山東省臨淄市外國語實驗學校九年級語文下冊《詩兩首》教案 新人教版.doc_第1頁
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文檔簡介

山東省臨淄市外國語實驗學校九年級語文下冊詩兩首教案 新人教版課題名稱主備人組長簽字教學目標1.感受在戰(zhàn)爭年代的不同國家人民的堅強意志與愛國情懷。2.體味同一主題，不同體裁情感抒發(fā)的語言特點。3.經典片段賞析、背誦。教學重點感受在戰(zhàn)爭年代的不同國家人民的堅強意志與愛國情懷。教學難點體味同一主題，不同體裁情感抒發(fā)的語言特點。教學方法及教具學生自主學習，教師引導點撥；ppt播放課時數 1課時第一課時環(huán)節(jié)教學內容二次備課教學隨記教學過程預習內容與指導查找關于抗日戰(zhàn)爭和南京大屠殺的資料展示交流教學過程：一、 簡介詩歌的寫作背景，導入新課。這是詩人田間20世紀30年代后期寫就的一首街頭詩。（街頭詩是抗戰(zhàn)時期，在抗日民主根據地出現的短小精悍、緊密配合當時斗爭，迅速發(fā)揮宣傳作用的一種詩歌形式。也稱傳單詩、墻頭詩。）當時，中國人民反抗日本法西斯侵略的戰(zhàn)斗正如火如荼地展開，面對敵人的瘋狂侵略和殘酷殺戮的囂張氣焰，是投降還是反抗？田間的這首小詩旗幟鮮明地回答了這一問題，深刻地揭示了不奮起、不抗爭、不戰(zhàn)斗的嚴重后果。二、朗讀練習。1.學生自由朗讀，注意語音、語調及停頓，揣摩朗讀技巧。（教師適當點撥）2.著重體味“看，這是奴隸！”一句是誰講的話，應該怎樣讀。在整體練讀的基礎上以小組為單位推薦一名同學，加上動作和表情。（這是引用，出自敵人之口。應該用殘暴、譏諷的語言來讀，以激起聽眾的憤恨之情。）三、在朗讀課文的基礎上暢談讀這首詩歌的感受。點撥升華 四、內容探討：1.假使我們不去打仗，“敵人用刺刀殺死我們”，為什么用刺刀殺而不用槍殺？用刺刀殺更能說明敵人的殘忍。2.為什么敵人“殺死了我們”還要用手指著“我們”的“骨頭”而不是指著肉體？因為“骨頭”指骨氣，這不僅是對人格的侮辱，也是對人精神的侮辱。3.這首詩非常短，沒有一句正面勸說“我們”去打仗，但很能起鼓動作用，這是為什么？作者先從反面假設：“假使我們不去打仗”，引起人們認真地、嚴肅地思考。接著寫出這一假設將產生的可怕的結果：“敵人用刺刀殺死了我們”。最后，作者又用漫畫的手法，生動形象地刻畫了敵人兇惡的嘴臉和強盜相：“還要用手指著我們骨頭說：看，這是奴隸！從而揭示了甘當奴隸的可悲之處，激勵人們覺醒，鼓舞人們奮起抗戰(zhàn)，有很強的戰(zhàn)斗力和號召力。五、小結。目前，日本國內軍國主義思想正顯出復活的苗頭，一小撮反華分子“晉拜”靖國神社，企圖否認歷史，否認他們對中華民族犯下的血腥罪行，田間的這首小詩難道不正是他們惡行滔天的如山鐵證?只有建設我們的祖國，使他日益強大起來，才能防止歷史的悲劇重演!無論當時，還是現在，田間的這首小詩如戰(zhàn)斗的鼓點，警醒我們，催人進取!布置作業(yè)：閱讀魏巍的

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