五年級下冊《人物描寫一組》教學設計.doc

五年級下冊人物描寫一組教學設計教學目標：1認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學時間：兩課時第一課時一、回顧舊知，引入新課1在這學期的語文學習中，我們結識了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。今天我們來學習22課（板書課題）。讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學描寫的代表作。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。老師要提醒大家注意一個字音：“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，“監(jiān)”讀四聲。二、學習第一個片段1我們來看第一個片段。先讀讀導讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。2這個片段主要寫了什么？3了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？4你們就像小老師一樣帶著大家學習，這些詞語的確要讀準確。老師也找了幾個，我們看屏幕。誰來讀？5好，讀課文時有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請?zhí)岢鰜?。（隨機理解：請同學們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）6同學們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。7全班交流，點撥引導，指導朗讀。8在這個片段里，胖墩兒也是個可愛的孩子。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的？9是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫。你們有同感嗎？10作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。作家徐光耀的這部小說小兵張嘎早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。（播放電影片段）三、品讀第二個片段1好，我們來看第二個片段。這個片段選自我國古典文學名著儒林外史。想一想我們學習第一個片段的方法，先怎么讀？2善于總結方法才能更好的學習。自讀課文，然后交流。3嚴監(jiān)生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。4運用剛才的學習方法，看看嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。5全班交流，點撥引導，指導朗讀。6就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（點擊出示句子。）這些突出嚴監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。7嚴監(jiān)生此時氣息奄奄，已經(jīng)一連三天不能說話了。當大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時，他該有多著急??！同學們能猜測一下他此時的心理活動嗎？8大家體會得很好！請同學們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。9短短的三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點的？10你說得多精彩呀！并不是說寫人就必須把動作、神態(tài)、語言、心理活動一一寫全，而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。你們說對嗎？四、布置作業(yè)這節(jié)課我們學習了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學們可以把這兩個片段再讀一讀。第二課時一、品讀第三個片段1上節(jié)課我們學習了兩個片段，結識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學習最后一個片段，這個片段選自我國古典文學名著紅樓夢。這個片段既難讀，又不好理解。2先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。3老師看得出來，同學們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。4為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？5還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）6預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學時有困難。這部分讀起來確實有難度，老師也是反復讀了多遍才讀順口的。那咱們就重點練習讀好這部分，我讀一句請同學們跟我讀一句，這樣可以嗎？7怎么樣？感覺沒那么難了吧。請同學們把這部分再反復多讀幾遍。8誰有勇氣來讀一讀？9“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。對呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳這個人的一種強烈的感覺，是不是？沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。10王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機理解“嫡親”）11一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。（播放電影紅樓夢中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）12看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。二、布置下節(jié)課任務下節(jié)課我們要進行三個片段的對比閱讀，體會它們在描寫人物上的異同；還要寫寫生字