語(yǔ)文北師大二年級(jí)下冊(cè)小山羊和小灰兔

小山羊和小灰兔教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字3個(gè)，學(xué)寫8個(gè)生字。2能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。2有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。3懂得守信的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。教學(xué)重、難點(diǎn)1有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。2懂得守信的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程1、 談話導(dǎo)入 上節(jié)課老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)朋友，還記得嗎？（學(xué)生回答）來(lái)，給他們打個(gè)招呼。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小山羊和小灰兔，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)檢測(cè) 上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩字詞游戲。1.識(shí)字大考驗(yàn)，出示生字，帶音節(jié)。先讓同桌互讀，請(qǐng)生教讀。2、認(rèn)字大闖關(guān)，全班同學(xué)一起拼讀并組詞。 3.詞語(yǔ)闖關(guān)，開(kāi)火車讀、齊讀。 4.字詞掌握得不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)自己，為自己點(diǎn)贊。三、精讀課文，理解感悟 1.全班齊讀課文，思考圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是誰(shuí)和誰(shuí)邀請(qǐng)去哪里干什么？可誰(shuí)卻失約幾次？（學(xué)生交流，請(qǐng)生匯報(bào)，完成填空。）2. 你是從課文的哪兒知道的?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。3小灰兔邀請(qǐng)小山羊去采蘑菇，結(jié)果它去干什么了？你是從課文的第幾自然段知道的？讀一讀。4、 它說(shuō)自己在路上遇到了小刺猬。 5、它還順路看望了小花狗。這些是小灰兔為自己失約找的理由。你就是小灰兔，你來(lái)讀一讀它說(shuō)的話。6、 小山羊怎么做的呢？鉛筆勾畫(huà)。（個(gè)別讀）你聽(tīng)出了什么？如果你就是小山羊，這時(shí)你會(huì)怎么想？你呢？（各抒己見(jiàn)）指導(dǎo)讀。7、 在小山羊焦急等候時(shí)，小灰兔卻說(shuō)（引讀小灰兔說(shuō)的話）8、小山羊繼續(xù)等候，這一次它（引讀小山羊做法）小灰兔有些抱歉，它說(shuō)（引讀小灰兔說(shuō)的話）9、小灰兔承諾自己一定來(lái)，這次，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？小山羊苦苦等待，然而小灰兔兩次失約，這讓小山羊不知該怎么辦才好，拿不定主意，這就是猶豫。10、 小山羊猶豫的是什么？在這之前，不是都堅(jiān)持在家等待小灰兔嗎？為什么現(xiàn)在卻猶豫起來(lái)？（讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)一說(shuō)。）11、 請(qǐng)你們幫幫小山羊，到底等不等小灰兔呢？（各自表明自己的看法，說(shuō)理由）三、小結(jié)拓展 1、小灰兔的兩次失約，動(dòng)搖了小山羊再次等待的信心?？磥?lái)，要想得到他人的信任，必須努力做一個(gè)講信用的人。（出示單元主題）四、作業(yè) 續(xù)寫故事：第二天早上小灰兔早早的起床了。 教學(xué)反思：小山羊和小灰兔是一篇關(guān)于信用的童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對(duì)朋友不講信用，一再失信。小山羊應(yīng)該怎樣對(duì)待小灰兔呢？該如何講解才能讓孩子們感同身受，更易理解呢？ 首先從課文中的問(wèn)題入手，先拋出問(wèn)題這時(shí)小山羊會(huì)怎么想？小灰兔會(huì)怎么說(shuō)？然后用學(xué)生生活中最常見(jiàn)的事例來(lái)入手解答。你在等的過(guò)程中心情怎樣？請(qǐng)你把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，再帶著體會(huì)讀一讀這句話。這樣使學(xué)生主動(dòng)的體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的情感，但是在課堂中加強(qiáng)了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書(shū)的時(shí)間還是有些太少，我認(rèn)為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生成為文中的主人公，更應(yīng)該設(shè)身處地地去想、去說(shuō)、去做。 點(diǎn)評(píng)：課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)方法多樣化，學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性化，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。引入新穎，突出講信用，啟發(fā)式教育做得好。通過(guò)各種朗讀更