分析文章塑造人物性格的方法 歸納人物性格特征 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 朗讀欣賞 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過尋陽 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 起初 吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道 你現(xiàn)在身當(dāng)要職掌握重權(quán) 不可不進(jìn)一步去學(xué)習(xí) 呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭 孫權(quán)說 我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎 只是應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知識而不必去深鉆精通 你說要處理許多事務(wù) 哪一個比得上我處理的事務(wù)呢 我常常讀書 自己感到獲得了很大的收益 呂蒙于是開始學(xué)習(xí) 等到東吳名將魯肅路過尋陽 與呂蒙研討論說天下大事 魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說 你如今的才干謀略 已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了 呂蒙說 對于有志氣的人 分別了數(shù)日后 就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能 老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢 魯肅于是拜見呂蒙的母親 與呂蒙結(jié)為好友 然后告別而去 簡介 資治通鑒 及作者司馬光 1 司馬光 字君實(shí) 世稱涑水先生 北宋政治家 史學(xué)家 著有 司馬文正公集 2 資治通鑒 是司馬光主持編纂的一部編年體通史 歷時十九年完成 記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事 鑒前世之興衰 考當(dāng)世之得失 為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的 1 孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí) 2 孫權(quán)是怎樣對呂蒙進(jìn)行勸學(xué) 1 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 2 孫權(quán)是善勸的他對呂蒙既嚴(yán)格要求 又殷切期望 既責(zé)備呂蒙的不爭 無志 又透出關(guān)懷愛護(hù)之心 尤其是從自己的切身體會來談 現(xiàn)身說法 神情激動 讀來讓人感動又不失人主身份 感知人物形象的方法 方法 1 以讀促析 通過朗讀體會文中人物的語氣語調(diào) 感受說話人的心理 通過分析人物心理 感知人物形象 人物語言 尤其是語言中流露出的語氣語調(diào)能夠揭示人物心理 情感和性格 2 分析說話時所用的詞語和選取的句式 感知人物形象 3 通過人物的言行舉止感知人物形象 4 通過評價感知人物形象 初 權(quán)謂呂蒙曰 謂 曰 對 說 卿今當(dāng)涂掌事 掌管國家大事 不可不學(xué) 當(dāng)初 孫權(quán)對呂蒙說 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國家大事 不能不學(xué)習(xí) 思考討論 不可不學(xué) 寫出了怎樣的口氣 表現(xiàn)了怎樣的心理 用雙重否定的形式 語氣堅決果斷 語重心長 諄諄告誡 神態(tài)鄭重嚴(yán)肅 表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格 嚴(yán)厲中又可見關(guān)心 厚望 希望呂蒙能勝大任 孫權(quán) 蒙辭 推辭 以軍中多務(wù) 呂蒙以軍中事務(wù)多為理由推辭 不學(xué) 這里折射出呂蒙之前不讀書只尚武的性格和成長經(jīng)歷 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 邪 表示反問語氣 譯為 嗎 但 只不過 當(dāng)涉獵 廣泛瀏覽群書 不作深入探究 見往事耳 卿言多務(wù) 孰若 與 相比如何 孤 孤常讀書 自以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 指從師學(xué)習(xí) 譯文 孫權(quán)說 我哪里是要你攻讀經(jīng)書成為博士呢 只不過應(yīng)當(dāng)粗略地讀一些書籍 了解過去的歷史 你說事多 比我如何 我經(jīng)常讀書 自以為大有益處 呂蒙從此開始讀書 討論 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 這句話的作用是什么 想一想孫權(quán)說此話時的神態(tài) 反問句 邪 表示反問語氣 相當(dāng)于 嗎 聯(lián)系句意 強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典 當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官 而是別有目的 聯(lián)系句意 隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備 惱怒的意味 但當(dāng)涉獵 見往事耳 中 耳 表示限止語氣 罷了 說得語重心長 言辭懇切 傳達(dá)出孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心 愛護(hù) 從自己的切身體會來談 現(xiàn)身說法 神情激動 鼓勵呂蒙求學(xué) 可謂語重心長 言辭懇切 說明 這番勸言 表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸 既有嚴(yán)格的要求 又有殷切的期望 既責(zé)備呂蒙的不爭 無志 又透出關(guān)懷 愛護(hù)之心 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 這樣說有何作用 及魯肅過尋陽 與蒙議論 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 等到適逢魯肅到尋陽 跟呂蒙議論事情 大吃了一驚說 你現(xiàn)在的才略 已經(jīng)不是過去的吳下阿蒙了呀 4 思考 呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化 通過誰的所見所語來寫 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 通過魯肅所見所語來寫 思考 5 呂蒙學(xué)有所成 課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有 是怎樣表明的 沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增 學(xué)有所成 而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的 討論 6 卿今者 阿蒙 一句 可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理 說明了什么 十分驚奇的神態(tài) 呂蒙的變化判若兩人 使魯肅既吃驚 感到十分驚訝 又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興 情不自禁地發(fā)出贊嘆 驚異 贊許之態(tài)呼之欲見 魯肅是個忠厚長兄 這句話流露出他重視學(xué)問 善于欣賞他人 對年輕將領(lǐng)的親切贊美之情 這句話從側(cè)面反映呂蒙因 學(xué) 而使才略有了令人難以置信的長進(jìn) 思考討論 7 魯肅為什么對呂蒙會 刮目相待 因為他從與呂蒙的談話中 發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增 與先前的 吳下阿蒙 判若兩人 呂蒙說 士人離別三天 就應(yīng)當(dāng)以新的眼光來看待 老兄怎么發(fā)現(xiàn)情況這么晚呢 魯肅于是拜見了呂蒙的母親 與呂蒙結(jié)成朋友才告別 蒙曰 士別三日 即更 g ng重新 刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 為自己的進(jìn)步深感自豪 并不是埋怨魯肅 乎 相當(dāng)于 啊 表感嘆語氣 并非對魯肅不滿 而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪 自得 書中多閱歷 胸中有溝壑 的自信如在眼前 思考討論 8 大兄何見事之晚乎 這句話 表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情 9 思考 為什么 士別三日 即更刮目相待 因為情況是在不斷變化 人也在不斷變化 不能拿老眼光看待人 要用發(fā)展的眼光看待人和事 10 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 似乎多余 為何要寫 魯肅是一個很有學(xué)問的人 通過他 拜蒙母 看得出魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交 二人情投意合 側(cè)面襯托出呂蒙富有學(xué)識 更重要的是 這一情節(jié)傳達(dá)出古代對讀書的另一個角度的理解 一個人因為讀書而有豐厚的學(xué)問 會獲得社會的認(rèn)可和尊敬 更使自己的父母也得到尊敬 既而甚至可以提高自己家族的社會地位及威望這一情節(jié)深化了選文的中心在表現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的效果和呂蒙學(xué)習(xí)的成果上也都是很重要的一個補(bǔ)筆 11 為何不寫呂蒙勤學(xué)的過程 12 呂蒙的三次態(tài)度的作用 1 讓文氣有起伏 2 豐滿了人物形象 3 三次態(tài)度就是事件發(fā)展的三個階段 也是他成長的三個階段 拒學(xué)就學(xué)成學(xué) 4 比襯出其他的人物形象 吳下阿蒙 原指三國時期吳國大將呂蒙 意思是說人沒有學(xué)問的意思 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面 凡學(xué)識大進(jìn) 或地位從低下而攀高了 以及窮困而至富有了 都可以用此語 例句 你還不知道嗎 小李通過學(xué)習(xí) 已經(jīng)掌握了兩門外語 可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了 成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用 刮目相待 意思是用新的眼光來看待 表示不要用老眼光看待別人 要估計到別人的進(jìn)步 例句 聽了少管所的 現(xiàn)身說法 報告后 小明像變了一個人似的 你對他可要刮目相待 孫權(quán) 呂蒙 魯肅 善 聽 證 勸 文章主旨 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書 呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事 告訴我們 開卷有益 的道理 寫作特點(diǎn)文章以對話表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 對話言簡意豐 生動傳神 富于情味 關(guān)于讀書的名人名言 讀書使人心明眼亮 伏爾泰書猶藥也 善讀可以醫(yī)愚 劉向書籍是全世界的營養(yǎng)品 莎士比亞無論掌握哪一種知識 對智力都是有用的 它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住 達(dá) 芬奇 一個家庭中沒有書籍 等于一間房子沒有窗子 約翰森閱讀使人充實(shí) 會談使人敏捷 寫作與筆記使人精確 史鑒使人明智 詩歌使人巧慧 數(shù)學(xué)使人精細(xì) 博物使人深沉 倫理之學(xué)使人莊重 邏輯與修辭使人善辯 培根每一本書是一級小階梯 我每爬上一級 就更脫離畜生而上升到人類 更接近美好生活的觀念 更熱愛書籍 高爾基 孫權(quán)勸學(xué) 和 傷仲永 在內(nèi)容和寫法上有何異同 明確 從內(nèi)容上看 兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān) 但正好一正一反 從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性 呂蒙是中年好學(xué) 學(xué)有所成 仲永是少年不學(xué) 一事無成 從