小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級噸的認(rèn)識 (19).doc

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克 能進(jìn)行重量單位間的簡單換算 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件設(shè)計思路： 本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，在豐富的情景中幫助學(xué)生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，并運(yùn)用自己的能力解決問題的方法。教材分析： “噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識，教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與千克之間的進(jìn)率，1噸=1000千克。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重有多少千克，是幾噸？通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排一些題目，以提高學(xué)生對物體重量的估計能力。學(xué)生分析: 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已接觸過這些數(shù)量關(guān)系，只是沒有概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語，如果創(chuàng)設(shè)一種情景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生完全有可能通過知識的綜合，遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。教學(xué)過程： 一、引用故事導(dǎo)入新課以舊引新 同學(xué)們都喜歡聽故事，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？（聽過），曹沖在記錄大象的重量時要用到什么單位？（重量單位），那你們學(xué)過的重量單位有哪些？（千克、克、公斤、斤），克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克），很好！下面我們根據(jù)他們之間的關(guān)系來做口答題。（CAI課件出示題目）口答： 1千克=（ ）克千克（）克 1000克（）千克 5000克（）千克 同學(xué)們回答的非常好！教師敘述：請同學(xué)們看，當(dāng)曹沖稱出這頭大象的重量時發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的重量單位都不合適，你們能幫助他找一個合適的重量單位嗎？（能，用噸）為什么大象的重量一般是用噸來作單位呢？（因?yàn)榇笙蟊容^重）。什么樣的物體可以用“噸”來做單位，“噸”和我們以前學(xué)的重量單位有什么不同呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識。（板書課題：噸的認(rèn)識） （設(shè)計目的：采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生，并營造“情景問題”的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探求知識的欲望，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、自主探究研究問題 、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。 （1）讓學(xué)生交流自己帶來的物體的重量，用什么樣的單位合適。 （2）讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 （3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？ 學(xué)生分小組觀察討論 學(xué)生分小組交流匯報 師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 （設(shè)計目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。） 、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系 （）小組同學(xué)掂不同重量的物品，感受它們的重量。 感受千克 指名一學(xué)生匯報掂千克的大米，并說說自己的感受。 感受10千克 指名另一學(xué)生匯報掂10千克的大米，并說說自己的受。 感受25千克 指名同一學(xué)生掂25千克的大米，掂不動，需要2個同學(xué)才能抬起來。 感受50千克 感受噸 課件出示袋100千克的大米。 提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來？（個） （課件演示）請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書： 1000千克。 你是怎樣想的？100千克的大米需個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。 （設(shè)計目的：小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。） 師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是噸。即：噸1000千克。 師補(bǔ)充板書：噸1000千克 （1）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是噸？你是怎樣想的？ （2）填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。 （設(shè)計目的：通過猜體重的游戲聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用噸與千克之間的關(guān)系使學(xué)生進(jìn)一步感受1噸的重量，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 三、看書質(zhì)疑 學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。 （設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生看書質(zhì)疑的能力。） 四、多層練習(xí)，鞏固深化。 1、 3噸（ ）千克 8000千克（）噸 9000千克（）噸 千克（）克 、一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸。 、在（）里添上合適的單位。（課件出示圖片） 、想一想：每幅圖旁邊的括號里填上什么數(shù)它的重量是1噸。 、擴(kuò)展題：出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1（噸），限坐十三個成人，出示問題： 提問： （）如果老師要帶他們?nèi)コ俗娞?，一次可以坐多少人呢?（）如果全班54個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？ （設(shè)計目的：通過看圖填重量單位的練習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對事物重量的估計能力通過填空的練習(xí)，鞏固了噸與千克之間的互化第四題，意在激發(fā)學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣同時，也培養(yǎng)了學(xué)生回答問題時語言的條理性最后一道練習(xí)題我利用來源于生活的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的概念。并提高了學(xué)生日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，思想與方法進(jìn)行觀察、推測、嘗試、計劃并合情合理地思考的意識與能力。） 五、合作總結(jié)解決問題 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？知道了些什么？那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能幫助曹沖稱的大象找