世事無小事教育孩子從細節(jié)做起作文.doc

世事無小事教育孩子從細節(jié)做起作文 環(huán)境對一個人的成長起著十分重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎。父母是孩子的第一任老師，同樣孩子的智力開發(fā)也是由父母訓練的，啟蒙的好壞直接影響著孩子今后的學習，良好的成長環(huán)境會推動孩子智力的發(fā)展。 俗話說：“三歲看小，七歲看老?！绷晳T對人的一生影響巨大，好的習慣讓人受益終生。孩子諸多良好習慣的養(yǎng)成是和良好的成長環(huán)境密不可分的。孩子最早接觸的主要是家庭，因此父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響是至關重要的，孩子最初的行為習慣都是從父母身上學來的，父母在孩子面前一定要謹言慎行，更要注意細節(jié)問題，以發(fā)揮它強烈的暗示和感染力量。 現在，想就最近發(fā)生的事來和大家討論一下細節(jié)的重要性。純屬個人看法，望批評指導！ 事例一： 這件事就發(fā)生在今天上午大約九點半的時候（沒吃早飯，去吃面皮兒了）。這家店的主人正在輔導兒子改試卷上的錯題，突然店主人大聲說道： “你怎么錯這么多？怎么回事？” “不是我的試卷。我的試卷上有名字，這張試卷沒寫名字?！毙∨笥训椭^低聲說?？粗⒆拥谋砬?，應該是已經意識到自己的馬虎（老師發(fā)完試卷，他肯定看都沒看就放進了書包里。） 誰知孩子的媽媽倒大聲責備起老師來了：“你的老師是怎么回事？發(fā)卷紙連看都不看，這么低的分數，沒寫名字為什么發(fā)給你，意思就是你學習差了，老師怎么能這樣呢？開學了去找她。” 店主人的話音未落，她兒子低著的頭馬上抬了起來，一副都怨老師的樣子。 我想問一下：這位媽媽的做法對嗎？其實本來她的孩子已經意識到自己的馬虎了，但經她這么一說，她的孩子又會把責任全部歸結于老師，進而對老師產生反感，對這門功課產生反感，失去了興趣，這門功課孩子還能學好嗎？更有甚者，孩子以后甚至會把所有的不對都歸結于別人，很容易會使孩子產生一種慣性思維：凡是錯誤都怪別人，自己完全沒錯。這樣的孩子做事往往會推卸責任，這對孩子的健康成長是多么的不利呀！ 相反，如果家長在孩子低頭已知錯的情況下，能加以適當的引導，先讓孩子意識到自己的責任，然后再幫孩子解決問題。（比如：可以假設如果再次遇到同樣的事情的，應該怎么做。）相信這樣的話，一定會增強孩子的責任感，也會避免以后再發(fā)生類似的事件，更有利于孩子的身心發(fā)展。 （當然，以前還聽說過一些因孩子挨了老師的批評而大發(fā)牢騷的；因孩子作業(yè)不會做而埋怨題目太難的；因老師選一位同學做班長而數落老師偏心眼的；因孩子作業(yè)記不住而埋怨老師為何不給家長發(fā)短信的；因孩子東西弄丟而埋怨老師沒管理好的真的希望家長能抓住教育的時機，能掌握教育的智慧，因勢利導地對孩子進行教育。請不要把孩子自己的過錯都加在老師的頭上，我們一定要教育我們的孩子敢于承擔，培養(yǎng)孩子的責任感，給孩子提供一個良好的成長環(huán)境?。?事例二： 前天中午，我們班張高航的媽媽打來電話（是當著孩子的面打的）： “張老師，張高航中午回家怎么拿兩張卷紙？一張沒寫名字100分，一張是他的卷紙96分，張高航不會是照人家的抄的吧！” “你可不能這么說，航航很聰明，現在進步很大，他的96分完全是憑自己的能力取得的。至于兩張卷紙，可能是他收拾東西時把同桌的試卷也裝進自己的書包了，下午到校還給人家就行了。不過，你怎么能懷疑孩子呢？還當著孩子的面，快點向航航道歉吧！呵呵！”高航的媽媽非常注意與老師溝通、交流孩子的近況，我們也都比較熟了，都成朋友了。因此我就直接笑著把高航媽媽“批評”了一頓。 “行！行！張老師說的對，我這就向航航道歉。老師多費心了！” 航航媽媽剛才的不信任已經對航航造成了傷害，不過相信航航媽媽的真誠道歉一定會化解航航的心中那道傷害。知錯改錯，仍然是個好媽媽！ 高航的媽媽非常關心他的學習，對高航非常的負責，對我的各項工作也都配合的非常好，并且十分注重與我之間的溝通，因此高航現在的進步非常大！ 原來的高航總是坐不住，做事總是慌慌張張的，做題從來就不讀題，每天不是丟這就是少那 其實，高航是個非常聰明的孩子，記憶力、理解能力都特別強，高航的媽媽非常的虛心，總會虛心地和我商量怎樣才能讓航航改掉壞毛病，怎樣才能讓高航更優(yōu)秀，我提的每一個意見，航航媽媽都會虛心地接受現在，我好佩服航航的媽媽！短短的一個學期，航航已經判若兩人，已然成為了一個懂事的小大人。