小學數(shù)學人教2011課標版一年級《數(shù)學樂園》 .docx

人教新課標小學一年級數(shù)學上冊數(shù)學樂園教學案例 數(shù) 學 樂 園教材分析 本課時是一個數(shù)學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。本課時內容與20以內的認識和加減法這一塊內容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學樂園，是對20以內數(shù)的認識和加減法這一塊內容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結合，學會用數(shù)學。 教學目標： 1.在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。 2.在游戲活動中培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng) 數(shù)學學習的興趣和信心； 3. 實踐中培養(yǎng)同學們初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。教學重點：重點：復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；教學重點：鞏固10的組成，10以內的加減法。教具、學具準備：1.教具：課件、門票（算式卡片）、迷宮圖、信箱、通關密碼卡2.學具：迷宮圖課時安排：1課時教學過程：一、進入樂園師：今天是個好天氣，老師準備帶同學們到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？生：有。（課件出示數(shù)學樂園大門的圖片，圖中出現(xiàn)一個米奇和米妮在歡迎小朋友們。）師：我們來到數(shù)學樂園門口了，誰在歡迎我們呢？趕緊坐上環(huán)園列車出發(fā)吧！二、智慧屋對口令 課件出示數(shù)學樂園的地圖，圖上到達第一站智慧屋。喜羊羊說：“你們會對口令嗎？”師：對口令，你們有沒有信心？生：有。師：老師說一個數(shù)，你們就說一個關于它的組成。說的時候還要用手指比出來。師：幾和幾組成8？師：請4個同學先給大家示范一下，誰愿意？2個同學為一組。師請2組同學上臺示范。師：看著他們已經通過這一關了，你們是不是也想快點通過這一關呢？生：想。師：那趕緊進入游戲吧！（課件依次出示6、9、10這幾個數(shù)字。）生生同桌合作對口令。三、 闖迷宮 1激趣。 師：同學們，認識他們嗎？（ 課件播放19九個數(shù)字娃娃的小動畫）數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？生：有！師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢！ 2觀察迷宮，明確規(guī)則。師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。師：指給大家看看吧。（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。 3獨立闖迷宮，展示成果。師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。（學生到黑板上劃一劃，說一說。）師： 誰和他不一樣？來。（學生劃出不同路線圖。） 4肯定方法的多樣，闖出迷宮。師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。 四、 郵局活動大廳送信送信 剛才郵局局長跟老師說他們最近郵遞員太少了，還有很多信件還沒送，你們愿意幫助他來當一回小小郵遞員嗎？生：愿意！ 師：講臺上有3個郵箱，請同學們看看門票背面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。 學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，（得數(shù)分別是3、17、9）其余學生做裁判。五、離開樂園師：時間差不多了，我們馬上要離開數(shù)學樂園，出口到了。（課件出示樂園出口圖。）師：今天大家玩的開心嗎？生：開心！師：在數(shù)學樂園逛了一圈，你有什么收獲呢？生說。 師總結：離開數(shù)學樂園還真有點舍不得呢！數(shù)學樂園讓你們運用所學的數(shù)學本領解決問題，其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都可以是數(shù)學樂園，希望今后同學們和老師一起繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學樂園，好嗎？六、反思: 數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數(shù)學得到了升華。數(shù)學的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標準指出：“隨著社會的發(fā)展，終身學習和持續(xù)、和諧發(fā)展等教育理念進一步得到人們的認同，數(shù)學教育觀面臨著重大變革，作為教育內容的數(shù)學，有著自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展。因此，義務教育階段數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且更應當遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發(fā)展?！蔽蚁耄@篇教學設計，對課程標準中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結構的培養(yǎng)和認知圖式的建構，到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學習不是為了占有別人的知識，而是為了生長自己的知識”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。本節(jié)課我就結合了上述新課程的理念，在教材原有內容的基礎上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態(tài)、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。在上課之前，我還精心地設計教學的每一個環(huán)節(jié)，以“學生的發(fā)展”為主，對課堂上學生們可能出現(xiàn)的問題進行了預設，并對學生們可能生成的結果進行了動態(tài)的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節(jié)課的優(yōu)缺點做簡要反思。整節(jié)課，同學們始終沉寂在游“數(shù)學樂園”這一情境中， 學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。一、為孩子創(chuàng)設了自主探究合作學習的空間和時間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。在走迷宮環(huán)節(jié)中，我設計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。二、注重與生活實際相聯(lián)系，使學生感覺到數(shù)學就在身邊生活離不開數(shù)學，數(shù)學又為生活服務。本節(jié)課中無論是走迷宮、對口令、送信都是在特定的環(huán)境中進行的，這些游戲其實就是學生們經常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數(shù)學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數(shù)學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數(shù)學就在我們的身邊。三、關注細節(jié)，注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。數(shù)學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。如在走迷宮環(huán)節(jié)，我在各小組匯報了合作探究取得的結果后，還讓學生對一些數(shù)據(jù)進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數(shù)，又很自然的復習了這一部分教材中沒有安排的比較大小的內容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。四、 多種評價方式的運用，培養(yǎng)了學生的自信心在這節(jié)課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關