一年級(jí)語(yǔ)文第七單元.doc

單元集體備課記錄表學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)單元第七單元教學(xué)內(nèi)容本單元一共包括一課識(shí)字，識(shí)字七，四篇課文小白兔于小灰兔、兩只小獅子、小伙伴、手捧空花盆的孩子，以及語(yǔ)文園地七教學(xué)要求1、會(huì)認(rèn)56個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)。2、能熟練的朗讀課文，體會(huì)句子和文章所表達(dá)的思想感情。3、理解生字組成的詞語(yǔ)。4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所描繪的情景。5、能按要求說(shuō)幾句連貫的話。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能熟練的朗讀課文，體會(huì)句子和文章所表達(dá)的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所描繪的情景方法措施1、采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象。2、充分發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性。3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子可采用多種形式進(jìn)行朗讀。課時(shí)安排各兩課時(shí)，機(jī)動(dòng)4課時(shí)，共計(jì)16課時(shí)識(shí)字7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。第一課時(shí)一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)1學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)）2老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?（說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）二、自讀識(shí)字1借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。2再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。3學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。（2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。（3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。4課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字1學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。2交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?3出示詞語(yǔ)，讀一讀。4創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)?！靶偤托》迨峭嗤瑢W(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子?！薄靶偞藷崆?，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子?！薄靶傔€是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?！边呎f(shuō)邊問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?5學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。（2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?（3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱(chēng)贊、招手（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。四、課后拓展1出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。2鼓勵(lì)學(xué)生背一背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。2同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?（生讀文）二、質(zhì)疑問(wèn)難1請(qǐng)同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)）2這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。3教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。4教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。（是非；長(zhǎng)短；虛心驕傲；誠(chéng)實(shí)虛偽）三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫(xiě)時(shí)要注意什么。（本課要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊?！盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。）2教師示范書(shū)寫(xiě)，注音提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順和筆畫(huà)。如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。3學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。 A：_B：_2課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 熱情 冷淡 虛心 驕傲 誠(chéng)實(shí) 虛偽教后札記： 這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子，對(duì)對(duì)子能使孩子們覺(jué)得非常有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題的，而在這篇課文中選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累對(duì)子的興趣，可謂一舉兩得。在教學(xué)中，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在理解“虛心驕傲”、“熱情冷淡”、“誠(chéng)實(shí)虛偽”這三組反義詞時(shí)，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫鈺?huì)更好，給他們的印象也會(huì)是很深刻的，這樣更有助于孩子良好品德的形成。26.小白兔和小灰兔教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、小白兔和小灰兔的頭飾教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。（同學(xué)們?cè)囍巶€(gè)故事）2過(guò)渡：同學(xué)們的故事講得不錯(cuò)，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文小白兔和小灰兔。（板書(shū)課題）二、自讀識(shí)字1聽(tīng)錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。3同桌互相檢查認(rèn)生字情況和自讀課文情況。4指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。三、合作交流1指名學(xué)生分段朗讀課文。2師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)跟同學(xué)討論討論。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說(shuō)：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思?3理解課文內(nèi)容。師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。學(xué)生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。相同點(diǎn)之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔在稱(chēng)呼老山羊時(shí)都用“您”，說(shuō)明他們都有禮貌。（指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語(yǔ)氣）不同點(diǎn)之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請(qǐng)用“先再然后”把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）師：經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心情會(huì)怎么樣?（指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情）不同點(diǎn)之三：小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。師：小灰兔看見(jiàn)小白兔送菜，覺(jué)得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?（指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣）師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎?（學(xué)生討論交流。）四、分角色表演1同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事演出來(lái)嗎?2分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。3戴頭飾表演。4學(xué)生互相評(píng)議。五、反復(fù)體會(huì)，續(xù)篇故事今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)嗎？如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個(gè)故事。明天我們來(lái)比一比，誰(shuí)編得最好，誰(shuí)講得最精彩! 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么？3.分角色朗讀課文。二、品讀領(lǐng)悟1指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)13自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)46自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣?“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧?，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷?。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)79自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。2自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。3學(xué)生質(zhì)疑。4小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。5匯報(bào)交流。6指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。三、語(yǔ)言訓(xùn)練、深化主題1.填空練習(xí)：“只有愛(ài)勞動(dòng)，才_(tái)?！薄爸挥袗?ài)學(xué)習(xí)，才_(tái)?！?.帶頭飾表演課文內(nèi)容。四、拓展延伸1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!板書(shū)設(shè)計(jì)： 小白兔和小灰兔小灰兔 白菜小白兔 菜子只有自己種，才有吃不完的菜。教后札記：在教學(xué)中，我很注重語(yǔ)言的實(shí)踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)“體會(huì)小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文插圖，把小白兔的勞動(dòng)場(chǎng)景細(xì)化，“哎呀，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水；不好！白菜的葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，小白兔趕快”加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的感受，突破了本課教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、和勞動(dòng)意識(shí)。另外，通過(guò)讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語(yǔ)言中找出“您”“請(qǐng)”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn)。在這樣語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。教學(xué)中，我充分利用課文插圖進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，例如，最后一幅插圖，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會(huì)怎樣說(shuō)？老山羊捋著胡子，會(huì)怎樣說(shuō)？小灰兔躲在老山羊身后會(huì)怎樣想？以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也為下文的表演做了鋪墊。27兩只小獅子教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課兩只小獅子，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。二、自讀識(shí)字1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？三、合作交流1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？（1）指名讀。（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字1、用生字組詞讀。2、游戲鞏固生字。（本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。師生講評(píng)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞1獅子王的動(dòng)畫(huà)片老師還沒(méi)看夠呢! 小朋友們想不想和我一起去森林王國(guó)看一看獅子?jì)寢尯退膬蓚€(gè)孩子呢?那好，就讓我們乘上小火車(chē)一起出發(fā)吧! （課件）2“采集林”車(chē)站到了，在這一站我們能收獲什么呢?看，有這么多漂亮花兒，花蕊上的金黃字，就是花蜜，我們這些小蜜蜂把它采下來(lái)，再出發(fā)好嗎?3同桌互相讀一讀生字吧! 4誰(shuí)先來(lái)采蜜。5滿(mǎn)載收獲的小蜜蜂讓我們乘上小火車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)! 6“友誼林”車(chē)站到了，有兩個(gè)老朋友來(lái)歡迎我們了，它們是誰(shuí)呀?你喜歡誰(shuí)?為什么?能給它們起個(gè)名字嗎?7勤勤真能干，可是還有只懶獅子呢?這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫“惰惰”。板書(shū)兩只小獅子二、品讀領(lǐng)悟1認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事，讀到讓你感到小獅子懶的地方用“”畫(huà)出來(lái)。2誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。3你從哪些地方讀出惰惰是一個(gè)懶獅子?品讀：（1）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)。什么也不干。（板書(shū)：懶洋洋不干）這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費(fèi)力氣嗎?誰(shuí)曬過(guò)，什么感受?我們看看書(shū)中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服! 既然這么舒服，還可以少干活，不是很好嗎?這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰(shuí)能試著讀一讀這段話，把你對(duì)它的不喜歡表達(dá)出來(lái)。（2）懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”慢吞吞地說(shuō)，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話可以加上動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)給大家表演一下?小獅子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的什么?（會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累）（3）懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好?！甭?tīng)了這句話，你覺(jué)得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得小獅子說(shuō)得對(duì)嗎?獅子?jì)寢屖窃鯓诱f(shuō)的呢?誰(shuí)找到了?想一想，獅子?jì)寢屧诮逃瓒钑r(shí)她會(huì)怎么樣呢?（出示課件：獅子?jì)寢專(zhuān)ň毩?xí)說(shuō)話）大家想一想，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。品讀：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板書(shū)：整天）刻苦是什么意思?（板書(shū)：刻苦練習(xí)）它們兩個(gè)從早到晚刻苦練習(xí)，相信它們很快就能學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。三、分角色回歸朗讀1惰惰還有位好朋友呢! 是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話找出來(lái)讀讀。（自由讀35小節(jié)）2我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧! 四、拓展延伸惰惰有小樹(shù)的關(guān)心，我們的提醒，獅子?jì)寢尩慕逃?，它一定?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，像刻苦的小獅子一樣，早日學(xué)業(yè)會(huì)生活的本領(lǐng)，成為真正的獅子! 故事說(shuō)完了，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?“應(yīng)該本領(lǐng)”對(duì)自己說(shuō)一句話，好嗎？五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1認(rèn)讀，有什么好辦法記住它們?（加一加）2觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?板書(shū)設(shè)計(jì)27兩只小獅子整天刻苦練習(xí)（勤勤）懶洋洋不干（惰惰）學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)成為真正的獅子教后札記：我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？可是，本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位，沒(méi)能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí)，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對(duì)話，朗讀對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)?？稍谥笇?dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué)。28、小伙伴教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴、共、汽6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。2、學(xué)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴四個(gè)字。課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？（二）板書(shū)小伙伴，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？二、自讀識(shí)字。（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？三、合作交流。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？（二）學(xué)生交流匯報(bào)：1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）四、復(fù)習(xí)鞏固生字。（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。（二）讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴四個(gè)字。（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。（問(wèn)、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門(mén)字框；伙、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)問(wèn)、伙。（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、品讀領(lǐng)悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)：1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。三、開(kāi)展圖文配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。（二）小組合作學(xué)習(xí)。1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。3、匯報(bào)交流：四、拓展延伸。（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？板書(shū)：瑪莎 丟了背包 需要幫助28、小伙伴 維加 “真糟糕” 大口地吃安娜 “真粗心” 責(zé)備安東 掰、大一點(diǎn) 趕快吃吧 （熱心幫助）教后札記：本課文以四個(gè)小伙伴去春游為題材，在春游那天中午吃午餐時(shí)發(fā)生的一件事為重點(diǎn)展開(kāi)的一個(gè)小故事。主要教育孩子們應(yīng)該樂(lè)于助人、并用自己的實(shí)際行動(dòng)去給別人最需要的幫助。教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字和朗讀。在指導(dǎo)朗讀方面我做到以下幾點(diǎn)：1、換位思考，幫助學(xué)生理解我請(qǐng)學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情？學(xué)生這時(shí)候自己就是瑪莎了，他們會(huì)說(shuō)出各種的心情：我很難過(guò)。我很傷心。我很著急。我又著急又難過(guò)。如果你是瑪莎你愿意接受誰(shuí)的幫助，這一問(wèn)題也引起了孩子的共鳴。換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文2、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語(yǔ)。小伙伴這一課中，“一邊，一邊”這個(gè)句式是學(xué)生應(yīng)該理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有“一邊，一邊”的這句話后，問(wèn)學(xué)生能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？”（出示：一邊，一邊句式）孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見(jiàn)。29手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。2板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀識(shí)字1自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。3小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；字義和字形結(jié)合：煮4猜字游戲“開(kāi)”字上面長(zhǎng)犄角。5再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“”劃出讀不懂的問(wèn)題。6先討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。三、合作交流（一）讀第三自然段1自讀思考。2討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?3感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?（用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）（二）讀第3自然段1小聲讀課文，邊讀邊想。2討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）3感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。4再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）5表演課本劇。（三）讀最后一段1指名朗讀。2說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?3齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）四、拓展延伸1學(xué)了這一課文你受到了什么啟發(fā)?2你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字（一）游戲：種花課件出示12朵花，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（二）我會(huì)讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）煮飯 盛開(kāi) 宣布 分?jǐn)?shù) 發(fā)芽規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟二、品讀領(lǐng)悟1王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?2朗讀第二四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。3小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?（2）小組合作學(xué)習(xí)。4小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。（1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?（2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。a自由放聲朗讀。b指名讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?（4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話。a先讀課后“讀讀想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以換成什么詞。c練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。（5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。（7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生質(zhì)疑問(wèn)題：a國(guó)王為什么不高興?b雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?c雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?（8）結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。a國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?b雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?c你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。d而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M(mǎn)意的接班人了，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興地讀一讀。三、再讀課文，加深理解1再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。2表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。五、拓展延伸1國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)誠(chéng)實(shí)，于是選雄日做繼承人。過(guò)了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。2學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)“誠(chéng)實(shí)從現(xiàn)在開(kāi)始”的故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 手捧空花盆的孩子 雄日 誠(chéng)實(shí) 繼承人教后札記：本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國(guó)王,悲孩子所悲,喜國(guó)王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中,收效較好.與此同時(shí),尊重孩子的理解,允許并提倡個(gè)性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計(jì)了這方面的練習(xí),對(duì)進(jìn)一步的理解課文起到了較好的幫助作用。手捧空花盆的孩子這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因?yàn)椤霸趦和撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。3激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。4鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。教具準(zhǔn)備1字詞卡片。2與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)一我會(huì)認(rèn)。（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。指名答。學(xué)生甲： 我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生乙： 我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。二我會(huì)填。引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字