什么是教學(xué)案例.doc

什么是教學(xué)案例一、什么是案例所謂案例，從字面上理解是“案件實(shí)例”的意思。就是“具體情境下發(fā)生的典型事件”?！熬唧w情境”，指的是事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因和條件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具體情境”下發(fā)生的最具有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的有價(jià)值的實(shí)例。二、什么是教學(xué)案例所謂教學(xué)案例，就是描述在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)而又典型的事件，以及對(duì)此事件的剖析、反思與總結(jié)。一般而言，教學(xué)案例具有如下特征：1、真實(shí)性。所描述的教育教學(xué)事件必須是真實(shí)的而非杜撰的，也不是別人經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)事件。因而，這種真實(shí)性應(yīng)包括親歷性。2、典型性。所描述的教育教學(xué)事件是最能反映事物本質(zhì)的有教育價(jià)值的實(shí)例。3、情節(jié)性。案例展示的事件必須有具體的情節(jié)及其演進(jìn)過(guò)程，不能僅作靜態(tài)描述。情節(jié)性還包括心理活動(dòng)過(guò)程。4、問(wèn)題性。事件中必須存在有價(jià)值的問(wèn)題或給閱讀者帶來(lái)啟示，這是案例的本質(zhì)特征。5、啟發(fā)性。描述案例事件后，作者應(yīng)有反思與提高認(rèn)識(shí)的記錄，進(jìn)行理性思考與總結(jié)反思，提示教育教學(xué)工作的復(fù)雜性與內(nèi)在規(guī)律，給讀者以啟示。由此可見(jiàn)，并非所有的教學(xué)實(shí)例都可成為教學(xué)案例。三、教學(xué)案例的要素（一）背景簡(jiǎn)要介紹案例事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，作者工作背景、事件發(fā)生的特別條件，等等。背景介紹要簡(jiǎn)潔，要突出重點(diǎn)，即重點(diǎn)介紹事件相關(guān)的主客觀背景。（二）主題主題就是要說(shuō)明的問(wèn)題。每篇案例都必須有一個(gè)鮮明的主題，它是案例的靈魂。主題可以是一種新的教育教學(xué)理念，可以是常見(jiàn)問(wèn)題的新思考，可以是教育教學(xué)中的新動(dòng)向與新現(xiàn)象，可以是對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)與思考，可是是一種教學(xué)方式的新體會(huì)，也可以是對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的把握與處理，等等?？傊黝}要具有教育價(jià)值和啟發(fā)性，要具有時(shí)代性。主題的價(jià)值是案例價(jià)值的集中體現(xiàn)。（三）情境既然是描述事件，必須要有情境，有細(xì)節(jié)，特別是對(duì)說(shuō)明主題的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)描述。描述內(nèi)容不但包括客觀情境（事件的表面現(xiàn)象），而且包括主觀情境（揭示人物心理）。要詳盡地描述、展現(xiàn)問(wèn)題解決過(guò)程、步驟以及問(wèn)題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折。只有這樣，才有展示事件發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在邏輯，才能給案例剖析提供支撐。當(dāng)然，案例的情境展示與實(shí)錄有區(qū)別，實(shí)錄著重對(duì)整個(gè)事件的詳盡描述，案例情境著重對(duì)反映主題價(jià)值的情境（片段）進(jìn)行詳盡描述。同時(shí)，案例情境描述的方式與方法要體現(xiàn)趣味性與藝術(shù)性，達(dá)到引人入勝的效果。（四）結(jié)果案例要交待事件的結(jié)果。它是案例事件發(fā)展的重要組成部分。如事件發(fā)展的邏輯結(jié)果是什么，哪些問(wèn)題解決了，哪些沒(méi)有解決，產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題、疑惑與懸念，師生的感受與體會(huì)、今后的解決方法，等等，都應(yīng)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。（五）評(píng)析評(píng)析是在描述與記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對(duì)案例能反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步提示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，說(shuō)事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。通過(guò)對(duì)背景、情節(jié)、問(wèn)題展示、問(wèn)題解決及結(jié)果的描述，反思自身的教學(xué)思想與行為，總結(jié)利弊得失，提高認(rèn)識(shí)，說(shuō)明案例的價(jià)值作用與啟發(fā)意義。四、教學(xué)案例的撰寫(xiě)步驟與方法（一）收集素材收集案例素材是撰寫(xiě)案例的基礎(chǔ)，是案例形成的本源。教學(xué)案例來(lái)自教育事例，但并不是所有教育事例都可以成為教學(xué)案例的素材。案例素材具有幾個(gè)特點(diǎn)：一是事例要典型。教學(xué)案例的素材要有典型性，能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在的、大家關(guān)心的、比較重要的問(wèn)題，能體現(xiàn)問(wèn)題的深刻性，有教育價(jià)值。二是故事要生動(dòng)。教學(xué)案例應(yīng)該是一個(gè)能夠很好地反映某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教學(xué)案例要能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓教師看出故事揭示的某些教育規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。收集素材的途徑有：一是在教育教學(xué)實(shí)踐中收集。實(shí)地收集案例，掌握第一手素材，一般而言，盡量避免采用別人經(jīng)歷的真實(shí)故事?？梢詮淖约旱恼n堂教學(xué)、教育教學(xué)研究中，可以從聽(tīng)課、評(píng)課的記錄、觀察、和思考中、從教師、學(xué)生的交談的某些內(nèi)容中、從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗中、從校本教研、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中收集素材，等等。二是在教學(xué)音像中尋找。提倡從自己的教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹中收集素材，也可以從電視、光盤(pán)的課堂實(shí)錄中收集輔助素材。三是從教育書(shū)刊中查找?？梢詮膭e人的備課教案、說(shuō)課講稿、教育理論文章等中收集輔助素材。收集素材的方法有：一是要突出重點(diǎn)。每天都發(fā)生很多的教學(xué)事實(shí)，很多事實(shí)是沒(méi)有教育價(jià)值的，不必要收集，只收集那些有典型意義、有教育價(jià)值和思考價(jià)值的事實(shí)。二是開(kāi)闊收集視野。只要有典型意義和教育價(jià)值，正面的、反面的、成功的、失敗的、有爭(zhēng)議的、有啟發(fā)的、全局的、局部的言論和事實(shí)，都可以收集，這些素材可能對(duì)進(jìn)在思考的主題無(wú)關(guān)，但可能和今后思考的主題有關(guān)，若如此，教學(xué)案例的撰寫(xiě)才能左右逢源，信手拈來(lái)。三是經(jīng)常關(guān)注。對(duì)于有價(jià)值的事實(shí)，要常做有心人，不是缺少事實(shí)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。對(duì)于具體教育現(xiàn)象及其反映，要注意傾聽(tīng)，注意觀察，注意思考；否則，就會(huì)對(duì)很多有價(jià)值的典型案例事實(shí)熟視無(wú)睹，充耳不聞。四是要堅(jiān)持記錄。因?yàn)榘咐獙?xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)、形象，單憑記憶，能以準(zhǔn)確再現(xiàn)，必須及時(shí)記錄。記錄時(shí)，主要寫(xiě)出有關(guān)人員的特點(diǎn)，包括語(yǔ)言、行動(dòng)、做法、效果和相互關(guān)系等等，記錄應(yīng)注重細(xì)節(jié)，不必工于辭令和邏輯完整，可以事后再整理。（二）提煉主題收集到素材，只是掌握了某個(gè)教育情景，還需要對(duì)些進(jìn)行反復(fù)深入地思考，明確運(yùn)用這些素材要說(shuō)明什么，從而提煉出重要的、鮮明的、有教育價(jià)值、的指導(dǎo)意義的主題思想。關(guān)于主題的提煉，要注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣案例事實(shí)。主題是從事實(shí)中產(chǎn)生并升華的，不能脫離案例事實(shí)隨意確定主題。二是主題要有新意。提煉主題要有創(chuàng)新精神，角度要新穎，有吸引力，有思維深度。三是具有時(shí)代意義。要符合改革潮流，切合課改理念，反映當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展新方向，要有利于解決當(dāng)前課堂教學(xué)中急需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而使主題具有生命力。四是符合教育規(guī)律。要具有一定的教育理論水平，要符合教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的基本原則。應(yīng)入于復(fù)雜，歸于簡(jiǎn)單。五是具有指導(dǎo)意義。能引起讀者對(duì)課堂教學(xué)中某些帶有傾向性的問(wèn)題的關(guān)注，并能促使這些問(wèn)題得到解決，不能局限于個(gè)別情境或特殊問(wèn)題。一句話，別人讀后，有借鑒、啟發(fā)意義，能指導(dǎo)別人的行為。（三）描述事實(shí)描述事實(shí)是案例的基礎(chǔ)。要注意以下幾點(diǎn)：一是目的明確。就是說(shuō)，要有事實(shí)主旨，不是為描述而描述，而是描述為主題服務(wù)。二是內(nèi)容要真實(shí)。案例素材要反映活生生的教學(xué)實(shí)際。案例情景不能虛構(gòu)，不能杜撰。對(duì)于事件的原貌不允許夸張，更不允許歪曲?？梢栽谧鹬厥聦?shí)的前提下，適當(dāng)增刪一些細(xì)節(jié)和場(chǎng)景等。為了保護(hù)正當(dāng)?shù)碾[私權(quán)，可以省略地名，用化名代替真實(shí)的人名和地名。三是情景要完整。教學(xué)案例要寫(xiě)出事件發(fā)生的背景，如特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件、教師和學(xué)生的基本情況、教育條件和教育環(huán)境等。要寫(xiě)出解決一個(gè)問(wèn)題的全過(guò)程即完整的情節(jié)。四是裁剪要適當(dāng)。教學(xué)案例通常比較短，文字簡(jiǎn)練。因此，情景介紹要主次分明，在寫(xiě)作時(shí)要恰當(dāng)取舍，要盡量寫(xiě)好主要事件，精簡(jiǎn)與主題關(guān)系不緊密的內(nèi)容。五是敘述要客觀。在描述事件時(shí)，作者不能直白地亮出自己的觀點(diǎn)，不能帶著褒貶的情感來(lái)描述，要讓讀者來(lái)品味與判斷，思索與回味。（四）案例分析一般而言，案例的后面，應(yīng)有案例分析。案例分析可以自已寫(xiě)，也可能請(qǐng)他人寫(xiě)。寫(xiě)案例分析應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是就事論理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問(wèn)題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理進(jìn)行科學(xué)分析，力求提出解決具體問(wèn)題的較好的措施。分析要始終緊扣案例事實(shí)，不能脫離案例本身去論述教育理論。二是體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。分析要緊扣時(shí)代性，反映出思想的先進(jìn)性，不能對(duì)過(guò)去落后的教育教學(xué)觀念抱殘守缺，因循守舊。三是分析務(wù)必求實(shí)。分析要實(shí)在，要有針對(duì)性，一是一，二是二，不夸大，不縮小。不可對(duì)反映的問(wèn)題無(wú)限拔高，不可將分析變成對(duì)教育理論的抄錄，要將教育理論觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中。四是分析要突出重點(diǎn)。對(duì)已寫(xiě)成的案例，要反復(fù)閱讀，找出其基本目的和主要問(wèn)題，力求抓住要害，分析時(shí)要高屋建瓴，畫(huà)龍點(diǎn)睛，把問(wèn)題點(diǎn)明，把道理說(shuō)清，充分提示出主題。五、教學(xué)案例的作用撰寫(xiě)教學(xué)案例是教師提升專業(yè)水平的重要途徑之一，是解決教學(xué)問(wèn)題的有效手段，是教師提升教育教學(xué)理論水平的重要方式。（一）案例是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教師研究自己的教學(xué)行為，分享別成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的有效性。（二）案例是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。運(yùn)用案例教學(xué)，可以將聽(tīng)講式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn)，在搜集案例、分析案例、交互式討論、開(kāi)放式探究和多角度解讀的過(guò)程中提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。（三）案例是教學(xué)理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一個(gè)典型的案例可以反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐上客觀規(guī)律，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹從理論的研究過(guò)程中的偏差。六、案例與其他體例的區(qū)別（一）案例與論文的區(qū)別從文體和表達(dá)方式來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也說(shuō)是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。從寫(xiě)作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫(xiě)作一般是一種演繹思維，思維方式是從抽象到具體。而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具