課內(nèi)外文言文閱讀-語言.doc

昆明市第九屆骨干教師推評材料課內(nèi)外文言文比較閱讀寓言教學設(shè)計 昆明市官渡區(qū)冠益中學 李廷廷課內(nèi)外文言文比較閱讀寓言教學設(shè)計【課標分析】全日制義務(wù)教育語文課程標準初中階段對文言文閱讀的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！?實施建議部分建議“培養(yǎng)學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情趣和積極的人生態(tài)度是與幫助他們掌握學習方法，提高語文能力的過程融為一體的?！标P(guān)于閱讀教學又要求 “閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄窘滩姆治觥砍踔袑W業(yè)水平考試文言文閱讀加大了考試力度。縱觀近年來中考試題，不難發(fā)現(xiàn)文言文閱讀題具有以下特點：所選語段多以課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料，課內(nèi)外兼顧，注意考察知識遷移能力。因此，教師在文言文教學中要注意引導學生鉆研文本，強調(diào)方法的指導，引導學生思考和感悟，加強課外文言文閱讀遷移的訓練?！緦W情分析】 授課班級為八年級學生，有一定文言文閱讀能力，七年級和八年級上冊語文教材中共有5篇文言文寓言故事，但學生對“啟示”和“寓意”概念模糊，課外文言文閱讀能力不夠。因此，課外文言文學習應當通過梳理課內(nèi)知識，引導學生思考總結(jié)有效的解答思路和方法，將其運用到課外文言文的閱讀中?！菊n型】復習課【教學目標】知識與能力目標：引導學生了解并熟悉課外文言文寓言故事閱讀訓練的出題角度，學會通過分析人（物）形象明確寓意，能正確分辯解答“寓意”和“啟示”（道理）。過程與方法：通過課內(nèi)文言文引導學生積極思考，明白文言文寓言故事閱讀訓練的出題角度，總結(jié)解題方法，進而學會通過分析人（物）形象，找出寓意的“源”，并準確回答“寓意”和“啟示”（道理）。情感態(tài)度與價值觀：對中國古代人們智慧的贊嘆，學習含蓄而深刻表達自己的思想?！窘虒W重點】能找出寓意的“源”，并準確回答“寓意”和“啟示”（道理）。【教學難點】學會通過分析人（物）形象明確寓意。【教學方法】問題引導法、實踐法、合作探究法【課時】1課時【教學過程】一、 知識喚醒思方法1、 文體知識寓言看圖講故事，你知道這個故事嗎？龜兔賽跑，故事倒是熟悉的，你知道是誰寫的嗎？對，伊索。這是伊索寓言中的一篇。 “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。明確：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。寓言的類型大約有兩種：一種是用夸大的手法，勾畫出某類人的特點和思想；另一種是用擬人的手法，把人類以外的動植物或非生物（物）人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點。2、引導探究“寓意的源”龜兔賽跑這個寓言故事告訴我們什么道理？告訴我們：驕傲使人落后，虛心使人進步。引導學生思考“寓意的源”：你是如何發(fā)現(xiàn)并歸納出來的？ 方法點撥：要想弄明白寓言給我們的啟示，就要學會找“寓意的源人（物）形象。3、回顧教材內(nèi)容初一課本中學到的文言文寓言有以下篇目：鄭人買履刻舟求劍兩小兒辯日 （人）狼黔之驢 （物）二、試題回放明考點我們來看看初中階段文言文寓言故事閱讀訓練都會出怎樣的考題呢？材料一：閱讀古代寓言故事二則，完成810題。（10分）鄭人買履 鄭人有欲買履者，先自度(du)其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度(d)！”反歸取之。及反，市罷，遂(su)不得履。人曰：“何不試之以足? ”曰：“寧(nng)信度，無自信也?！笨讨矍髣?楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水 ，遽契（j q）其舟，曰：“是吾（w）劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣（y），而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?解釋加線字詞（4分）自度其足（ ） 反歸取之（ ）遽契其舟（ ） 不亦惑乎（ ）句子翻譯（4分）（1）何不試之以足？（2）從其所契者入水求之。 10兩則寓言故事的寓意是什么，并說說告訴我們什么道理？（2分） 材料二：閱讀黔之驢，完成811題。（10分）黔之驢柳宗元 黔無驢，有好事者船載以入。至則無所用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。 他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。8解釋下列句子中加點的詞。（2分）（1）然往來視之，覺無異能者。異：（2）斷其喉，盡其肉，乃去。去：9下列句子中加點“之”的用法不同的一項是（2分）A虎見之，龐然大物也B驢不勝怒，蹄之C覽物之情，得無異乎D蔽林間窺之10翻譯下列句子。（2分） 技止此耳！譯文：11請說說這篇寓言的寓意，并談?wù)勀銖倪@篇寓言中明白了什么道理。（4分） 寓意： 道理：明確：通過整理考題發(fā)現(xiàn)，文言文寓言閱讀訓練都會涉及寓意或啟示（道理）。三、練習反思辨概念（一）活動一：以材料一為例，請同學完成練習第10題。鄭人買履刻舟求劍寓意：諷刺因循守舊、固執(zhí)己見、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。啟示：告訴我們做事情不能墨守成規(guī)，要懂得靈活變通。發(fā)現(xiàn)：學生可能不能分辨清楚寓意和啟示的區(qū)別。明確：寓意：寄托或隱含的意思。（批判、諷刺） 啟示（道理）：指看完某種事物后，有所啟發(fā)、領(lǐng)悟。（我們應該怎么做）黔之驢寓意：諷刺像驢一樣外強中干、蠢笨無能的上層官吏。道理：告訴我們要有真才實干。 還告訴我們只要敢于斗爭，善于斗爭終將會取得勝利。（二）活動二：1、完成材料二，第11題。明確：人（物）是兩個，啟示（道理）考慮從兩個方面來談。2、同學們思考總結(jié)文言文寓言寓意和啟示的答題思路分析人（物）形象 明確寓意（諷刺、批判） 談?wù)剢⑹荆☉摚┧?、鞏固練習拔高度（一）活動三：學生小組合作閱讀下面文言文，回答1-4題。（16分） 甲 他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳!”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。 （選自黔之驢） 乙 蛙于草中，視牛漸近，龐然大物也。嫉之。遂吸氣鼓腹，欲逾于牛。謂伙曰：“吾腹稍大，似牛乎?”伙曰：“去遠矣!”蛙怒，復吸氣鼓腹，曰：“今如何?”曰：“與前無異?！蓖鼙┢?，又吸氣鼓腹，須臾，腹裂而死。牛歷其旁，踐蛙尸于泥中。此謂不自量力者也。 【注釋】伙：同伴。須臾：很短的時間。歷：經(jīng)過。 （選自蛙與牛斗） 1.解釋下列加線詞語在句中的意思。(4分) (1) 益習其聲： (2) 稍近益狎： (3) 欲逾于牛： (4) 此謂不自量力者也： 2.下列句中加線字詞的意義和用法相同的一組是（2分） A于：欲逾于牛 嘗駕黃鶴返憩于此 B去：乃去 去遠矣 C者：覺無異能者 此謂不自量力者也 D其：牛歷其旁 斷其喉 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4分) (1) 驢不勝怒，蹄之。 (2) 牛歷其旁，踐蛙尸于泥中。4.驢和青蛙的結(jié)局都是可悲的，更加可悲的是它們至死都不知死的原因，你能從驢或青蛙的身上得到怎樣的啟示。(4分)答案：1.習：熟悉。 狎：態(tài)度親近而不莊重。逾：超過、勝過。 謂：叫作、稱為。 2.D 3.（1）驢子禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。（2分）（2）牛經(jīng)過青蛙的旁邊，把蛙的尸體踐踏在泥土中。（2分） 4.驢：要有真才實干，不能徒有虛表。青蛙：凡事要量力而行，要正確估量自己的優(yōu)勢和劣勢。提示：1、借助注釋，理解文章大意；2、運用抓物的形象的方法，找到“寓意的源”；3、分清寓意和啟示，準確答題。（二）活動四：學生獨立閱讀夜貍?cè)‰u，明確這篇寓言故事的寓意，說說你從中明白的道理。夜貍?cè)‰u 郁離子居山，夜，有貍?cè)‰u，追之，弗及。明日，從者獲其入之所，以雞，貍來而縶焉。身縲而口足猶在雞，且掠且奪之，至死弗肯舍也。郁離子嘆曰：“人之死貨利者，其亦猶是也！”提示：1、借助注釋，理解文章大意；2、運用抓人（物）的形象的方法，找到“寓意的源”；3、分清寓意和啟示，準確答題。寓意：諷刺了貪婪成性，舍本逐末的人。道理：告訴我們不要貪圖金錢，因小失大。還告訴我們斗爭要有策略。（選自郁離子虞孚）【注釋】貍：亦稱“貍子”、“貍貓”，善伏之獸，棲息于森林、草叢間，常出沒于城市近郊。以鳥類、鼠、蛇、蛙等為食，常盜食家禽。縶（zh）:捆縛?？w（li）:本為捆綁犯人的繩索。這里是被捆的意思。五、課堂小結(jié)談收獲學生回顧課堂，談?wù)劚竟?jié)課收獲。文言文寓言類閱讀訓練寓意及啟示的答題思路：分析人（物）形象 明確寓意 談?wù)剢⑹荆ㄖS刺、批判） （道理）六、結(jié)束語寓言是中國傳統(tǒng)文化和民族智慧的一個重要組成部分。它不僅具有文學價值，而且還是一個燦爛的思想寶庫，中國人的許多最卓越的思想往往蘊藏在寓言中，可以說不了解中國的寓言，不僅不能完整地認識中國文學，而且也不能完整地認識中國人的思想發(fā)展。希望大家喜歡文言文寓言故事，通過閱讀這些故事，從古人那里汲取更多的寶貴的思想精髓。七、課后練習鞏固閱讀文言文，回答問題。 【甲】黔之驢 黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭嬋淮笪镆?，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，愁愁然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之日：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。 （選自柳宗元集） 【乙】臨江之麇 臨江之人畋，得麋麂，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛之。自是日抱就犬，習示之，使勿動，稍使與之戲。積久，犬皆如人意。麋麂稍大，忘已之麋也，以為犬良我友，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。三年，麋出門，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上，麋至死不悟。 （選自柳河東集） 注 畋（ tin）：打獵。麋（m）：形體較大的一種鹿類動物。怛（d）：恐嚇。1解釋下列句中加線的詞語。 （1）以為且噬己也（ ） （2）驢不勝怒，蹄之（ ） （3）以為犬良我友（ ） （4）走欲與為戲（ ） 2翻譯下列句子。 （1）因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。 譯文：_ _ （2）自是日抱就犬，習示之，使勿動，稍使與之戲。 譯文：_ _ 3簡答下列各題。 （1）源自【甲】文的成語有哪些？ _ （2）【乙】主人家的狗對麋鹿的態(tài)度如何，其原因是什么？（用文中原句回答）_ _ _ 4 【甲】【乙】兩都是寓言，都蘊含著深刻的道理。試用簡潔的語言加以概括。_ _ _ _ 答案：1（1）將要 （2）禁得住 （3）真是、確實 （4）跑 2（1）于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離開。 （2）從此獵人每天抱了幼麋與狗接近，讓狗看習慣了，不讓（它們）傷害幼麋，并逐漸讓狗和幼麋一起游戲。 3（1）黔驢技窮（黔驢之技）、龐然大物 （2）犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。4【甲】文告訴人們，不要被貌似強大而實質(zhì)虛弱的東西所嚇倒，只要敢于耳爭、善于斗爭，定能獲得勝利?！疽摇课母嬖V人們認識事物時不要被表面現(xiàn)象所蒙蔽。（意思對即可）八、板書設(shè)計分析人（物）形象 明確寓意 談?wù)剢⑹荆ǖ览恚?（諷刺、批判） （應該）【課后反思】每一次課堂比賽都是教師研修蛻變的機會。我深深感謝市教育廳和區(qū)教育局給我一次自我挑戰(zhàn)，學習成長的機會。這一次的課題是區(qū)進修學校定的，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了一下，幾乎沒有相關(guān)內(nèi)容，心中不禁欽佩出題專家的智慧。我告訴自己，打鐵還需自身硬！這樣才能真正做到公平、公正。于是，我決心靠自己獨立思考、精心構(gòu)思來解答這道難題。這堂課的設(shè)計我主要嘗試了以下三點：第一， 注意提問和練習設(shè)計的層進性。本節(jié)課抓住寓言的“寓意”和“啟示”兩個概念，由寓言的概念到探索寓意的“源”，由學生試答考題到發(fā)現(xiàn)概念模糊問題，再到理清概念。習題設(shè)計由課內(nèi)到課內(nèi)外比較再到課外拓展。第二，倡導合作、注重引導學生探究解題方法。解題方法變“教師傳授”為“學生發(fā)現(xiàn)問題，探究歸納”。真正實現(xiàn)教師的主導作用，讓學生做學習的主人。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自