初中名著閱讀教學(xué)的具體策略.doc

初中名著閱讀教學(xué)的具體策略 名著是文學(xué)家們學(xué)識和智慧的結(jié)晶，閱讀名著是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。而且名著也是中考語文的重要內(nèi)容，從提高學(xué)生素養(yǎng)和考試成績的角度出發(fā)，名著教學(xué)是初中階段語文教學(xué)的重要部分。但是，如何合理利用資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生主動閱讀名著是擺在初中語文教師面前的一個重要難題。作為一名初中語文教師，本人結(jié)合教學(xué)實際，對初中語文名著課堂教學(xué)策略提出幾點思考。 一、更新觀念，變“灌輸知識”為“引導(dǎo)閱讀” 課程改革要求教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的主體地位。教師要定位好自己在課堂中的角色，要努力改變傳統(tǒng)以自我為中心的教學(xué)理念，同時還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流。因為通過交流，不僅有助于教師了解學(xué)生對名著的掌握情況，同時也能幫助教師提高自己的課堂組織能力。比如，教師可以利用課前5分鐘，開設(shè)“名著故事會”，學(xué)生輪流上臺盤點經(jīng)典情節(jié)，評出周冠軍、月冠軍；也可以利用閱覽課，與生共讀名著，然后舉辦“讀書報告會”，交流分享自己的閱讀體驗；還可以在名著課中組織學(xué)生說長道短、點評人物，或者跨越時空、對話作者，甚至編輯報紙、展評交流。其次，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。這樣才能擁有更好的閱讀效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以通過指導(dǎo)學(xué)生做閱讀卡片、在名著中寫閱讀批注或者是寫讀后感等方式，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀，成為名著閱讀的主人。最后，教師要營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。實踐研究表明，師生之間溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營造良好的教學(xué)氛圍要求教師知識要豐富淵博，語言要風(fēng)趣幽默，表情要生動親切；要善于運用各種教學(xué)手段開展教學(xué)，同時要鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。名著閱讀教學(xué)內(nèi)容本就枯燥，如果課堂教學(xué)氛圍不好，不僅會影響課堂教學(xué)的效果，更會影響學(xué)生閱讀名著的興趣。 二、明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行名著教學(xué)過程中，教師要明確名著教學(xué)的目標(biāo)。名著教學(xué)的最高目標(biāo)是，讓學(xué)生通過閱讀名著，在體會名著語言美的同時，接受思想情感的熏陶，提高自身修養(yǎng)。而名著教學(xué)的另一個目標(biāo)是應(yīng)付好考試。閱讀名著提高人文素養(yǎng)遠(yuǎn)比應(yīng)付考試更加重要。教師要充分認(rèn)識這兩個目標(biāo)之間的關(guān)系，這樣才能用合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟經(jīng)典。 首先，老師要明確一個觀點名著的教學(xué)不是應(yīng)付考試，而是將一種文化和思想傳授給學(xué)生。在當(dāng)前的教育形勢下，雖然名著教學(xué)是以考試為目標(biāo)，但從名著本身來看，它們的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中考。閱讀繁星?春水能讓學(xué)生體會詩歌語言之美；閱讀茶館和朝花夕拾能讓學(xué)生了解舊社會的風(fēng)貌；閱讀鋼鐵是怎樣煉成的能鍛煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志，閱讀三國演義則能讓學(xué)生體會到四大名著的魅力老師如果只是針對中考的要求進(jìn)行名著教學(xué)，那就只能將一個個感人的情節(jié)或是鮮活的人物生硬地擺在學(xué)生面前，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)名著，又會造成學(xué)生知道答案卻不得分的尷尬。因此在進(jìn)行名著講授之前，老師應(yīng)當(dāng)用觀看名著視頻、講解名著中有趣的故事等方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自愿地走進(jìn)名著的世界，之后老師再結(jié)合中考考點，從名著賞析的角度進(jìn)行解讀，讓學(xué)生既能樂在其中，又能從中得到中考所必須的知識。 其次，面對名著教學(xué)，教師不僅僅只是一個講授者，更是一個“選擇者”。古今中外有價值的名著非常多，在繁多的名著經(jīng)典中選擇適合初中生閱讀的書目意義重大。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)和符合學(xué)生閱讀實際的角度考慮，教師可以向?qū)W生推薦諸如草房子、昆蟲記、俗世奇人、蘇菲的世界等語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富而又能符合初中生閱讀偏好的書目。而從應(yīng)付考試的角度考慮，教師要充分了解所在地區(qū)中考名著考試的內(nèi)容，在講解名著時，應(yīng)從中考名著閱讀入手，準(zhǔn)確把握考點，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自愿走進(jìn)名著的世界，把名著閱讀當(dāng)成一種享受，而非應(yīng)付考試的手段。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的應(yīng)試技巧。 初中教師在名著閱讀課堂教學(xué)過程中，要想不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，形成正確的教育教學(xué)觀念。同時注意創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動思考、積極地投入到名著閱讀中去，感受名著，體悟經(jīng)典。古語有言“路漫漫其修