曹曉敏教案設(shè)計(jì).doc

譯林小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 1 The lion and the mouse Story time1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：(1) 能四會(huì)掌握以下單詞：large,strong,quietly,weak,loudly.(2) 能三會(huì)掌握以下單詞：mouse,net,bite,sharp,sadly,soon,walk by,wake.up,some day,let.go,just then,the next day,from then on.(3) 能熟練運(yùn)用日常交際用語(yǔ)The lion asked sadly/laughed loudly/said happily/.與他人進(jìn)行交流。2、 技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略及做批注的習(xí)慣。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。（3）通過(guò)小組討論交流匯報(bào)展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)故事中的對(duì)話(huà)并進(jìn)行有感情的表演的能力。3、 情感態(tài)度目標(biāo)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事，明白道理：弱者看似微不足道，但有時(shí)也能給強(qiáng)者提供幫助。（2） 通過(guò)趣味閱讀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 教學(xué)重點(diǎn)：1、 能熟練運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)。2、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略及做批注的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)故事中的對(duì)話(huà)并進(jìn)行有感情的表演的能力。3、 教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)故事中的對(duì)話(huà)并進(jìn)行有感情的表演的能力。2、初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、師準(zhǔn)備教學(xué)圖片、多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備文具及伴你學(xué)。五、設(shè)計(jì)理念：從2012年換教材到2015年譯林版小學(xué)英語(yǔ)所有新教材更新完畢，該教材在高年級(jí)的checkout 版塊明確要求學(xué)能自主寫(xiě)出英語(yǔ)片斷。本教案的設(shè)計(jì)初衷在于引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行文本創(chuàng)編，在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)提高新教材文本教學(xué)效率以及學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提高有著重要意義。英語(yǔ)文本創(chuàng)編，使原來(lái)相對(duì)刻板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往“創(chuàng)新”方向微轉(zhuǎn)，激活學(xué)生的腦細(xì)胞，激發(fā)其主動(dòng)探究的欲望，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“以編促學(xué)”的理想狀態(tài)。6、 教學(xué)過(guò)程：Step 1 Greetings and free talk:T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning ,Miss Cao.T:How are you today?Ss:.T:What day/date is today?Ss:Its .T:Whats the weather like today?Ss:Its .(意圖：該部分為每節(jié)英語(yǔ)課的常規(guī)問(wèn)候，即可幫助高年級(jí)的學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍，也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)6A中所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。)Step 2 Warm up and lead in :1、 Listen to a song King lion.T：Do you like this song?S1: Yes , I do.T: Do you like the King Lion?S2: Yes , I do.T: What is he like?S3: It is brown,big.T: Um,yes.Does he has a big mouth and sharp teeth?Ss: Yes ,he does.T: What does the lion eat?S4: He eats meat and some small animals.Show the picture of the lion to the students and teach:large,strong and sharp.采取多種操練形式：開(kāi)火車(chē)讀、大小聲音讀。（意圖：詞匯的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境，在情景中學(xué)習(xí)詞匯，不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確的理解記憶，還能使學(xué)生更好地把握語(yǔ)言使用的場(chǎng)合。）2、 Watch a cartoon The cat and the mouse and then talk with my pupils:T: What can you see in the cartoon?Ss: We can see a cat and a mouse.T: Who are they?Ss: They are Tom and Jerry.T:Whats Jerry like?S1: Hes small and clever.S2: Does he look weak?.Show the picture of the mouse to my pupils and teach: small and weak采取多種操練形式：開(kāi)火車(chē)讀、大小聲音讀。(意圖：課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，這兩部動(dòng)畫(huà)都是學(xué)生所熟知的，一部是獅子王，另一部是貓和老鼠，通過(guò)這兩部動(dòng)畫(huà)的播放讓學(xué)生了解課文中獅子和老鼠的性格，同時(shí)將學(xué)生帶入本課的情境。)Step 3 Presentation:1、 小組活動(dòng)，描述獅子和老鼠。（師課前安排六人一小組，并給每個(gè)小組發(fā)一組圖片及拓展詞匯表：fur,neck,fierce,scary,tail,laugh loudly,say quietly,ask sadly,say happily等，以方便學(xué)生給出更加生動(dòng)的描述。）Eg: 1.The lion is large and .,his fur is.,he has .and. 2.The mouse is .,he has a long tail, his .2、 師出示一張獅子笑得開(kāi)心的圖片，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)：（1）T: Is the lion happy? Ss: Yes ,he is . T: He is laughing happily.（2）小組內(nèi)交流總結(jié)形容詞與副詞的用法。大屏幕呈現(xiàn)：形容詞通常用在be動(dòng)詞后或在名詞前出現(xiàn)，而副詞通常在動(dòng)詞后出現(xiàn)。（意圖：屏幕呈現(xiàn)語(yǔ)法語(yǔ)法，力求學(xué)生能清晰明了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。）3、 出示教學(xué)掛圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并試著用形容詞來(lái)形容老鼠和獅子的表情，同時(shí)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，小組內(nèi)和同伴討論。 （意圖：此處鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的語(yǔ)言去描述，體現(xiàn)了英語(yǔ)的工具性。較之于直接讓學(xué)生去讀課文，這樣的猜測(cè)更有趣味性，也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容拓展的能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）4、看動(dòng)畫(huà)，理解故事大意。教師播放故事動(dòng)畫(huà)，完成伴你學(xué)第2頁(yè)我交流中的判斷題。（1） One day a lion was looking for something to eat. （ ）（2） The lion thought the mouse was too big for meal. （ ）（3） The lion was caught in a net and could get out by himself.（ ）（4） At last the mouse saved the lion. （ ）、 分段學(xué)習(xí)，全面理解課文，教授本課生詞及句型。（） 大屏幕出示場(chǎng)景一（包括第一、二段）及問(wèn)題： What happened between the lion and the mouse one day ? How did the lion feel? What did the lion want to do ? What did the mouse say ? What did the lion do then ?（） 請(qǐng)學(xué)生閱讀課文一、二段后回答問(wèn)題，師在大屏幕上用表格的形式對(duì)比獅子和老鼠的形象。 Lion MouseScene1large ,strong ,angry,laughed loudlysmall ,weak ,afraid ,said quietly（） 請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第三至五段,理清故事發(fā)展的先后順序,并將主要的動(dòng)詞短語(yǔ)排序,再要求學(xué)生給這些動(dòng)詞短語(yǔ)加上主語(yǔ)。LionMouse Scene2How can I get out ?I can help you .caught the lion ,bit the net,get out from the net ,asked sadly ,said happilysaw the lion, made a holebecame friends（） 師要求學(xué)生根據(jù)表格信息，分場(chǎng)景復(fù)述課文內(nèi)容，安排學(xué)生六人一組，以接龍的形式完成此活動(dòng)。T: Boys and girls ,can you retell the story ? Please try to retell the story one by one in your groups.屏幕展示句型：Scene 1: The lion was .and. The mouse was .and . He said.Scene 2 :Two men caught the lion .The lion .The mouse came to .They .（這部分的閱讀訓(xùn)練層次分明，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的相關(guān)知識(shí)內(nèi)存，使教學(xué)內(nèi)容不僅能環(huán)環(huán)相扣還能層層遞進(jìn)。）Step 4 Consolidation:角色扮演，師安排學(xué)人三人一組，分別扮演故事中的獅子、老鼠和旁白。鼓勵(lì)學(xué)生加個(gè)適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，甚至可以增加或改變?cè)牡恼Z(yǔ)言。（意圖：本部分體現(xiàn)了學(xué)生基于語(yǔ)言積累之上的語(yǔ)言運(yùn)用能力，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有內(nèi)容，對(duì)文本進(jìn)行再構(gòu)，創(chuàng)編。師這樣的要求可以使得照本宣科的角色扮演更富有趣味性，更具更多可能，也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有更深層次的體驗(yàn)。）Step 5 Summary:完成伴你學(xué)第三頁(yè)的“我運(yùn)用”。引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意，討論有關(guān)朋友和友情的話(huà)題。T：Please open your exercise book and turn to page 3 ,try to finish the paper work and then le