有趣的發(fā)現(xiàn) (2).doc

有趣的發(fā)現(xiàn)教學時間：10月14日、16日教學目標：1能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。2學會本課9個生字，能正確、美觀書寫。認識二類生字。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。3通過“調(diào)查研究”讀文本，在“發(fā)現(xiàn)”中初步懂得生物只有適應自然環(huán)境，才能生存下來的道理。4通過朗讀、復述課文，感悟達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。5拓展讀課外故事達爾文和小松鼠，激發(fā)學生觀察研究大自然的興趣，培養(yǎng)仔細觀察，認真思考的習慣。教學重難點：1.正確,流利地朗讀課文,能復述課文.2.理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語訓練.教學具準備：多媒體課件教學時間：兩課時第一課時基礎性目標：1.能正確、流利的朗讀課文。2.學會本課10個生字，認識一個偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，學寫五個生字。3.初步了解課文內(nèi)容。提高性目標：能有感情地朗讀課文。教學流程：板塊一：導入新課， 1師生交流，了解作者，激發(fā)學生求知欲（1）。同學們，喜歡聽故事嗎？今天我們就來讀一讀科學家達爾文的故事。（2）。屏顯（達爾文頭像）這一位就是達爾文，你了解他嗎？ （3）師：達爾文是英國著名的科學家，他從小就喜歡收集動物、植物標本。22歲那年，他乘船開始了歷時五年的環(huán)球航行考察。今天，我們要讀的故事就是達爾文在一個小島上考察時有趣的發(fā)現(xiàn)。2導入新課，繞題質(zhì)疑，激發(fā)學生探索欲 （1）屏顯 課題 7有趣的發(fā)現(xiàn) （2） 我們常說：學貴有疑。就是說學習最可貴的是能提出問題，你從“有趣的發(fā)現(xiàn)”這個課題中發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？說說看吧?，F(xiàn)場活動一 說一說板塊二：初讀課文， 認識生字1 同學們一定提出了很多有價值的問題。就讓我們帶著這些問題來讀課文，在讀課文時要注意做到以下兩點。屏顯一讀，讀準字音，讀通長句子。二讀，通讀課文，標出小節(jié)號現(xiàn)場活動二 讀一讀2 同學讀得怎么樣？這些生詞你能讀準嗎？自己先試一試。屏顯考察 反復 研究 比較 容易 淹死 生存 逐漸 3請大家和老師一起讀一讀。4、同學們再看這幾個長句子，我們不僅僅把它們讀通，還要注意句中的停頓，才能讀好！請大家跟我讀一讀。屏顯1 那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能/被風/刮到海里/淹死2 這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。5讀好了詞語和句子，我們再把它們放回課文里讀一讀。這一次，你一定要努力讀得正確，流利！大家再練一練吧6這一次，你讀得怎么樣呢？請你一節(jié)一節(jié)地讀給你的老師或者小伙伴聽一聽，請他們給你提一提建議現(xiàn)場活動三 練一練7在老師和同學們的幫助下，你能把課文讀通順了嗎？現(xiàn)在就請你和我一起來讀讀看！請同學們拿出筆，一邊跟老師讀，一邊畫一畫生字詞。8老師范讀全文。屏顯： 一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。原來，島上經(jīng)常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的，因為能頂住大風，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。 9怎么樣，生字詞畫好了嗎？現(xiàn)在我們一起來學習本課的5個生字屏顯生字表（放在田字格里）（1） 記住生字的方法有很多，例如“研”就可以用熟字相加 ，用我們學過的“石”和“開”來記。也就是 石+開=研。（2） 同學們，讀一讀屏幕上的字，你發(fā)現(xiàn)了記字方法了么？開動小腦筋，可以和你的伙伴交流一下，看誰的方法最巧妙。（3）記住了生字，能給它們組組詞嗎？這幾個字，你要注意區(qū)別哦！ 屏顯：究（ ）較（ ）存（ ）空（ ）校（ ）在（ ） 10.學生練寫:作業(yè):1、完成習字冊2、練習正確、熟練地朗讀課文第二課時基礎性目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按一定順序，運用恰當?shù)木涫綇褪稣n文。2.了解課文內(nèi)容，知道“適者生存”的道理，并學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學品質(zhì)。 提高性目標：能講一個其他科學家的小故事。板塊一：細讀課文，理解感悟一細讀第一節(jié)和第二節(jié)。1、同學們,通過讀課文，我們知道達爾文去小島考察時，他發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？請小朋友先讀讀課文的第1，2節(jié)，讀完后，請你用這樣的句式說一說。屏顯： 達爾文看到島上只有 和 ，卻沒有 ，他感到很奇怪。 2這樣的現(xiàn)象是不是也讓你感到奇怪呢？請你再來讀一讀這一節(jié)。讓老師聽一聽，是不是很奇怪?，F(xiàn)場活動一 讀讀說說二、細讀第三節(jié)1是呀，為什么島上會有如此“奇怪”的現(xiàn)象呢？同學們想找到答案嗎？讀了第三節(jié)，你就明白了。第3節(jié)有些句子很長，內(nèi)容也比較多，老師來幫幫大家，大家可以用以下幾種方法去理解：屏顯試著填一填下面的表格 翅膀大的昆蟲飛起來，能頂住大風不會被刮到海里翅膀小的昆蟲沒有翅膀的昆蟲用這樣的句式說一說：_的昆蟲，因為能_，所以_。2同學們請試試吧現(xiàn)場活動二 要動腦筋哦 3怎么樣，有困難嗎？如果遇到困難，你再讀幾遍課文，就一定能找到答案。如果你已經(jīng)會說了，也請你再讀讀課文，覺得有趣的地方就多讀幾遍，和伙伴分享你的有趣發(fā)現(xiàn)。 4同學們，我們現(xiàn)在讀讀課文就找到了答案，可是達爾文找到答案也這樣容易嗎？再讀課文，想一想，達爾文是怎樣找到答案的呢？我們來看這句話。屏顯達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。5讀一讀這句話中，想象一下，你好像看到了什么？6是呀，達爾文捉來了許多昆蟲進行觀察比較，那么他會捉來哪些昆蟲呢？請你猜一猜。7小朋友知道可真不少，達爾文一次又一次地把這些昆蟲放在一起反復地觀察，反復地比較，反復地思考，才找到了答案。8我們一起來讀第三節(jié)和第四節(jié)。屏顯三四節(jié)。9、達爾文正是通過反復的觀察比較和用心的思考，才有了這樣的發(fā)現(xiàn)。而這一有趣的發(fā)現(xiàn)，讓我們明白了生物只有適應環(huán)境才能生存下來！板塊二：指導復述，書寫生字1、小朋友們，這個故事多有趣！你能講一講嗎？現(xiàn)在，就請大家講講這個有趣的故事，看誰講得條理清楚，語言通順。2、同學們講得怎么樣呢？老師來考一考大家，我們來做個小游戲，名字叫：屏顯我來畫，你來說：請老師在黑板上畫沒有翅膀的昆蟲，翅膀特別大的昆蟲和翅膀小的昆蟲，老師一邊畫，同學們一邊講故事。游戲開始啦現(xiàn)場活動三 講一講 3你還可以把故事講給你的伙伴聽聽，請他評一評，你講得怎么樣。4上節(jié)課我們已經(jīng)記住生字了。屏顯 生字5當然嘍，記住生字比較容易，但是想寫得漂亮就不太容易了！你有信心嗎？老師也想給大家提個醒，要仔細地觀察生字的占格情況，特別是在橫中線或豎中線的筆畫，一定要把位置寫準！我們來看這兩個字：屏顯 易：（板示），上小下大，最后兩撇要平行，后一撇要長一點好了，現(xiàn)在就請小朋友和你的老師一起學習寫生字吧，要注意描紅時要一筆描成，筆筆到位哦?，F(xiàn)場活動四 講一講、讀一讀屏顯課外作業(yè)：1、 把有趣的發(fā)現(xiàn)這個故事講給父母聽一聽。2、 收集你喜歡的科學家的故事讀一讀。教學反思：這是一篇有關達爾文的小故事，首先課前我布置了讓學生去收集一些著名的科學家，并說說他們的故事，并讓學生去查一查達爾文和他的進化論。上課伊始我讓孩子們暢所欲言。接著我采用的是問題質(zhì)疑法進行教學，第一課時就讓學生看課題提問題，而后梳理提出幾個關鍵的問題。一，達爾文是在哪里發(fā)現(xiàn)的？二、發(fā)現(xiàn)了什么？三、怎么樣發(fā)現(xiàn)的？而后第二課時的教學環(huán)節(jié)主要就是圍繞這幾個問題開展，解決問題的過程中學習感悟詞語。結合問題進行朗讀。當學生在自主解決問題的時候，要求學生在文本里找出原句，并進行朗讀，讓學生讀的有目的。比如，提問，你解決