三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)--認(rèn)識(shí)空氣.doc

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)-認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，空氣確實(shí)存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據(jù)空間，還能流動(dòng)。2、過程與方法運(yùn)用感官可以感覺空氣的存在；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法可以深入研究空氣；借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀察到不可見物質(zhì)；在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè)，有助于我們對(duì)空氣的探究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用多種形式使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生接受能力出發(fā)，教學(xué)重點(diǎn)是感受空氣的存在，流動(dòng)及知道空氣占據(jù)空間；教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力教學(xué)準(zhǔn)備教師用：1個(gè)水槽，2個(gè)透明的杯子，舊報(bào)紙。學(xué)生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。材料2、水槽，透明的杯子、舊報(bào)紙。教學(xué)流程導(dǎo)入利用感官初步感覺空氣實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)總結(jié)延伸。一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們見過降落傘表演嗎？想看嗎？好，我們共同來欣賞一段精彩的降落傘表演。不過，你們要認(rèn)真觀察，邊看邊思考，降落傘是靠什么撐起來的？2、課件出示降落傘表演3、師：空氣跟我們的生活息息相關(guān)，今天我們就用科學(xué)研究的方法來認(rèn)識(shí)空氣。板書：認(rèn)識(shí)空氣。（二）利用感官初步感覺空氣。1、創(chuàng)設(shè)情境,利用感官感覺空氣的存在。1）師：空氣就在我們身邊，就在我們眼前，你看見了嗎？生：看不見師：用手摸一摸。生：摸不著。師：空氣看不見又摸不著，要研究它可就難了，有什么辦法證明空氣確實(shí)存在? 學(xué)生發(fā)表自己的意見書（如揮動(dòng)手中的風(fēng)車、扇動(dòng)扇子、風(fēng)吹樹葉擺動(dòng)）2）師：很好，同學(xué)們說得都很對(duì)，如果我們進(jìn)一步研究空氣就要想辦法抓到空氣，怎么抓呢？學(xué)生說一說（用塑料袋來抓空氣，并讓一個(gè)學(xué)生演示一下）2、引導(dǎo)用感官了解。（1）師：用手指著一袋空氣，說這里面鼓鼓的，就是空氣。我們也一起用塑料袋來抓空氣吧。（學(xué)生抓空氣）（2）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來認(rèn)識(shí)空氣？ 學(xué)生說一說（看摸聽聞等）學(xué)生邊說邊用動(dòng)作演示（多名學(xué)生）（3）師：現(xiàn)在就用你們說的方法來感受一下空氣吧?。?）分組實(shí)驗(yàn)（提出實(shí)驗(yàn)要求） 教師跟學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)（5）師：剛才同學(xué)們都研究得很投入，肯定有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)跟大家說說（匯報(bào)交流）。 師小結(jié)：空氣是一種看不見，摸不著、沒有顏色、沒有味道、透明的氣體。板書：空氣無色、無味、透明的氣體二、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)（一）實(shí)驗(yàn)一：小魔術(shù)教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報(bào)紙。1、教師談話師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù)，歡迎嗎？2、師生合作演示，讓學(xué)生猜測（1）教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手。（2）教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。師：（紙放在水里）你們猜猜看，是濕的，還是干的？學(xué)生回答后，讓小助手撈上來給學(xué)生看一看！ 師：老師有辦法把紙放在水里，而且讓它依然還是干的，你們信嗎？（3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙。教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團(tuán)，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對(duì)小助手說：請(qǐng)把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。緊接著，讓學(xué)生猜測紙會(huì)濕嗎？師：大家猜一猜紙會(huì)濕嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測）2、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求（2）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄（3）教師巡視，幫助有困難的小組。3、學(xué)生匯報(bào)交流。（用投影儀展示學(xué)生填寫的表格）4、師生小結(jié)，得出結(jié)論師：水沒有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里？教師邊演示邊小結(jié)：仔細(xì)觀察就可以看到水淹沒了杯子，但杯子里有一大段“空”著，這一部分地方被空氣占據(jù)了，所以水就不能進(jìn)去，杯中的紙自然就不會(huì)濕了。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明空氣占據(jù)空間（師板書）不管什么地方，只要有間隙，就一定被空氣占據(jù)像我們的書包，文具盒里就有間隙，也就有空氣（二）實(shí)驗(yàn)二：誰趕走了杯子里的水教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、2個(gè)透明的杯子。1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境（1）師：的確，空氣在哪兒都能占據(jù)空間。我們?cè)賮肀硌菀粋€(gè)魔術(shù)，看看又有什么新發(fā)現(xiàn)，大家看2、教師演示教師把一個(gè)杯子斜著放進(jìn)水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個(gè)杯子倒過來，直立著按入水中。問：能不能把瓶子里的空氣裝到杯子里？（學(xué)生回答，演示）在水下，把兩個(gè)杯子靠在一起，傾斜第二個(gè)杯子，使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子。3、教師演示，提醒注意觀察水面的變化。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：空氣變成了氣泡，把杯子里的水?dāng)D出來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)正是通過氣泡對(duì)水的擾動(dòng)來證明空氣占據(jù)空間并能流動(dòng)。板書：會(huì)流動(dòng)4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）老師提出實(shí)驗(yàn)要求。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄。（3）學(xué)生匯報(bào)（4）教師小結(jié)：正是這樣，看不見的空氣在能看見的水里流動(dòng)，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科