【推薦】2015年人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

第二單元 5、中彩那天 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課的 6 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片 四、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 五、學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入： 你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 二、初步感知： 1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。 2 輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決學(xué)生活動(dòng) 問(wèn)題。 3 用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 三、整體感知： 1 課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？ 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事？ 3 文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 朗讀課文。 二、 討論交流： 1 默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“ ”畫出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 2 小組討論匯報(bào)。 三、學(xué)生讀 3 8 自然段 1 指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？ 2 想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？ 3 小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)第十自然段 1 齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。 五、拓展延伸 在今天的商業(yè)社會(huì)中 ，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫一篇短文。 教學(xué)反思： 6 * 萬(wàn)年牢 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 2 了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。 3 學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。 4 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。 二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。 三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）揭示課題：萬(wàn)年牢 看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？） （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 讀通課 文，讀準(zhǔn)字音。 2 檢查字詞：多音字：把（ ba） 悶（ men） 削（ xiao） 詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤 （能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義） 3 課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。 （三）細(xì)讀課文，感悟理解 1 第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。 出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。 （ 1）為什么叫萬(wàn)年牢？ （ 2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？ （讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料； 讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。） （ 3）小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 2 第二處萬(wàn)年牢指什么？ 句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。 （ 1）什么是正道？（憑著良心做買賣） （ 2）父親是怎么走正道的？ 3 第三處萬(wàn)年牢指什么？ 父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。 體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。 4 這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好 才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。 （四）深入體驗(yàn) 你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。 （五）交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。 課后反思： 7 尊嚴(yán) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。 2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 五、學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí) 六、學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大 家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。 二、學(xué)生自讀課文： 1、自學(xué)生字新詞。 2、質(zhì)疑問(wèn)難。 3、想一想，課文主要講了一件什么事？ 三、初步感知課文內(nèi)容 1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。 2 師生共同解決疑難問(wèn)題。 3 指名分節(jié)朗讀課文。 4 指名概括課文的主要內(nèi)容。 （短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。） 五、 課堂作業(yè) 1 抄寫生字新詞。 2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、深入朗讀，品味詞句。 1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出： 描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。 描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。 描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物 2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。 3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？ 二、點(diǎn)播，揭示中心 1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要 這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。 提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？ 引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。 三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受 鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。 四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文 1 自由讀。 2 指名讀。 3 分角色讀。 六、布置作業(yè) 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想， 然后交流。 課后反思： 8* 將心比心 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 有感情地朗讀課文。 2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片 三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）揭示課題： 哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)將心比心，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查 查字典。 2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。 3 課文寫了哪兩件將心比心的事？ （三）細(xì)讀課文，探究情感 1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。 3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？ 4 有感情地朗讀課文第二小節(jié)。 5 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？ 6 有感情地朗讀 課文。 7 課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。 課后反思： 語(yǔ)文園地二 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。 2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。 3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激 發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？ 1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。） 2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有， 你是怎樣對(duì)待的？ 二、討論交流 1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。 三、提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二、三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“ 我的發(fā)現(xiàn)” 1 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。 二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事 3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話： 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生 輕聲交談。 4 學(xué)生動(dòng)筆。 5 相互交流，修改。 第四課時(shí) 日積月累 趣味作文 一、詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1 學(xué)生自讀。 2 同桌互查。 3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 4 記記寫寫。 二 日積月累 1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 2 逐句自讀。 3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。 4 教師釋疑。 5 熟讀、背誦。 三、趣味語(yǔ)文 1 聯(lián)系本單元中彩那天等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。 2 自讀。 3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信 、守信、誠(chéng)信”等等。 選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。 課后反思： 第三單元 9自 然 之 道 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第 一 課 時(shí) 一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1. 指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專 題是什么，有什么新的要求。 2. 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 2. 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。 4. 匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事” 1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、 五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 2. 演中促讀，演中理解： a) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段， 要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3. 想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。 4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 四、課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第 二 課 時(shí) 一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1. 觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 3. 默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己 的感受。 4. 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 5. 比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a) 向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。” b) 向 導(dǎo)一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?6. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！ 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中 一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。” 二、朗讀全文，歸納大意 1. 齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。 2. 朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生 不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法 把各部分意思連起來(lái)。 三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。 2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。 3. 全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。 課后反思： 10黃 河 是 怎 樣 變 化 的 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3. 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示“資料”，引出課題 1. 出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。 2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？ 3. 為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”） 二、圍繞提示，自讀自學(xué) 1. 請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀 懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。 2. 學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。 在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？ 3. 圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。 閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?三、圍繞重點(diǎn)，全班研討 引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全 班進(jìn)行交流發(fā)言。 1. 了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。 2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。 3. 暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟 示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。 四、朗讀全文，升華情感 教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！ 學(xué)生自由地有感情朗讀全文。 五、模擬情境，延伸拓展 1. 師： 同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。 2. 有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。 課后反思： 11蝙 蝠 和 雷 達(dá) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，正確寫 12 個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。 3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第 一 課 時(shí) 一、以圖為媒，引入新課 （依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。 蝙蝠是一種 動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書課題） 二、朗讀課文，讀通讀順 1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2. 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。 3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。 三、默讀課文，歸納大意 1. 課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 2. 指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題 聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。 四、填表助學(xué)，自主閱讀 1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的 不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。 4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。 5. 小結(jié)： a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從 句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問(wèn)題。 五、范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。 2. 指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。 二、合作閱讀，突破重難點(diǎn) 1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。 2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”， 一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。 3. 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。 a) 請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考） 嘴巴 超聲波 天線 無(wú)線電波 障 障 礙 礙 反射 物 反射 物 耳朵 熒光屏 （蝙 蝠） （雷 達(dá)） b) 填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）。 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。 三、小結(jié)全文，延伸拓展 1. 默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。” 2. 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。 3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 課后反思： 12大 自 然 的 啟 示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 2. 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。 3. 激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法 1. 聯(lián)系引入，板書課題。 請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？ 2. 說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)， 等等。 二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí) 1. 讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。 2. 讀讀說(shuō)說(shuō)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。 3. 自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué) 10 分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡 回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。 三、精讀研討，交流收獲 交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如： “原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 增 增 增 枯枝敗葉 強(qiáng) 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲、鳥類、獸類 害蟲 吃 捕食 吃、咬、鉆 灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅 重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作 ”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。 四、回讀小結(jié)，延伸拓展 1. 朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。 2. 教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。 課后反思： 語(yǔ) 文 園 地 三 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。 2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用 3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。 4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探 究大自然的興趣。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、展示事例，激發(fā)興趣 課件出示或講述下列事例，引入新課。 l2000 多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)， 發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器 世界上最早的小提琴。 （課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律） l（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述） 澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。 1859年英國(guó)移民帶去 20 多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí) 間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了 19 世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。 二、自主選擇，分組 交流 自主選擇交流的內(nèi)容 從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。 自主選擇交流的伙伴 交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。 自主推薦在全班匯報(bào)的代表 教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。 三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流 1. 各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng) 教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。 2. 評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。 四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高 請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 習(xí) 作 一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容 1. 用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。 2. 小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)， 或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。 二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互修改，完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 四、謄寫作文底稿。 第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講 一、個(gè)性展示臺(tái) 1. 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。 2. 學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)” 自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。 詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。 句子、段 落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。 二、教師做小結(jié) 1. 教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。 2. 提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。 三、個(gè)人再修改 各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。 對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。 第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累” 一、我的發(fā)現(xiàn) 1. 讀一讀，自己悟一悟。 2. 說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。 第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。 第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。 第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。 在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。 3. 小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 4. 舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？ 二、日積月累 1. 自由讀，想一想意思。 2. 自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 3. 多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 4. 拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。 三、布置思考作業(yè) 你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。 第五課時(shí) 展 示 臺(tái) 一、課前準(zhǔn)備 1. 討論，確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a) 主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄或黑板報(bào)。 b) “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c) “仿生學(xué)發(fā)明 創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行） d) “大自然的啟示圖片展”。 e) 布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。 f) “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。 2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。 籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。 二、展示評(píng)比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果 ,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。 課后反思： 第四單元 13 夜鶯的歌聲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂”等 14 個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。 3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開 歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn) 1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題） 二、學(xué)情調(diào)查 1、看到課題，你想知道什么？ 2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？ 三、初讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 4、交流讀后印象。 四、精讀課文 過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你 是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。 1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。 2、研讀重點(diǎn)句子。 A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做，他心里是怎么想。 B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。 第二課時(shí) 一、交流討論 二、交流、講座內(nèi)容。 下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。 1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。 2、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、 烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；野獸來(lái)了，野獸來(lái)了 -就都跑了 3、有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。 4、你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。 三、交流講座方法 。 1、逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述 1、 6 句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。 朗讀升華 過(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感受。 2、是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。 四、安排作業(yè) 1、練寫生字，讀寫、讀記“詞 語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。 2、跟家人講講小夜鶯的故事。 課后反思： 14 小英雄雨來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“晉、冀”等 8 個(gè)生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語(yǔ)。 2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 3、理解“有志不在年高”等句子的含義。 4、練講“小英雄雨來(lái)”的 故事。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、感悟英雄本色 -把握故事的主要內(nèi)容 1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。 2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。 3、再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。 二、欣賞英雄本色 -理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。 1、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。 2、抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”一句） 3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下 出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？ 三、回味英雄本色 -練講小英雄雨來(lái)的故事 1、練講小英雄雨來(lái)的故事。 2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會(huì)”。 課后反思： 15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“卓 、盔”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等 14 個(gè)生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語(yǔ)。 2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 3、理解課文中含義深刻的句子的含義。 4、有感情地朗讀課文。 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。 2、多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。 3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？ 過(guò)渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們， 他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ?，意味著能心情享受?yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題） 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分 1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？ 2、檢查生字，掌握情況。 3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交 流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 （語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。） 1）爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？ 2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。 3）指導(dǎo)朗讀 （語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮 花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？ 3）指導(dǎo)朗讀。 （語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天， 我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。） 1）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?2）“本來(lái)。卻被”，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià) -學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。 6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？ 7、伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 聽寫本課新詞。同桌互 相檢查。 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？ 2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫出來(lái)。 3、著重理解下列句子： 今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 A 你從這句話中能體會(huì)到什么？ B 結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。 C 過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘 酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡