直線和圓的位置關(guān)系第一課時 (2).doc

瀘縣“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動教 學 設(shè) 計課名直線和圓的位置關(guān)系(1)省份四川省市瀘州市區(qū)/縣瀘縣單位全稱瀘縣海潮鎮(zhèn)高寨學校教師姓名王明才學段 學科初中 數(shù)學教材版本新人教版冊次 章節(jié)第五冊 24章第2節(jié)課時1課時年級九年級學習者分析學生在學習了圓的基本性質(zhì)和點和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進一步學習直線和圓的三種位置關(guān)系，點和圓的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系打下了基礎(chǔ)，學生學習新的內(nèi)容更容易。教學目標知識技能:1.探索并掌握直線與圓的三種位置關(guān)系。2.掌握相交、相切、相離的定義，會根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關(guān)系。3.會根據(jù)圓心到直線的距離與圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系來判斷直線和圓的位置關(guān)系。過程與方法:1.經(jīng)歷探索直線與圓的位置關(guān)系的過程，培養(yǎng)學生的探索能力。2.通過觀察得出“圓心到直線的距離d和半徑r的數(shù)量關(guān)系”與“直線和圓的位置關(guān)系”的對應與等價，從而實現(xiàn)位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化。情感態(tài)度與價值觀:學生經(jīng)過操作、實驗、發(fā)現(xiàn)、確認等數(shù)學活動，從探索直線和圓的位置關(guān)系的過程中，體會運動變化的觀點，感受數(shù)學中的美感，讓學生在猜想與探究的過程中，體驗成功的快樂，培養(yǎng)他們主動參與、合作意識，勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。教學重點難點以及措施教學重點：直線與圓的三種位置關(guān)系。教學難點：用數(shù)量關(guān)系描述直線與圓的位置關(guān)系。教學措施：以實驗探究教學法為主，整堂課緊緊圍繞“情景問題學生體驗合作交流”的模式，并發(fā)揮多媒體的直觀、形象功能輔助演示直線與圓的位置關(guān)系，激勵學生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)其知識的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學生都能積極思維。突出重點，突破難點。教學準備鐵環(huán)與直鐵絲八套。多媒體教學環(huán)境多媒體課件教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設(shè)計活動目標媒體使用及分析一、教師導入回憶舊知識復習點和圓的三種位置關(guān)系及圓心到點的距離d與半徑r的關(guān)系由此引出本節(jié)課直線與圓的位置關(guān)系。為學習新知掃清障礙。觀看海上日出的視頻多媒體放映視頻。讓學生感受到實際生活中存在的直線與圓的三種位置關(guān)系。便于學生用運動的觀點觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學生把實際問題抽象成數(shù)學模型，也便于學生觀察直線與圓的公共點個數(shù)的變化。二、探索直線和圓的位置關(guān)系（圖形特征）獨立探究。請同學們利用手中的工具再現(xiàn)海上日出的整個情景。在紙上畫一條直線l，利用鐵環(huán)在紙上運動，看看太陽和海平面的位置變化有幾個不同的瞬間，并把它畫下來。弄清直線和圓有哪三種位置關(guān)系。合作交流討論：直線和圓位置圖可以分為幾類，分類標準是什么？學生明白分類，及分類標準。教師點撥板書：一、公共點個數(shù)（定義）相離：沒有公共點相切：一個公共點相交：兩個公共點總結(jié)知識點多媒體展示變化過程，讓學生直觀形象感受三種位置關(guān)系的交替變化。三、探索直線和圓的位置關(guān)系（數(shù)量關(guān)系）獨立探究探索：除了用公共點的個數(shù)來判別相交、相切、相離外？還有沒有其他判別直線與圓的位置關(guān)系的方法？通過探索思考，進一步認識數(shù)形刻畫。教師點撥板書：二、數(shù)量關(guān)系：d r 相離dr相切 d=r相交 0dr利用數(shù)量關(guān)系來判斷直線和圓的位置關(guān)系，體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學思想。四、知識應用練習圓的半徑r是4cm，根據(jù)下列直線和圓心的距離d， 指出直線和圓分別是什么位置關(guān)系？有幾個公共點？說明理由。 3c m； 4 cm； 5cm。鞏固應用展示位置關(guān)系，明確位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系。例題在ABC中，A=45，AC=4，以C為圓心，r為半徑的圓與AB有怎樣的位置關(guān)系？為什么？ (1)r=2；(2)r=；(3)r=3。鞏固知識五、評價與