【備戰(zhàn)】高中語(yǔ)文 基礎(chǔ)解讀 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音 新人教版.doc

識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音 說(shuō)一下語(yǔ)言知識(shí)題復(fù)習(xí)策略主要有下列幾點(diǎn)：1抓住重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)題，涉及字的形、音、義和詞語(yǔ)的運(yùn)用，它的重點(diǎn)應(yīng)該是詞語(yǔ)，因?yàn)楸鎰e字音，選用的不是孤立的字，而是詞語(yǔ)；辨別字形，也是選用的詞語(yǔ)而不是孤立的字；至于詞語(yǔ)題自然考的是詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。即使是辨析病句，也往往與詞語(yǔ)相關(guān)，如詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，詞語(yǔ)在句中表意不清等。因此，在復(fù)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)，要抓住詞語(yǔ)這個(gè)重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其音、形、義。而抓住詞語(yǔ)這個(gè)重點(diǎn)也主要是抓住常用詞語(yǔ)，即使用頻率很高的詞語(yǔ)。主要精力應(yīng)放在易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)的常用詞語(yǔ)上。2重視積累這里所說(shuō)的積累包括兩個(gè)方面。一是詞語(yǔ)和語(yǔ)感積累。知識(shí)源于積累，語(yǔ)感也源于積累。與其把大量的精力放在做題上，不如放在那些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)反復(fù)熟讀上，同時(shí)把課本和讀本中規(guī)定要掌握的詞語(yǔ)實(shí)實(shí)在在地掌握住。二是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累就是能力形成。做題的過(guò)程就是積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程。不能總以“粗心”來(lái)原諒自己，不少同學(xué)在數(shù)理等課上有“錯(cuò)題筆記”，這里也可以試一試。3培養(yǎng)語(yǔ)感一般中學(xué)生很難對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象作深入的理性分析，但可以憑語(yǔ)感判斷正誤。培養(yǎng)語(yǔ)感就要熟讀規(guī)范的文章，重視朗讀和背誦，注意收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)或中央電視臺(tái)的播音（不是指那些娛樂(lè)的、搞笑的節(jié)目），將規(guī)范的語(yǔ)言模塊融化到自己的語(yǔ)言習(xí)慣中。4處理好做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系高三復(fù)習(xí)，要做一定數(shù)量的題目，以鞏固復(fù)習(xí)效果和提高做題速度。但是更要注重揣摩一些典型試題，包括近兩年的高考題，揣摩其選材原則、命題思路。這樣的揣摩便是一個(gè)發(fā)展思維、提高努力的過(guò)程。下面再回到正題上，說(shuō)“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音”。一、試題的特點(diǎn)為了貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法，進(jìn)一步在全國(guó)推廣普通話(huà)，高考語(yǔ)文試題第1題往往是考普通話(huà)的字音。不過(guò)考法不斷有變化，通常是給四組加的字注出讀音，要求辨別正誤，如下題：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）a璀璨（cn） 憧（chng）憬 飲鴆（zhn）止渴b凝（nng）固 分泌（b） 孜（z）孜不倦c蹊（q）蹺 ?。▁ng）悟 窮形盡相（xing）d端倪（n） 寶藏（zng） 未雨綢繆（mu）河南省有個(gè)縣叫“泌陽(yáng)”，讀作byng有時(shí)給出一個(gè)字的讀音，要求辨一組字的讀音的異同。如1998年第1題：下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（ ）a差ch 差錯(cuò) 誤差 差強(qiáng)人意 差可告慰b解ji 解決 押解 渾身解數(shù) 不求甚解c塞s 堵塞 邊塞 閉目塞聽(tīng) 敷衍塞責(zé)d提t(yī) 提煉 提防 提綱挈領(lǐng) 耳提而命“很差(ch)”如b項(xiàng)“押解”中的“解”讀“ji”“渾身解數(shù)”中的“解”讀“xi”；c項(xiàng)“邊塞”中的“塞”讀“si”；d項(xiàng)“提防”中的“提”讀“d”。近兩年則干脆不給注音，要求辨別加點(diǎn)字的讀音“全都不相同”的一組或“完全相同”的一組。綜觀近幾年的“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)字音”的試題，可以看出試題的下列特點(diǎn)：1考常用字甚至是最常用的字的讀音這從上列兩道題可以看出這一特點(diǎn)。舉例說(shuō)，近幾年考過(guò)的“綺麗”的“綺”、“擂臺(tái)”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“傾軋”的“軋”、“參與”的“與”、“結(jié)束”的“束”等等都是常用字?？汲Ｓ米值淖x音，而不考生冷的字的讀音。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了的。語(yǔ)文是最重要的交際工具，重在應(yīng)用。生冷的字使用的頻率低，自然不能成為考試的選例。2注重形聲字和多音字讀音的辨別常用字的數(shù)量比較大，究竟選擇哪些常用字來(lái)考查，這是很有講究的。高考注重選擇常用字中的形聲字、多音字來(lái)給考生辨別。形聲字，按照一般規(guī)律應(yīng)該讀聲旁。但是，許多形聲字的讀音隨著時(shí)間的變化而變化，有的聲母變了，有的韻母變了，有的聲調(diào)變了，更有聲韻調(diào)一起變的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中許多人不知這一變化，仍然“讀半邊”，因而誤讀。如“綺麗”的“綺”應(yīng)讀q，而不能讀q；“旖旎”應(yīng)讀y n，而不能讀q n，“分泌”的“泌”只能讀m，不能讀b等。多音字是漢語(yǔ)特有的現(xiàn)象，而且在現(xiàn)代漢語(yǔ)中數(shù)量較大。人們不注意它在不同詞語(yǔ)中的不同讀音，因而常常讀錯(cuò)。如“差”有4個(gè)讀音，在“差別、差錯(cuò)、差額、差價(jià)”和“差強(qiáng)人意、差可告慰”這些詞語(yǔ)中讀ch，在“差生、差勁、差不離”這一類(lèi)詞語(yǔ)中讀ch，在“出差、差遣、差旅費(fèi)”這一類(lèi)詞語(yǔ)中讀chi，在“參差”中又讀c。讀音不同，反映出意義上的不同。許多人不注意這些而常常誤讀。有時(shí)還會(huì)選用其他類(lèi)型易讀錯(cuò)的常用字，如“結(jié)束”的“束”，“匹配”的“匹”。這樣看來(lái)，高考選擇要求辨別讀音的字例，又是從漢字的特點(diǎn)出發(fā)的，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，引導(dǎo)人們讀準(zhǔn)常用字的字音。二、典型題分析1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一組是（ ）a鹽堿 箴言 呼喊 減員增效 感激涕零b闡述 彈藥 禪讓 肆無(wú)忌憚 殫精竭慮c束縛 薄荷 簿冊(cè) 赤膊上陣 博大精深d滇池 嗔怒 縝密 精衛(wèi)填海 謹(jǐn)小慎微本題所選擇的20個(gè)詞語(yǔ)全是常用詞語(yǔ)，其中20個(gè)加點(diǎn)的字全是常用字。選擇的重點(diǎn)是形聲字。本題正確的選項(xiàng)是d。其中“滇池”的“滇”讀din，“嗔怒”的“嗔”讀chn，“縝密”的“縝”讀zhn，“精衛(wèi)填?！钡摹疤睢弊xtin，“謹(jǐn)小慎微”的“慎”讀shn。這5個(gè)相同聲旁的形聲字的讀音全都不相同。而其余3組都包含有兩個(gè)讀音相同的字。如a組中“鹽堿”的“堿”和“減員增效”的“減”讀音相同；b組中“彈藥”的“彈”和“肆無(wú)忌憚”的“憚”讀音相同（“殫”讀dn）；c組中“赤膊上陣”的“膊”與“博大精深”的“博”的讀音相同。2下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（ ）a宦官 豢養(yǎng) 盥洗 患得患失 風(fēng)云變幻b蒞臨 乖戾 官吏 嘔心瀝血 不寒而栗c翌日 對(duì)弈 肄業(yè) 苦心孤詣 雄關(guān)險(xiǎn)隘d羨慕 汗腺 霰彈 諂媚阿諛 借花獻(xiàn)佛本題答案是b項(xiàng)。本題的20個(gè)詞語(yǔ)都是常用詞語(yǔ)，其中20個(gè)加點(diǎn)的字都是常用字，選例的角度是同音、近音字辨識(shí)。b項(xiàng)5個(gè)加點(diǎn)的字都讀l。a項(xiàng)的宦、豢、患、幻這4個(gè)字都讀hun，而盥則讀gun，只是聲母與其他4個(gè)字不同，c項(xiàng)翌、弈、肄、詣這4個(gè)字都讀y，而隘則讀i。d項(xiàng)的羨、腺、霰、獻(xiàn)這4個(gè)字都讀xin，而諂則讀chn。可見(jiàn)這三項(xiàng)的讀音都不是“完全相同的”。補(bǔ)充說(shuō)明一下，翌，次于今日、今年的；弈，下棋；肄，學(xué)業(yè)，肄業(yè)，指沒(méi)有畢業(yè)或尚未畢業(yè)；詣，往，到；霰，不透明的小冰粒，霰彈，一種槍彈。“諂”應(yīng)從字形上與“陷”、“餡”加以區(qū)別。三、解題的技巧由于本項(xiàng)是考查對(duì)字音的“識(shí)記”，因此答題的基本之點(diǎn)是靠平時(shí)在反復(fù)誦讀中準(zhǔn)確記憶。一般說(shuō)來(lái)，記住了就答得出來(lái)。從解題方面來(lái)說(shuō)，可作多角度的思考。譬如，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，對(duì)多音字來(lái)說(shuō)，義不同則音也不同。這便是辨別的方法。前文舉試題中的“解”是多音字。作分開(kāi)、解除、解釋、了