兒童閱讀從繪本開始ppt課件.ppt

1 一 兒童閱讀繪本的重要性 1 學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ) 閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心 課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀 小學(xué)三年級以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣 早期閱讀被稱為 終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 基礎(chǔ)教育的靈魂 中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報(bào)告 2 孩子入學(xué)時(shí) 就已經(jīng)掌握了語言 他們十分希望了解周圍的世界 如果學(xué)校把語言切割成小片段 有意義的事物就變得毫無意義 而無意義的事物 是孩子們很難理解的 抽象的學(xué)習(xí)片段 也讓孩子難以掌握 不容易記住 孩子普遍認(rèn)為 學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)無意義事物的地方 Goodman 全語言的 全 全在哪里 如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書 如果他做完功課覺得任務(wù)已經(jīng)完成 那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的 那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生 他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基 一 兒童閱讀繪本的重要性 3 一個(gè)書架 一盞臺燈 一張書桌 一個(gè)良好的閱讀環(huán)境 一 兒童閱讀繪本的重要性 她是怎么做到的 原來 她做女仆的時(shí)候 很注意觀察有錢人是怎么辦事的 她看到他們建立良好的人際關(guān)系 給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會 帶孩子參觀博物館 讓孩子上音樂課 給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校的問題 而且重視家庭作業(yè) 在家中放置書報(bào)雜志等等 于是她與當(dāng)鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做 要求孩子 啟發(fā)孩子 管束孩子 鼓勵孩子 4 一 兒童閱讀繪本的重要性 3 閱讀關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)我們太多的孩子不會閱讀 閱讀是建筑的基石 它必須是我們教育改革的基礎(chǔ) 美國總統(tǒng)布什 教育改革藍(lán)圖 一個(gè)社會如果還有大量的文盲 想進(jìn)步就還有很長的路要走 一個(gè)社會如果圖盲充斥 那要達(dá)到 美 的境界 就還有很深的鴻溝要跨越 郝廣才 臺灣 5 4 為什么選擇繪本閱讀 給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)全方位地提高孩子各方面的能力能改變語文教學(xué)沉悶的情況同 世界兒童閱讀運(yùn)動 的接軌 一 兒童閱讀繪本的重要性 6 5 繪本對兒童的作用拓展生活面 蚯蚓的日記 提供創(chuàng)造和想像的空間 云朵面包 提供情緒紓解的管道 怪獸國 培養(yǎng)兒童善良 關(guān)愛的心 大姊姊和小妹妹 潛移默化地提供寫作技巧 松鼠先生和月亮 享受閱讀 月亮晚安 一 兒童閱讀繪本的重要性 7 6 用繪本來塑造孩子的品格和性格不必說教 念故事就好 一 兒童閱讀繪本的重要性 8 一 兒童閱讀繪本的重要性 7 一個(gè)閱讀定律 你讀得越多 你就知道得越多 你知道的越多 你就越聰明 你越聰明 你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長 你在校時(shí)間越長 你獲得的文憑就越多 越高 你獲得的文憑越多 越高 你工作的時(shí)間就越長 你工作的時(shí)間越長 你賺的錢就越多 你的文憑越多 你的孩子在學(xué)校的成績越高 你的文憑越多 你的壽命越長 吉姆 崔利斯 朗讀手冊 9 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 1 家長在孩子閱讀繪本過程中的作用 引導(dǎo)請不要走在我的前面 因?yàn)槲也幌矚g去跟隨請不要走在我的后面 因?yàn)槲也粣鄢漕I(lǐng)導(dǎo) 我只期望請你與我同行 哲學(xué)大師卡繆 10 2 怎樣閱讀繪本才能達(dá)到最佳效果 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 11 3 三種常見的分享繪本方式及其利弊 忠于原著法優(yōu)點(diǎn) 讓孩子欣賞文字之美 專注觀賞畫面 增進(jìn)詞匯及識字能力孩子較能掌握到繪本的整體氣氛由書的作者主導(dǎo) 而非念讀者主導(dǎo)忠實(shí)呈現(xiàn)繪本 讓讀者虛心體會創(chuàng)作者的作品涵意孩子自行體會 思考繪本內(nèi)涵 將感覺主體交給孩子不會失去繪本原味讓孩子有機(jī)會與繪本建立單純的關(guān)系培養(yǎng)孩子的專注力 融入繪本的情境里給予聽者想象空間和不同的解讀方式滿足孩子的預(yù)期并增進(jìn)孩子的語言能力 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 12 忠于原著法缺點(diǎn) 孩子專注力弱 聽到很多難理解的詞匯時(shí) 可能感到?jīng)]有興趣有些作品 逐字念不通順 或文化背景不同 表達(dá)較不順暢孩子聽完故事之后 沒有機(jī)會進(jìn)行較深入的思考孩子彼此之間無法對談 激出對話火花 營造另一種閱讀的樂趣字句艱澀 小孩不易理解 會想提問 容易受干擾開始時(shí) 孩子可能無法安靜聽完一本就跑掉了孩子無人引導(dǎo) 或許無法立即反應(yīng)形式不夠活潑 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 13 忠于原著法怎樣克服缺點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)點(diǎn) 事前準(zhǔn)備充分 熟練故事 一氣喝成利用聲音表情 制造閱讀情境為孩子選擇適合的書 初期可選擇文字較少 內(nèi)容輕松有趣的繪本來吸引子的注意力事前熟讀繪本 了解繪本的美將孩子可能不懂的詞匯 自然的運(yùn)用在日常對話 豐富其對詞匯的了解 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 14 加油添醋法優(yōu)點(diǎn) 生動有趣 瞬間吸引小孩的目光 適合剛開始共讀的親子繪本讓人有無限的想象空間 此方法可讓孩子充份發(fā)揮 親子一起玩故事用自己的方式表達(dá) 較有感覺 情感情境可以描述得很詳細(xì)可借機(jī)隱喻大人的教導(dǎo)目標(biāo)滿足孩子的成就感大人加入聲音 感情去表演 孩子 聽 到故事的具體聲音 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 15 加油添醋法缺點(diǎn) 說故事者主導(dǎo)性強(qiáng) 容易淪為大人灌輸小孩 匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后變得支離破碎 而破壞作者的原意過度詮釋時(shí) 增加過多自己意見 可能與原著想法不同 而且限制了孩子的想象空間 影響孩子欣賞繪本的圖畫 無法感受到韻文或詩詞之美 較無文學(xué)閱讀的體驗(yàn)孩子不能單純聽故事 無法感受繪本要傳達(dá)的意境聽故事不能一氣呵成 常被打斷 而且可能會變得很冗長帶得不好會令孩子討厭讀書太挑動孩子的情緒 把書當(dāng)成玩具 但閱讀不是玩游戲不能直接呈現(xiàn)文字之美 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 16 加油添醋法怎樣克服缺點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)點(diǎn) 事前做好準(zhǔn)備 深入淺出 唱作俱佳 不是個(gè)人表演 而是說出故事引人之處 則仍精彩可期待適合 玩具書 無字書 適合較小的孩子 如10個(gè)月左右 正在學(xué)說話的小孩 容易吸引其目光 并開始對 書 及 故事 建立情感讓孩子先熟悉繪本 再用自己的方式詮釋 也許彼此更能激出更多火花 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 17 毛毛蟲的哲學(xué) 思考方式優(yōu)點(diǎn) 利用故事幫助孩子整理經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展思維能力及表達(dá)能力培養(yǎng)孩子的專注力 精讀一本書 而非純以數(shù)量取勝有問有答 建立孩子之間的對話機(jī)制訓(xùn)練孩子的聽力 學(xué)習(xí)思考和討論的方法延伸繪本的深度與廣度 并從繪本世界拉到現(xiàn)實(shí)世界 進(jìn)進(jìn)出出 的比較與對談綜合不同人的看法 引領(lǐng)孩子看到多面的思考從圖像書進(jìn)入兒童文學(xué)的一個(gè)橋梁能讓孩子安全的投射自己的感情和想法 豐富孩子的感受可更深一層了解故事的寓意 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 18 毛毛蟲的哲學(xué) 思考方式缺點(diǎn) 孩子經(jīng)驗(yàn)尚少 除非說故事者功力很強(qiáng) 否則無法引導(dǎo)講述繪本者對于引導(dǎo)討論的技巧不熟悉時(shí) 易流于觀念的傳遞并陷入冷場引導(dǎo)人操控性強(qiáng) 導(dǎo)入不正確觀念的風(fēng)險(xiǎn)大增發(fā)散討論 易離題太遠(yuǎn)或抓不出重點(diǎn)孩子程度不一時(shí) 不易深入討論反客為主 無法純粹欣賞繪本的美有要回答問題的壓力無法盡情享受繪本帶給的快樂 單純的快樂 有些情形只能意會無法言傳容易流為說教 影響孩子對書本及閱讀的興趣 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 19 毛毛蟲的哲學(xué) 思考方式怎樣克服缺點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)點(diǎn) 針對對象 情境和問題下 挑選適合討論的繪本引導(dǎo)者需了解孩子及繪本內(nèi)容 給予適時(shí)的引導(dǎo)適合較大的孩子一開始由有經(jīng)驗(yàn)的讀書會帶讀者示范具有成熟人生閱歷 開放世界觀 較強(qiáng)分析能力的帶領(lǐng)者將給孩子繪本以外的世界 并結(jié)合孩子實(shí)際的生命經(jīng)驗(yàn) 開闊更大的視野可設(shè)計(jì)有趣的延伸活動讓孩子自己領(lǐng)悟提問不要太多 或只問主旨針對每個(gè)人對每種情境有不同的想法 而不去評論分享后的優(yōu)劣對錯 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 20 總結(jié)三種分享繪法的方式各有其優(yōu)缺點(diǎn) 個(gè)人認(rèn)為可依孩子的能力和繪本特色來選擇不同的方法 依孩子個(gè)人能力0 3歲以加油添醋法為主 3 7歲采忠于原著法 8歲以上則漸可實(shí)行 毛毛蟲的哲學(xué) 思考方式 另可因時(shí)制宜 例如孩子情緒不佳 專注力不夠時(shí)采加油添醋法 如親人過逝等經(jīng)驗(yàn)形成時(shí)因孩子有深刻體驗(yàn) 此時(shí)便可采毛毛蟲的哲學(xué)思考方式 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 21 依繪本的內(nèi)容特點(diǎn) 忠于原著法 加油添醋法 毛毛蟲式的思考方式 二 如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪本閱讀 22 三 快樂繪本閱讀 的意義 對語文教學(xué)改革的推動作用 對教師的帶動作用 以兒童為本位 以興趣為先導(dǎo) 綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力 引發(fā)兒童閱讀興趣 帶動學(xué)習(xí)能力的全面提升 通過閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài) 用低成本的方式幫助學(xué)生成才 通過閱讀促進(jìn)教育公平 縮小教育差距 有利于和諧社會的建立 23 四 選擇好繪本的 標(biāo)準(zhǔn) 插畫內(nèi)容是否能與故事內(nèi)容互相呼應(yīng) 插畫能否補(bǔ)充故事內(nèi)容中對時(shí)空背景 情節(jié)和氣氛敘述的不足 插畫是否能增加讀者對角色的認(rèn)識 繪本是否一開始就能吸引小朋友 當(dāng)我們想把這個(gè)故事與別人分享 我們是否知道這本繪本的創(chuàng)作目的是什么 作者寫作的風(fēng)格 使用的語言是否適合小朋友的年紀(jì) 整本繪本的內(nèi)容 插畫 格式 印刷是否協(xié)調(diào)一致 24 在閱讀材料上 從繪本閱讀到文字閱讀的過渡 從文學(xué)讀物到知識讀物的過渡在閱讀運(yùn)用上 從讀到寫的自然過渡在閱讀手段上 從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡在閱讀氛圍上 從 快樂 到 思考 的過渡在閱讀方式上 從教學(xué)到文學(xué)圈的過渡 更多元 更自主 更開放 五 快樂繪本閱讀 的發(fā)展方向 25 讓我們來看看貝貝的閱讀啟蒙過程 一個(gè)人的精神發(fā)展史 就是他的