(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一下《荷葉圓圓》教案.doc

荷葉圓圓第一課時教學(xué)設(shè)計 神臂城鎮(zhèn)中心小學(xué)校 程城教學(xué)目標： 知識與技能目標：1認識“荷、珠”等12個字； 2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法目標：1借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。 2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好?！窘虒W(xué)重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮?。課前準備：多媒體課件、動物卡片教學(xué)過程：猜謎語導(dǎo)入新課師：老師今天給小朋友們帶來了一個謎語，你能猜出是什么嗎？（出示課件：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用漿，坐在水中央。）生：荷葉。師：你見過荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢(師課件播放荷葉圖片)？生：圓圓的、綠綠的。師：我們今天就來學(xué)習(xí)第13課荷葉圓圓，小朋友們和老師一同書空課題。師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請同學(xué)們打開語文書，翻到第13課。初讀課文1、讀前提要求。師：1.自由讀課文，借助拼音，讀準生字。2.想一想：課文里有哪些喜歡荷葉的小伙伴？師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。師：鼓勵學(xué)生匯報收獲3、生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉三、研讀課文，感悟表達1、出示課件學(xué)習(xí)任務(wù)：聽錄音，他們把荷葉當(dāng)成什么？他們怎樣玩耍的？2、鼓勵學(xué)生反饋收獲3、生：荷葉是我的搖籃。（師相機提問所在自然段，并指名朗讀，請生點評） 荷葉是我的停機坪。師相機提問所在自然段，并指名朗讀，請生點評） 荷葉是我的歌臺。（師相機提問所在自然段，并指名朗讀，請生點評） 荷葉是我的涼傘。（師相機提問所在自然段，并指名朗讀，請生點評）4、生齊讀2.3.4.5段。5.學(xué)習(xí)第二自然段師：小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)習(xí)躺字，積累亮晶晶這樣的詞語6.自學(xué)3-5自然段像讀小水珠那樣，讀出小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的快樂心情。你有哪些不理解的地方？7.配上動作，分小組表演。師：同學(xué)們讀得真不錯，如果再配上優(yōu)美的動作那就更好了。下面每個小組挑選自己喜歡的角色，趕緊練一練吧?。ㄐ〗M分角色表演）請一組同學(xué)上臺表演，師生點評8、摘蘋果讀生字。師：小朋友們，這些生字大家都認識了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O果好嗎？師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋果了。只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學(xué)就讀哪一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到籃子里）過渡：小朋友們認識生字寶寶，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能吧。四、寫生字。1、課件出示要寫的兩個字：朵、機師：小朋友們仔細觀察，在書寫的時候應(yīng)注意什么？生：朵的上面不是幾，朵的下邊是木字，橫在橫中線上，豎在豎中線上，撇和捺要寫的舒展。3、師：你觀察得真仔細。那你們能不能寫的和它（大屏幕上的字）一樣漂亮？請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）4、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評議。生1：同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！生2：同學(xué)，他（她）的“機”字寫得好，注意了左窄右寬師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！過渡：小朋友們真能干，不僅認識了生字還學(xué)會寫生字了，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？五、讀課文。1、師：請小朋友們自由讀課文，看看荷葉有幾個好朋友生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒2、荷葉到底是什么樣子的呢？（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段3、你最喜歡荷葉的哪個好朋友？生1：我喜歡小水珠（請學(xué)生來讀，指導(dǎo)朗讀）（課件出示第二自然段）師：請大聲地讀給大家聽。師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？生：躺和眨師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。（用讀第二自然段方法，讀第三、四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）師：小朋友們真能干，有感情的讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字、寫字到朗讀課文，你們一直表現(xiàn)得都很棒。那你們學(xué)了這么多的知識，累不累呀？（不累）那我們可就要來比一比了，看誰的本事大。（請拿出課前老師發(fā)的檢測單）六、課堂檢測。學(xué)生做題（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的四個字）荷葉圓圓教學(xué)反思 神臂城鎮(zhèn)中心小學(xué)校 程城荷葉圓圓是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點，在教學(xué)上作了如下的嘗試：一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展思維，激發(fā)想像現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。在識字教學(xué)中，多媒體出示蘋果樹，登山圖等促進孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在游戲環(huán)節(jié)中邊看邊學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)。教學(xué)小水珠一段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學(xué)難點。因此我讓孩子觀察圖片上的水珠在荷葉中的位置，聯(lián)想微風(fēng)吹來時就如嬰兒在搖籃中的情景，在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，本課的教學(xué)難點也迎刃而解了。二、樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，強調(diào)師生間學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，互相學(xué)習(xí)，互相影響，互相補充從而達到共識、共享、共進。我在課堂上時刻謹記這一點，激發(fā)孩子的興趣，有樂學(xué)的興趣，孩子就會產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。課的一開始，展示多彩的圖片，給孩子多感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑生動的樂學(xué)氛圍。指導(dǎo)朗讀時讓孩子說出自己的感受，保留他們稚嫩的意見。最后的拓展讓孩子海闊天空暢所欲言，表達自己想法，最大限度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。課堂上，孩子們個個踴躍發(fā)言，愛讀、想說、敢評，個個興趣盎然。三、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想。在教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實感，如在朗讀小水珠一段時，有的孩子認為小水珠很可愛，有的孩子認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。課堂的實踐證明，這樣做，一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。課堂是沒有百分百的完美的，這節(jié)課中，也留下了遺憾：1、總的來說，