優(yōu)化方案（浙江專用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 第3講 變異、育種和進(jìn)化強(qiáng)化訓(xùn)練.doc

第3講 變異、育種和進(jìn)化1下列關(guān)于可遺傳變異的敘述，正確的是()aa基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因，但a1基因不可回復(fù)突變?yōu)閍基因b有性生殖的生物，非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組c將目的基因整合到土壤農(nóng)桿菌的dna上，屬于染色體畸變d殺蟲劑作為化學(xué)因素誘導(dǎo)害蟲產(chǎn)生抗藥性突變，導(dǎo)致害蟲抗藥性增強(qiáng)解析：選b?；蛲蛔兙哂胁欢ㄏ蛐?，a1基因仍有可能突變?yōu)閍基因，a錯(cuò)誤；在減數(shù)第一次分裂后期，非等位基因隨非同源染色體的自由組合而組合，這屬于基因重組，b正確；將目的基因整合到土壤農(nóng)桿菌的dna上，利用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，屬于基因重組，c錯(cuò)誤；殺蟲劑的作用是對害蟲的抗藥性狀進(jìn)行選擇，d錯(cuò)誤。2如圖是某細(xì)胞中一對同源染色體形態(tài)示意圖(af 、af代表基因)。下列有關(guān)敘述不正確的是()a該對染色體構(gòu)成一個(gè)四分體，含4個(gè)dna分子b該細(xì)胞中染色體發(fā)生了結(jié)構(gòu)變異c該細(xì)胞中染色體的變化導(dǎo)致缺失部分基因d該細(xì)胞可能產(chǎn)生基因組成為adcbef的配子解析：選c。本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異的有關(guān)知識，準(zhǔn)確梳理圖解信息是解題的關(guān)鍵。如圖表示一對同源染色體聯(lián)會，其中每條染色體含有兩條姐妹染色單體。比較這對同源染色體可知基因af所在的染色體發(fā)生了部分片段的倒位，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，而其上的基因并未丟失。聯(lián)會時(shí)若基因c所在的染色單體片段與基因c所在的染色單體片段發(fā)生交叉互換，則可能會產(chǎn)生基因組成為adcbef的配子。3下列關(guān)于染色體畸變的說法，正確的是()a染色體dna中某個(gè)堿基的丟失引起的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異b21三體綜合征患者21號染色體增加了1條，會對個(gè)體性狀產(chǎn)生很大影響c染色體以染色體組的形式成倍增加，一定會導(dǎo)致基因種類的增加d利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗可人工誘導(dǎo)產(chǎn)生所需的多倍體，說明變異是定向的解析：選b。dna中某個(gè)堿基的丟失引起的變異屬于基因突變，不是染色體結(jié)構(gòu)變異，a錯(cuò)誤；染色體數(shù)目變異會導(dǎo)致生物個(gè)體的性狀發(fā)生變化，且一般會對個(gè)體造成較大影響，b正確；染色體數(shù)目成倍增加，一般只會增加基因的數(shù)目，不會增加基因的種類，c錯(cuò)誤；利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗屬于多倍體育種，所有的變異都是不定向的，d錯(cuò)誤。4如圖所示是一個(gè)基因型為aabb(兩對基因獨(dú)立遺傳)的精原細(xì)胞在一次減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的兩個(gè)次級精母細(xì)胞，則該過程發(fā)生了()a交叉互換、同源染色體未分離b交叉互換、姐妹染色單體未分離c基因突變、同源染色體分開形成的染色體移向同一極d基因突變、姐妹染色單體分開形成的染色體移向同一極解析：選d。根據(jù)兩個(gè)次級精母細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系可以看出一對同源染色體上發(fā)生了基因突變，因?yàn)橛幸粋€(gè)a基因突變成了a基因，若發(fā)生交叉互換，則每個(gè)次級精母細(xì)胞中都應(yīng)含a和a基因各一個(gè)；b與b基因分別在兩個(gè)次級精母細(xì)胞中，說明同源染色體正常分離，而含有b基因的兩條染色體移向細(xì)胞的一極，說明減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體分開形成的兩條染色體未正常分離，而是移向了同一極。5(2015海寧高三模擬)下圖為某種生物的部分染色體的示意圖，圖中和，和互為同源染色體，圖a和圖b中的部分染色體轉(zhuǎn)移造成了生物變異，下列說法正確的是()a圖a和圖b均為染色體結(jié)構(gòu)變異b圖a為基因重組，圖b為染色體結(jié)構(gòu)變異c如果圖a交換部位正好是一對等位基因b和b，且該過程發(fā)生在一個(gè)細(xì)胞的一次有絲分裂過程中，則形成的子細(xì)胞的基因型為bb和bbd若圖b現(xiàn)象發(fā)生在一個(gè)精原細(xì)胞中，則該精原細(xì)胞不可能產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞解析：選b。圖a中的交叉互換發(fā)生在大小、形態(tài)相同的同源染色體的非姐妹染色單體之間，為基因重組，a項(xiàng)錯(cuò)誤。圖b中的交換發(fā)生在號與號兩條非同源染色體之間，為染色體結(jié)構(gòu)變異易位，b項(xiàng)正確。如果圖a中的交換部位正好是一對等位基因b和b，則交換后的號和號染色體上的基因均為bb，在有絲分裂后期著絲粒分裂后形成的子染色體中含有同種基因的兩條染色體可能移向同一極，則形成的子細(xì)胞基因型為bb和bb，若移向同一極的兩條子染色體的基因不同，則形成的兩個(gè)子細(xì)胞的基因型都是bb，c項(xiàng)錯(cuò)誤。若圖b現(xiàn)象發(fā)生在一個(gè)精原細(xì)胞中，在減數(shù)第一次分裂時(shí)，與分離，與分離，兩對非同源染色體自由組合，當(dāng)和移向同一極時(shí)，則最終會產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞，d項(xiàng)錯(cuò)誤。6玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對相對性狀。一般情況下，用純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，f1表現(xiàn)為非糯非甜粒，f2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9331。若重復(fù)該雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)雜交組合，其f1仍表現(xiàn)為非糯非甜粒，但某一f1植株自交，產(chǎn)生的f2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型。對這一雜交結(jié)果的解釋，理論上最合理的是()a發(fā)生了染色體易位b染色體組數(shù)目整倍增加c基因中堿基對發(fā)生了替換d基因中堿基對發(fā)生了增減解析：選a。一般情況下，具有兩對(或更多對)相對性狀的親本進(jìn)行雜交，f1產(chǎn)生配子時(shí)，兩對等位基因各自分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。如果兩對(或更多對)等位基因位于一對同源染色體上就不會表現(xiàn)出自由組合。由題目可知，發(fā)生突變的植株不能進(jìn)行基因的自由組合，原因最可能是發(fā)生染色體易位，使原來位于非同源染色體上的基因位于一對同源染色體上了。7(2015瑞安高三模擬)利用基因型為aabb與aabb的水稻作為親本培育基因型為aabb的新品種，有關(guān)敘述不正確的是()a操作最簡便的是雜交育種，能明顯縮短育種年限的是單倍體育種b利用f1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)可獲得該新品種c誘變育種不能定向獲得該新品種d若通過多倍體育種獲得aaaabbbb個(gè)體，和該新品種存在生殖隔離解析：選b。解答本題的關(guān)鍵是明確各種育種方法的特點(diǎn)。操作最簡便的是雜交育種，能明顯縮短育種年限的是單倍體育種，a正確。利用f1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)可獲得單倍體，需再用秋水仙素處理才能得到穩(wěn)定遺傳的該新品種，b錯(cuò)誤。誘變育種的原理是基因突變，具有不定向性，所以不能定向獲得該新品種，c正確。通過多倍體育種獲得的aaaabbbb個(gè)體和二倍體aabb雜交產(chǎn)生的后代為三倍體，由于三倍體不育，故兩個(gè)親本之間存在生殖隔離，d正確。8將兩個(gè)植株雜交得到種子，再進(jìn)一步做如圖所示處理，則下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是()a由至過程中產(chǎn)生的變異多數(shù)是不利的b由到的過程涉及減數(shù)分裂和細(xì)胞全能性的表現(xiàn)c若的基因型為aabbdd，則植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4d由到過程可能發(fā)生突變和基因重組，可為生物進(jìn)化提供原材料解析：選c。至過程為誘變育種，基因突變大多是有害的，少數(shù)有利，故a正確；花粉的形成過程需進(jìn)行減數(shù)分裂，而由花粉形成幼苗需進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，其原理為細(xì)胞的全能性，故b正確；若的基因型為aabbdd，則中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體為純合子，所占的比例(1/2)(1/2)(1/2)1/8，故c錯(cuò)誤；由到過程中存在減數(shù)分裂和有絲分裂，可能發(fā)生突變和基因重組，可為生物進(jìn)化提供原材料，故d正確。9下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是()a自然選擇直接作用于個(gè)體的基因型，并決定了生物進(jìn)化的方向b生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于保存對環(huán)境更適應(yīng)的性狀c無法進(jìn)行基因交流的生物之間一定存在生殖隔離d自然選擇通過選擇個(gè)體使種群基因頻率發(fā)生定向改變解析：選d。自然選擇直接作用于個(gè)體本身而并不作用于其基因型，a錯(cuò)誤。生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，b錯(cuò)誤。無法進(jìn)行基因交流的生物可能處于地理隔離，也可能處于生殖隔離，c錯(cuò)誤。在自然選擇的作用下，具有有利變異的個(gè)體有更多的機(jī)會產(chǎn)生后代，種群中相應(yīng)基因的頻率會不斷提高；相反，具有不利變異的個(gè)體留下后代的機(jī)會少，種群中相應(yīng)基因的頻率會下降。可見，在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化，d正確。10下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對圖示分析正確的是()aa表示基因突變，可改變種群基因頻率bb表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離cc表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化dd表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志解析：選c。a表示基因突變、基因遷移、遺傳漂變、非隨機(jī)交配等，不僅僅代表基因突變，a錯(cuò)誤；c表示新物種的形成，新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離而非地理隔離，故b表示生殖隔離，b錯(cuò)誤；新物種與生活環(huán)境相互作用，共同進(jìn)化，c正確；d表示地理隔離，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，d錯(cuò)誤。11(2015紹興高三模擬)假設(shè)某動(dòng)物種群中，最初一對等位基因b、b的頻率b0.75，b0.25，若環(huán)境的選擇作用使b基因的頻率不斷降低，若干代后b、b的頻率b0.25，b0.75。下列有關(guān)敘述不正確的是()a在整個(gè)過程中，群體中基因型bb的頻率變化規(guī)律可能是先增加后減少b該動(dòng)物群體發(fā)生了進(jìn)化c等位基因b、b的產(chǎn)生最初來自基因突變d該動(dòng)物群體所處的環(huán)境沒有發(fā)生變化解析：選d。若假定最初的群體和若干代后的群體均為遺傳平衡群體，則基因頻率與基因型頻率之間符合哈代溫伯格平衡。據(jù)此推斷，最初和若干代后雜合子bb的基因型頻率均為20.750.250.375，而當(dāng)b與b的基因頻率均為0.5時(shí)，雜合子bb的基因型頻率為20.50.50.5，a正確；該種群的基因頻率發(fā)生了明顯改變，故該動(dòng)物群體發(fā)生了進(jìn)化，b正確；任何等位基因的最初產(chǎn)生均來自基因突變，c正確；該種群的基因頻率發(fā)生了較大改變，其動(dòng)力是環(huán)境的選擇等作用，d錯(cuò)誤。12根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列關(guān)于共同進(jìn)化的敘述中，不正確的是()a不同物種之間、生物與環(huán)境之間都能共同進(jìn)化從而導(dǎo)致生物多樣性b在自然選擇過程中，黑色樺尺蠖與灰色樺尺蠖之間表現(xiàn)為共同進(jìn)化c非洲野牛與獅之間可通過種間競爭、捕食等實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)化d4億年前光合生物產(chǎn)生了氧氣，而氧氣也為生物登陸創(chuàng)造了有利條件，屬于生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化解析：選b。生物之間、生物與環(huán)境之間都可以相互影響、相互作用，共同進(jìn)化，從而導(dǎo)致生物多樣性的形成，a正確；黑色樺尺蠖與灰色樺尺蠖之間的比例變化表現(xiàn)出樺尺蠖與環(huán)境之間的共同進(jìn)化，而黑色樺尺蠖與灰色樺尺蠖之間并未表現(xiàn)出共同進(jìn)化，b錯(cuò)誤；非洲野牛與獅之間可通過競爭水資源、獅捕食野牛等實(shí)現(xiàn)二者的共同進(jìn)化，c正確；光合生物產(chǎn)生的氧氣改變了大氣環(huán)境，也為生物登陸創(chuàng)造了有利條件，是典型的生物與環(huán)境之間相互影響、共同進(jìn)化的實(shí)例，d正確。13玉米子粒的黃色(a)對白色(a)為顯性，非糯性(b)對糯性(b)為顯性，兩對性狀自由組合。請回答下列問題：(1)已知玉米非糯性子粒及花粉遇碘碘化鉀溶液變藍(lán)色，糯性子粒及花粉遇碘碘化鉀溶液變棕色。若用碘碘化鉀溶液處理雜合的非糯性植株的花粉，則顯微鏡下觀察到的花粉顏色及比例為_。(2)取基因型雙雜合的黃色非糯性植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得單倍體幼苗，其基因型為_；對獲得的幼苗用_處理，得到一批可育的植株，這些植株均自交，所得子粒性狀在同一植株上表現(xiàn)_(填“一致”或“不一致”)。(3)已知基因a、a位于9號染色體上，且無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用。現(xiàn)有基因型為aa的植株甲，其細(xì)胞中9號染色體如圖一所示：植株甲的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的_。為了確定植株甲的a基因是位于正常染色體上還是位于異常染色體上，讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生f1，f1的表現(xiàn)型及其比例為_，證明a基因位于異常染色體上。以植株甲為父本，以正常的白色子粒植株為母本，雜交產(chǎn)生的f1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色子粒植株乙，其染色體及其基因組成如圖二所示。該植株形成的可能原因是父本在減數(shù)分裂過程中_未分離。若植株乙在減數(shù)第一次分裂過程中，3條9號染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極，并最終形成含1條和2條9號染色體的配子，那么以植株乙為父本，以正常的白色子粒植株為母本進(jìn)行測交，后代的表現(xiàn)型及比例是_。解析：(1)由于雜合的非糯性植株可產(chǎn)生含b或b的兩種配子，且比例為11，所以用碘碘化鉀溶液處理后，顯微鏡下觀察到的花粉顏色及比例為藍(lán)色棕色11。(2)由于基因型為雙雜合的黃色非糯性植株可產(chǎn)生4種配子，所以進(jìn)行花粉離體培養(yǎng)，獲得的單倍體幼苗基因型也有4種，分別是ab、ab、ab、ab，用秋水仙素處理幼苗，染色體數(shù)目加倍，形成純合子，所以這些植株自交，后代不出現(xiàn)性狀分離。(3)由圖一可知，基因型為aa的植株甲的一條9號染色體缺失了某一片段，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失。若a基因位于異常染色體上，讓植株甲進(jìn)行自交產(chǎn)生f1，由于無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用，即只有含基因a的花粉能參與受精作用，所以f1的表現(xiàn)型及其比例為黃色(aa)白色(aa)11。由于無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用，正常的白色子粒植株的基因型為aa，f1中植株乙的子粒為黃色，所以圖二中的a只能來自父本，故aa是父本在減數(shù)第一次分裂過程中同源染色體沒有分離所致。若植株乙在減數(shù)第一次分裂過程中，3條9號染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極，并最終形成含1條和2條9號染色體的配子，則該植株乙形成的4種配子的基因型及比例為aaaaaa1221，其中只含基因a的花粉不能參與受精作用，因此以植株乙為父本進(jìn)行測交，后代的表現(xiàn)型及其比例為黃色(2aaa)白色(2aa1aaa)23。答案：(1)藍(lán)色棕色11(2)ab、ab、ab、ab秋水仙素一致(3)缺失黃色白色11同源染色體黃色白色2314袁隆平院士因培育出超級雜交水稻而聞名于世。如圖是以二倍體水稻(2n24)為親本的幾種不同育種方法示意圖，請據(jù)圖回答：(1)ad表示的育種方法稱為_，與abc表示的育種方法相比，后者的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在_。(2)b常用的方法是_，其原理是_。(3)e表示的育種方法是_，該過程的原理是_。(4)如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的隱性性狀個(gè)體，則最快捷的育種方法是_；如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的顯性性狀個(gè)體，則最快捷的育種方法是_。(用圖中字母與箭頭表示)(5)科學(xué)家培育出了抗旱的水稻新品種，而海島水稻從來沒有出現(xiàn)過抗旱類型，有人打算也培養(yǎng)出抗旱的海島水稻新品種，但是用海島水稻與抗旱的陸地水稻進(jìn)行了多次雜交，始終得不到子代，原因是_。解析：(1)ad的育種方法稱為雜交育種，abc的育種方法是單倍體育種，與雜交育種相比，單倍體育種明顯縮短了育種年限。(2)獲得單倍體植株常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，原理是植物細(xì)胞的全能性。(3)通過基因工程可將外源基因?qū)敕N子或幼苗，該過程的原理是基因重組。(4)培育能夠穩(wěn)定遺傳的隱性性狀個(gè)體，最簡便的方法是雜交育種，在f2中就能獲得；培育能穩(wěn)定遺傳的顯性性狀個(gè)體，最快捷的方法是單倍體育種。(5)陸地水稻和海島水稻屬于兩個(gè)物種，存在生殖隔離，不能通過雜交得到子代。答案：(1)雜交育種明顯縮短了育種年限(2)花藥離體培養(yǎng)植物細(xì)胞的全能性(3)基因工程基因重組(4)adabc(5)陸地水稻和海島水稻是兩個(gè)物種，存在生殖隔離15果蠅是遺傳學(xué)研究的材料，其以便于培養(yǎng)、繁殖較快、相對性狀明顯等特點(diǎn)成為遺傳學(xué)家研究的模式生物。已知果蠅的紅眼(b)和白眼(b)性狀為單基因遺傳，請回答以下問題：(1)摩爾根最初在研究果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)純系紅眼果蠅中出現(xiàn)了一只白眼雄果蠅。從變異來源上看，該現(xiàn)象可能屬于環(huán)境影響、基因突變或_。單純受環(huán)境影響而遺傳物質(zhì)不改變的變異屬于_變異。(2)若要通過雜交實(shí)驗(yàn)來區(qū)分該變異是環(huán)境影響的還是由基因突變引起的，可選