(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《荷葉-母親》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

荷葉 母親教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握本文的感情基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞散文詩(shī)的能力。2、情感與價(jià)值：教育學(xué)生在享受母愛(ài)同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文思想感情，聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味清麗語(yǔ)言，把握詩(shī)歌托物言情寫(xiě)法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、吟一吟，唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)情感，導(dǎo)入新課。（PPT展示：）師：同學(xué)們，1.這是我們小學(xué)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。2.唱一唱,世上只有媽好媽媽的吻等。3.說(shuō)說(shuō)自己感受母愛(ài)的親身體驗(yàn)和感悟。師：有一位女作家非常擅長(zhǎng)寫(xiě)母愛(ài)，她就是冰心。在她的散文詩(shī)荷葉 母親中，母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。（板書(shū)：荷葉 母親 冰心 散文詩(shī)）二、走近作者，初步感知。1、 介紹冰心。師：有沒(méi)有同學(xué)讀過(guò)冰心的文章？你還知道有關(guān)她的什么資料？ PPT補(bǔ)充介紹作者： 冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 “冰心體” 散文筆調(diào)輕倩靈活，語(yǔ)言清新雋(jun)麗, 情調(diào)微帶憂愁。 代表作有： 散文集寄小讀者詩(shī)集繁星、春水師：將童心、母愛(ài)和自然記在作者名字下方。2.讀一讀，初步感知課文師：下面請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，遇到生字詞請(qǐng)看屏幕，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。正音釋義：zmi hndn qxi clin ynb pihui bnd huru姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂花瑞姊妹：姐妹。 花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。菡萏：書(shū)面語(yǔ)，指荷花。這里指荷花的花苞。適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。師：學(xué)生一個(gè)讀兩遍，請(qǐng)將這些拼音注在課文中。3、再次感悟朗讀的魅力，進(jìn)一步感知課文。師：剛才有的同學(xué)讀得非常投入，想不想聽(tīng)老師或?qū)＜依首x？但是要帶者屏幕上的問(wèn)題去聽(tīng)哦?。≒PT打出要求：課文重點(diǎn)描寫(xiě)雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,作者的心情有沒(méi)有變化?請(qǐng)找出變化過(guò)程。）三、研讀課文，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。1.師：聽(tīng)完了朗讀，下面老師就要大家動(dòng)起腦，拿起筆，完成屏幕的問(wèn)題。(PPT展示)分類(lèi)一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫(xiě)繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了雨愈下愈大雨勢(shì)并不減退紅蓮情態(tài)開(kāi)滿、亭亭左右斜不動(dòng)搖三看紅蓮：荷葉護(hù)蓮聯(lián)想母親呵護(hù)子女借景抒情2、嘗試用一個(gè)語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)對(duì)課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。師：什么叫術(shù)語(yǔ)？就是語(yǔ)文的話語(yǔ)。例如：托物言志、借物抒情、以物寫(xiě)人、融情于景、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、對(duì)比突出、生動(dòng)照應(yīng)等教師小結(jié)：本文在寫(xiě)作上采用的手法有。3、探究質(zhì)疑A、“我心中深深的受了感動(dòng)”,為什么會(huì)深深的受了感動(dòng),是我看到了什么?還是想到什么?請(qǐng)找出與之相對(duì)應(yīng)的段落。（蓮葉護(hù)蓮圖。這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含義。（PPT展示文眼：文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請(qǐng)一同學(xué)朗讀。）（母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。在這里，“紅蓮”是“我“，”荷葉“是母親。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆。師：請(qǐng)所有喜歡這一段的同學(xué)滿懷對(duì)母親的感激之情大聲朗讀一遍。四、學(xué)生仿寫(xiě)，學(xué)以致用。師：冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。本文借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用比喻的修辭仿寫(xiě)幾句話或者幾句詩(shī)，以表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛(ài)和贊美之情。（學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)。PPT展示填空）。練習(xí)：1.母親啊,你是露珠，我是小草，心靈枯涸時(shí)，除了你，誰(shuí)是為我送來(lái)滋潤(rùn)的源泉。2.母親啊,你是陽(yáng)光，我是樹(shù)苗，自然的風(fēng)雪來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在嚴(yán)冬中的溫暖。3.母親啊,你是鳥(niǎo)巢，我是小鳥(niǎo)，心中的寒冷來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在冷風(fēng)中的溫暖。4.母親啊,你是流水，我是魚(yú)兒，當(dāng)干旱來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)還能為我提供一個(gè)安定的家。5.母親啊,你是港灣，我是小船，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔大海中的依靠。母親啊,你是土壤，我是芽?jī)?，天上的風(fēng)雨來(lái)了，除了你，誰(shuí)能讓我健康地成長(zhǎng)。五、朗讀競(jìng)賽，品味情感。師：看到同學(xué)們寫(xiě)出這么富有詩(shī)意的句子，老師忍不住又想朗誦一段。你們想不想也朗誦一段？我們也來(lái)當(dāng)一回小小朗誦家。1、請(qǐng)幾位同學(xué)帶著美的情懷，用舒緩的語(yǔ)調(diào)，飽含深情配樂(lè)朗讀，可以任選其中一段。(PPT放配樂(lè))2、點(diǎn)評(píng)朗讀。師：同學(xué)們覺(jué)得哪位同學(xué)朗讀最好？為什么？六、拓展延伸，學(xué)會(huì)感恩。教師：同學(xué)們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？你入學(xué)的新書(shū)包，母親給你拿；你雨中的花折傘，母親給你打；你委屈的淚花，母親給你擦。這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家；啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)愀惺艿搅四笎?ài)嗎？有沒(méi)有說(shuō)過(guò)：媽媽?zhuān)覑?ài)你！看來(lái)我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛(ài)是深藏在心里，現(xiàn)在就讓我們送一首歌給我們敬愛(ài)的母親吧！祝天下所有的母親身體健康，快樂(lè)永遠(yuǎn)?。≒P