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五年級下冊人物描寫一組教學設計教學目標:1認識12個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。2正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學時間:兩課時第一課時一、回顧舊知,引入新課1在這學期的語文學習中,我們結識了顧全大局的藺相如,足智多謀的諸葛亮,舍己為人的老班長,他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。今天我們來學習22課(板書課題)。讀了這個課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?2不錯,我們第一次接觸這樣編排的課文,感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說,都是文學描寫的代表作。請同學們打開書,瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。老師要提醒大家注意一個字音:“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號,“監(jiān)”讀四聲。二、學習第一個片段1我們來看第一個片段。先讀讀導讀提示,然后再讀片段。想想這個片段寫了誰,寫了他的什么事情?把句子讀通順,不懂的地方做個記號。2這個片段主要寫了什么?3了解了片段的主要意思,如果要正確地朗讀,你有什么要提醒大家注意的嗎?4你們就像小老師一樣帶著大家學習,這些詞語的確要讀準確。老師也找了幾個,我們看屏幕。誰來讀?5好,讀課文時有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了,或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容,請?zhí)岢鰜?。(隨機理解:請同學們看屏幕,“走馬燈”是一種供玩賞的燈,它是把彩紙剪成各種形象,貼在燈里特制的輪子上,點燃了燈里的蠟燭,上升的熱空氣使輪子轉動起來,紙剪的圖案也隨著繞圈兒。)6同學們,詞語能讀正確了,不懂的地方也解決了,相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀,想想小嘎子給你留下了怎樣的印象,你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考,然后和小伙伴交流交流。7全班交流,點撥引導,指導朗讀。8在這個片段里,胖墩兒也是個可愛的孩子。他給你留下了怎樣的印象,你是從哪些地方體會出來的?9是啊,胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象,源于作家成功的描寫。你們有同感嗎?10作者抓住了他們的動作及心理描寫,一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。作家徐光耀的這部小說小兵張嘎早就被搬上銀幕啦,讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。(播放電影片段)三、品讀第二個片段1好,我們來看第二個片段。這個片段選自我國古典文學名著儒林外史。想一想我們學習第一個片段的方法,先怎么讀?2善于總結方法才能更好的學習。自讀課文,然后交流。3嚴監(jiān)生是一個大地主,擁有十多萬兩銀子,這么一個有錢人愛財勝過生命,給我們留下了深刻的印象。4運用剛才的學習方法,看看嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象?你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)?邊讀書邊思考,把重要的句子畫一畫,然后和同伴交流交流。5全班交流,點撥引導,指導朗讀。6就是因為燈盞里多點了一莖燈草,使得嚴監(jiān)生耿耿于懷,難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。(點擊出示句子。)這些突出嚴監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神,我們一起再來讀一讀,體會體會。7嚴監(jiān)生此時氣息奄奄,已經(jīng)一連三天不能說話了。當大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時,他該有多著急??!同學們能猜測一下他此時的心理活動嗎?8大家體會得很好!請同學們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。9短短的三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點的?10你說得多精彩呀!并不是說寫人就必須把動作、神態(tài)、語言、心理活動一一寫全,而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫,就能突出人物的特點,抓住讀者的心。你們說對嗎?四、布置作業(yè)這節(jié)課我們學習了兩個片段,深刻感受了一老一小的人物形象,相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余,同學們可以把這兩個片段再讀一讀。第二課時一、品讀第三個片段1上節(jié)課我們學習了兩個片段,結識了三個各具特色的人物:小嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學習最后一個片段,這個片段選自我國古典文學名著紅樓夢。這個片段既難讀,又不好理解。2先自己試著讀讀這個片段,想想寫了誰,寫了她的什么事?在讀課文的過程中,肯定會遇到一些困難,沒關系,能讀多少就讀多少,一會兒老師來幫忙。3老師看得出來,同學們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。4為了正確朗讀這個片段,我們來互相提醒一下注意什么?5還有一些詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)6預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學時有困難。這部分讀起來確實有難度,老師也是反復讀了多遍才讀順口的。那咱們就重點練習讀好這部分,我讀一句請同學們跟我讀一句,這樣可以嗎?7怎么樣?感覺沒那么難了吧。請同學們把這部分再反復多讀幾遍。8誰有勇氣來讀一讀?9“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式,“釵”是別在髻上的一種首飾。對呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點兒內(nèi)容,卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳這個人的一種強烈的感覺,是不是?沒錯,這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們,最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了,相信你們再讀課文的時候會讀得更好??梢猿雎曌x,可以默讀,還可以瀏覽,看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體會到的?讀讀、想想、畫畫,和伙伴交流交流。10王熙鳳歷來是一個有爭議的人物,老師想聽一聽,在你們這十幾歲的孩子眼里,她是個怎樣的人呢?大家各抒己見吧。(相機理解“嫡親”)11一個王熙鳳,被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。(播放電影紅樓夢中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。)12看了錄像,再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們把這個片段再來完整地讀一讀,感受王熙鳳這個人物形象,體會作者通過人物的語言、動作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。二、布置下節(jié)課任務下節(jié)課我們要進行三個片段的對比閱讀,體會它們在描寫人物上的異同;還要寫寫生字

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