浙江省高中英語 Unit1 cultural relics教學設計說明 新人教版必修2.doc

unit 1 cultural relics第一部分金色教案教學設計說明about the topic and the structures單元話題和結(jié)構(gòu)本單元的話題是“cultural relics/ 文化遺產(chǎn)”，介紹“文化遺產(chǎn)”的概念和“琥珀屋”，同時學習“限制性和非限制性定語從句”。金色教案教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，我們建議教師依據(jù)學生基礎、教學條件、學校安排等因素，對課本、對金色教案教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照教案提出的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。period 1reading 閱讀課warming up “熱身”的目的是為閱讀在一定程度上作好話題、詞匯和結(jié)構(gòu)的準備，激發(fā)學生相關(guān)的背景知識和學習興趣。對此教案提供了“下定義”、“呈現(xiàn)背景”和“討論兩難選擇”三種不同的“熱身”設計供教師選用。實際操作中還需要教師動用諸如板書、投影等輔助手段，以達到最佳教學效果。pre-reading 部分要求學生“看、聽、說”，以挖掘和呈現(xiàn)有關(guān)“琥珀屋”的背景知識，為其后的閱讀做心理的鋪墊和準備。reading是篇記敘文，記敘了“琥珀屋”的傳奇故事。1709年，生性豪奢的普魯士國王腓特烈一世命令當時普魯士最有名的建筑師安休魯達和戈德恩著手興建“琥珀屋”（amber room）。完成后的琥珀屋面積約55平方米，共有全由琥珀制成的12塊護壁鑲板和12個柱腳，其上飾有銀箔，可任意拼裝成各種形狀。在當時，琥珀的價值為黃金的13倍，因此“琥珀屋”無論從材料的貴重程度還是工藝水平來說都堪稱稀世奇珍，曾有“世界第八奇跡”之譽。根據(jù)檔案顯示，琥珀屋曾被收藏在哥尼斯堡的一座城堡中。1946年，庫祖莫夫從城堡中一位工作人員那里獲知，琥珀屋所在的大廳已經(jīng)在蘇軍占領城堡后失火焚毀。出于種種原因，庫祖莫夫在給政府的報告中沒有提到這件事。不過，俄羅斯官方似乎已經(jīng)接受了這一事實。圣彼得堡冬宮博物館館長米哈伊皮奧特羅夫斯基說：“它已經(jīng)一去不返。它死了、被摧毀了。琥珀屋已經(jīng)在哥尼斯堡葬身火窟?！苯處熆梢砸勒战贪柑峁┑摹按钆洹薄ⅰ氨砀瘛?、“結(jié)構(gòu)圖”，引導學生從形式和內(nèi)容兩方面閱讀文章，提高對世界遺產(chǎn)的認識，同時為下一節(jié)知識課“限制性和非限制性定語從句”作好鋪墊。period 2learning about language 知識課learning about language 首先學習“詞匯學習策略”；然后要求學生完成課本第3頁提供的“詞法”練習。接下來教案詳盡講解了“限制性和非限制性定語從句”。學生完成課本中的句法練習之后，可以做教案提供的“限制性和非限制性定語從句”練習。period 3using language運用課using language 主要是引導學生利用教案提供的“信息轉(zhuǎn)化機制”閱讀5頁上的短文；其次是圍繞短文的口語活動；在徹底讀懂“讀者來信”之后，引導學生按照回信范例寫自己的回信，以活用本單元學到的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)和話題。我們建議在學生寫作過程中，教師也動筆寫，給學生以啟迪和信心。實際教學過程課時劃分建議period 1將warming up、 pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。period 2將learning about language 和workbook中的 using words and expressions、using structures 整合在一起上一節(jié)“語言知識課”。period 3將using language 設計為一節(jié)包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課（一）”。period 4將workbook 的reading and listening和talking整合在一起上一節(jié)“聽說課”。period 5將workbook 的listening task、reading and writing task和 speaking task整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”。第二部分教學資源說明section 1background 背景圍繞單元話題“cultural relics”，教案提供了若干語言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學生。section 2explanation解析重點針對“閱讀課型”中的課文難句，教案不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學。section 3vocabulary詞匯按照課本單元詞匯表順序，教案重點提供動詞、短語搭配的講解。所提供的例句，