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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力(幼兒)題庫(kù)檢測(cè)試題附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、( )是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)。A餐飲活動(dòng)B生活活動(dòng)C盥洗活動(dòng)D整理活動(dòng)2、兒童對(duì)一類刺激物注意得多,而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是( )。A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態(tài)性注意3、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí),會(huì)說:“媽媽”“餅”“吃”,餅把餅干遞過去,這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是( )。A、電報(bào)句B、完整句C、單詞句D、簡(jiǎn)單句4、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中的教育目標(biāo)較多使用“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯,這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)( )。A.知識(shí)取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向 D.技能取向 5、教師通過實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識(shí),擴(kuò)大眼界,鍛煉感知覺,該教師運(yùn)用了( )。A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法6、幼兒園工作規(guī)程指出,幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度,兩餐間隔時(shí)間不得少于( )。A.2.5小時(shí)B.3小時(shí)C.2小時(shí)D.3.5小時(shí)7、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)( )。A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件 B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的 D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)8、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中提到的五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力,其中藝術(shù)是( )。A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力9、( )不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強(qiáng)10、兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期是( )。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?2、幼兒語言教育的目標(biāo)。 三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、論述積極師幼關(guān)系的意義,并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極師幼關(guān)系。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、材料分析: 在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中,教師把一個(gè)大盆子放在幼兒面前,對(duì)幼兒說:“這里面有一個(gè)很好玩的玩具,一會(huì)我們一起玩,現(xiàn)在我要出去一下,你等我回來,我回來之前,你不能打開盒子看,好嗎?”幼兒回答:“好的?!崩蠋煱延變?jiǎn)为?dú)留在房間里,下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘的不同表現(xiàn)。 幼兒一:眼睛一會(huì)看墻,一會(huì)看地上,盡量不讓自己看盒子,小手也一直放在腿上,教師再次進(jìn)來問:“你有沒打開盒子?”幼兒說:“沒有?!庇變憾喝塘艘粫?huì),禁不住打開盒子偷偷看了一眼,教師再次進(jìn)來問:“你有沒有打開盒子?”幼兒說:“沒有,這個(gè)玩具不好玩?!眴栴}: 請(qǐng)分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。2、材料分析: 情境一: 一天晩上,莉莉和媽媽散步時(shí),有下列對(duì)話: 媽媽:月亮在動(dòng)還是不動(dòng)? 莉莉:我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽:是什么使他動(dòng)起來的呢? 莉莉:是我們。 媽媽:我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來的呢? 莉莉:我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二: 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中,老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣,莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí),她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì): 圍繞安全的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)1、B(考查要點(diǎn))本題考查幼兒生活活動(dòng)的作用。(答案解析)生活活動(dòng)是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng),教師應(yīng)抓住生活活動(dòng)中的教育契機(jī),促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。2、C3、C4、【答案】B。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。5、B6、D7、B 幼兒園科學(xué)教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣,不追求知識(shí)的灌輸。在指南中也規(guī)定小班幼兒,主要是喜歡接觸大自然,對(duì)周圍的很多事情和現(xiàn)象感興趣,因此,答案為B、。 8、C9、D10、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)1、答案如下:1、幼兒之間的關(guān)系開始分化,大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關(guān)系2、幼兒對(duì)班級(jí)生活表現(xiàn)出明顯的選擇性與傾向3、在班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,關(guān)心集體的榮譽(yù)和價(jià)值4、更加積極主動(dòng)的參與班級(jí)的各種事物,對(duì)班級(jí)事務(wù)能夠表達(dá)自己的建議和主張。2、答案如下:1、樂意與人交談,講語禮貌2、注意傾聽對(duì)方講話 能理解日常用語3、能清楚的說出自己想說的事 4、喜歡故事看圖書5、能聽懂和會(huì)說普通話三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)1、答案如下:師幼關(guān)系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系,良好師幼關(guān)系的特征是:互動(dòng)性、民主性、分享性。和諧師幼關(guān)系的意義:1有利于更好地了解與尊重幼兒;2有利于更好地關(guān)愛幼兒;3有利于進(jìn)一步寬容和欣賞幼兒;4有利于學(xué)生的學(xué)與教師的教進(jìn)行互動(dòng);5有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。建立良好師幼關(guān)系的策略:1幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化,消除分離焦慮;2積極主動(dòng)地與幼兒交往;3對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣;4理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤;5幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系;6幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié),自控能力,隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),而且有自己的獨(dú)立性。(1)開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3 歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的,在遇到外界誘惑是,主要是受成人的控制,而且成人一旦離開,很難自己控制的行為,很快就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開的時(shí)候忍了一會(huì),之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼,違反了老師對(duì)他的要求,并且當(dāng)老師回來的時(shí)候,還會(huì)“騙”老師說自己沒有看過,這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。(2)從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因數(shù),對(duì)于年齡較小的孩子來說,他們還不會(huì)使用有效的控制策略,隨著兒童年齡的增長(zhǎng),他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的幼兒,當(dāng)老師離開的時(shí)候,他一會(huì)看墻角,一會(huì)看地上,自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上,這就是幼兒所用的分心策略,來遵守老師所傳達(dá)的要求,也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。2、答案如下:(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征,根據(jù)皮亞杰的研究成果,表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心,只能從一個(gè)角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子,更改了排列方法,孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果,但不知道2+3=5,思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題,表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為:首先,要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來的感性經(jīng)驗(yàn),使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次,幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則,在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化,重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題,每小題2分,共30分)1、參考答案:活動(dòng)主題:緊急電話的用途(社會(huì)領(lǐng)域)活動(dòng)目標(biāo):1.知道號(hào)碼“110”“120”“119”分別是報(bào)警電話,緊急電話,火警電話。2.學(xué)會(huì)在緊急的情況下?lián)艽蛳鄳?yīng)的號(hào)碼,并且準(zhǔn)確的說出自己的家庭住址?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.“110”“120”“119”的汽車圖片。2.警察,醫(yī)生的圖片?;顒?dòng)過程:(一)教師出示圖片,并提問。師:小朋友看圖片中的這些車,你發(fā)現(xiàn)圖片中的車和我們生活中的車有什么不一樣的呢?這些都是什么車?小結(jié):這些都是緊急用車,是警車,救護(hù)車,消防車。師:什么時(shí)候我們才要撥打這些電話呢?小結(jié):看到鄰居家被小偷偷了,要撥打110;有人嚴(yán)重受傷了,要撥打急救電話120;看到有房子著火了,要撥打火警電話119.(二)觀察圖片,情景表演。1.鄰居家被小偷偷了,該如何撥打報(bào)警電話110.師:出示圖片,家里的東西被小偷偷了,我們應(yīng)該怎么辦呢?小結(jié):在打電話的時(shí)候,要說清楚發(fā)生什么事,家里具體的地址在哪里。2.如何撥打急救電話120.師:圖片中的人暈倒了,我們要怎么辦呢?要怎么說呢?小結(jié):撥打急救電話120,再說清楚在什么地方,發(fā)生什么事了。3.圖片中的房子著火了,我們?cè)撛趺崔k呢?小結(jié):要撥打火警電話119,我
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