《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念： 本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，努力建構(gòu)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。直接從學(xué)生的難點(diǎn)出發(fā)，以“我”獲得的啟示為突破口，開門見山的引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去探究、感悟、解決。 強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀、探究性閱讀。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生就啟示提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。 尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到 鱸魚和放回鱸魚是的心情變化，學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心里的方法；培養(yǎng)學(xué)生的語感。 2、理解父親沒有商量余地的要“我”將鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從這件事中獲得的啟示。 3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，十一歲的詹姆斯.蘭費(fèi)蒂斯像往常一樣跟隨父親到附近的湖中釣魚（相機(jī)板書：釣魚），意外調(diào)到了一條又大又漂亮的鱸魚。可最終由于父親的堅(jiān)持又不得不放掉。這件讓她十分沮喪的事在時(shí)過境遷，是隔三十四年之后，他還能如此清晰地記得當(dāng)時(shí)的情景，到底是因?yàn)槭裁茨?？（引?dǎo)學(xué)生得出：這件事對(duì)他的影響很大或給了他很大的啟示，并相機(jī)板書：?jiǎn)⑹荆?、學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“啟示”3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（1）、作者從釣魚這件事得到了什么啟示？（2）、這些啟示對(duì)于他今后的成長有什么樣的影響？二、瀏覽全文，初步感悟“啟示”1、學(xué)生帶問題快速瀏覽課文，找出課文中含有的啟示的段落，大聲朗讀（課件出示“啟示”）2、指名讀，其余學(xué)生講“我”獲得的啟示和不理解的句子劃出來。結(jié)合上文嘗試?yán)斫狻?、反復(fù)讀啟示部分，同桌交流，在書上寫上自己的疑問和體會(huì)。（教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）（不動(dòng)筆墨不讀書）三、研讀“啟示”體會(huì)實(shí)踐道德之難。1、指名匯報(bào)疑問，課件出示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。2、理解道德的“是”與“非”（1）、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”。（讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)來說，教師不要過多的分析，適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充）（2）、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？3、體會(huì)道德實(shí)踐之難。 a、體會(huì)讓”我“覺得做起來（不愿意放鱸魚）難的原因。 （1）、默讀課文3-9自然段。找出理由。 （2）、小組交流、討論。 （3）、匯報(bào)交流，讀相關(guān)的句子。這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時(shí)間建起了不少水花”這條鱸魚很大，很美?！鞍。么蟮聂~！”當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人?！暗教幎际庆o悄悄的” b、品味我心理的變化，體會(huì)道德實(shí)踐的艱難。 （1）、同桌之間分角色朗讀父子對(duì)話部分，抓住提示性詞語。 得意-急切-乞求-無奈（依依不舍） （2）、指名匯報(bào)感受：實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，就需放棄個(gè)個(gè)人利益。4、是的，極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但我最終還是做出了“放魚”的選擇，是誰讓我做出這樣一個(gè)選擇呢？（爸爸）四、品味細(xì)節(jié)，理解父愛1、課件出示：把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 （1）、指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)長句，重點(diǎn)抓住“要是”。 （2）、結(jié)合上下文理解“這樣嚴(yán)格的教育”這的是什么？體會(huì)父親的用心良苦。 （大釣到的大鱸魚放回湖中，其實(shí)就是遵守社會(huì)規(guī)范的教育。父親希望他從小能遵守規(guī)定，做一個(gè)誠實(shí)的人。但理解這一點(diǎn)較難，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，教師可以直接指出規(guī)范思想。） （3）、鼓勵(lì)學(xué)生用“要是就會(huì)”進(jìn)行語言訓(xùn)練，體會(huì)這樣嚴(yán)格的教育，與當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子成為一名著名的建筑設(shè)計(jì)師之間的關(guān)系。 （4）、齊讀這句話。2、所以當(dāng)功成名就的“我”回憶三十四年前釣魚的事時(shí)，對(duì)自己的父親懷有深深的感激之情，那么就讓我們?cè)俅位氐侥莻€(gè)月光如水的夜晚，感受父親那嚴(yán)格而又深情的愛。 （1）、再次引導(dǎo)學(xué)生讀“放魚”部分，找到忽略的部分，抓住描寫父親神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)。 （教會(huì)學(xué)生從一遍又一遍的朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題） 由釣到魚時(shí)的得意，到看手表，到盯著鱸魚看了好一會(huì)，再到最后“孩子，你得把它放回湖里去。”從父親的平靜，不容爭(zhēng)辯，沒有商量余地。體會(huì)父親的真愛。五、假設(shè)結(jié)果，突破難點(diǎn)。1、實(shí)施頭腦風(fēng)暴，想象當(dāng)年的父親沒讓孩子放回大鱸魚，會(huì)在孩子心中種下什么？在孩子成長的過程中又會(huì)遇到什么？這個(gè)孩子長大后會(huì)成為怎樣的人？聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，自由發(fā)表見解。（課堂進(jìn)行到該環(huán)節(jié)，學(xué)生有些疲憊，注意力也不太集中，這樣設(shè)計(jì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”總結(jié)。3、課件出示：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（1）、指名說，“魚”的特殊含義。（2）、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谏?