高中生的大學規(guī)劃現(xiàn)狀及對策.doc

唯有努力方可成就，唯有惜時才能成功！題記：努力吧，年輕的鷹；奮斗吧，年輕的鷹；惜時吧，年輕的鷹：回憶往事的時候不為碌碌無為而羞恥，不為虛度年華而悔恨！高中生的大學規(guī)劃現(xiàn)狀及對策鞏天嘯 (山東大學)摘要：大學是人生中最為關鍵的階段。準確的填報志愿與恰當?shù)娜藢W準備對即將進人大學的高中生來說極為重要。然而，高中生的主要任務是準備高考，很少考慮到自我的特點和對未來的規(guī)劃，中學也往往沒有給予足夠的重視。本文論述了高中生的大學規(guī)劃是個人職業(yè)規(guī)劃的重要階段。通過調研，發(fā)現(xiàn)高中生的大學規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。進一步地，結合實際，給出了高中生進行大學規(guī)劃的實施建議。關健詞：大學規(guī)劃 職業(yè)規(guī)劃 高中生1 問題的提出 大學是人一生中最為關鍵的階段。準確的填報志愿與恰當?shù)娜藢W準備對大學生活甚至以后的人生都至關重要。然而，對于一心準備高考的高中生而言，很少考慮到自我的特點和未來的規(guī)劃。對于即將走進大學校園的他們，很多人對大學生活有著不正確的理解和不現(xiàn)實的幻想。北京大學教育經(jīng)濟研究所公布的一項調查報告顯示，有三分之一以上(35.9%)的學生對“對所學專業(yè)不感興趣”，其中重點高校、一般本科、高職院校分別為32.3%,39.1%,36.9%。正是因為這個原因，很多高中生走進大學之后才發(fā)現(xiàn)自己的準備根本不夠，對專業(yè)與個人特點的片面了解，使很多新生茫然而不知所措，甚至在某種程度上失去了高中的熱情和斗志。為此，針對高中生的特點，結合其面臨的現(xiàn)實問題，筆者試圖通過調研了解高中生對大學的規(guī)劃現(xiàn)狀，并從高中生的現(xiàn)實需求出發(fā)，提出相關的意見和建議。2 高中生的大學規(guī)劃相關理論及其意義 近年來，大學生職業(yè)規(guī)劃成為教育界研究的熱門領域之一。事實上，職業(yè)規(guī)劃并不是一個新的話題。國外一向注重個人的職業(yè)規(guī)劃，并構成了人力資源管理的重要內容。對學生而言，針對大學階段的規(guī)劃是完整的職業(yè)規(guī)劃中的重要組成部分，在高中甚至更早的時候就應提出。然而國內相關的研究和實踐卻幾乎空白。2.1 相關概念與理論規(guī)劃是指全面長遠的發(fā)展計劃，它表征規(guī)劃這一活動過程，又指規(guī)劃的具體內容。人力資源管理理論中所講的職業(yè)生涯規(guī)劃，即通過分析個人的主觀因素和客觀環(huán)境，明確自身的發(fā)展目標，進而選擇相應的職業(yè)，并制定恰當?shù)墓ぷ鳌⑴嘤柡徒逃媱?，采取必要行動以實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程和內容。具體的，本文所談到的大學規(guī)劃是指:在清楚地認識自身特點和特長，了解大學專業(yè)及學習、生活環(huán)境的基礎上，準確選擇專業(yè)和大學，定位自己的大學階段目標，并采取有效的行動達成目標的過程。進一步講，就是要依靠自身發(fā)展目標，定位最適合自身學習的專業(yè)、確定要報考的學校、形成最有效的學習方式并設計大學階段學習、生活等。2.2 大學規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃間的關系及大學規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃也可叫職業(yè)生涯設計，在美國等友達國家，職業(yè)規(guī)劃在幼兒園里就已經(jīng)開始。所以，高由生做職業(yè)規(guī)劃也是越早越好。如果高中就清楚自己的特點與將來適臺En發(fā)展方向，那么學習就會非常有主動性，知道自己應r方面付出更多努力，在填報志愿時也就有更充分的準備。因而，高中生對大學規(guī)劃可以看作個人職業(yè)規(guī)劃的重要階段。鑒于在我國高中生面臨的“高考”、“就業(yè)難”等特殊現(xiàn)實，高中生對大學的認知與規(guī)劃又有著其特殊的意義。 高中生進行大學規(guī)劃，最直接的意義在于選擇適合的高校與專業(yè)。眾所周知，在我國現(xiàn)行教育體系下，高中生在高考前后面臨著填報志愿的另一個“高考”。而這個階段，許多家長和同學由于不了解自身情況和大學專業(yè)而茫然無措。因此，高中生進行有針對性的大學規(guī)劃可以很好的規(guī)避志愿填報時的風險，不打無準備之仗。 除此之外，其長遠現(xiàn)實意義體現(xiàn)在:第一，進行大學規(guī)劃，可以使學生盡早適應大學生活，把握大學學習要點，做好大學學習生活的準備。其次，恰當?shù)囊?guī)劃可以幫助學生避免盲目就業(yè)。有人將大學本科畢業(yè)后的去向分為五種類型，即學術深造型、企業(yè)就業(yè)型、個人創(chuàng)業(yè)型、政府公務型和不確定型。通過大學規(guī)劃，學生能夠正確認識自身的潛在優(yōu)勢，全面定位，從而避免盲目就業(yè)。再次，進行大學規(guī)劃有利于人力資源在市場上的合理配置，把學生引導到才能與職業(yè)相匹配的道路上，增強學生應對社會競爭的能力，理順人才市場的供求關系，緩解結構性失業(yè)的矛盾。3 高中生大學規(guī)劃的現(xiàn)狀分析 針對當前高中普遍忽視對學生進行有關大學規(guī)劃教育的現(xiàn)象，本研究從高中生特點出發(fā)，以職業(yè)規(guī)劃理論基礎，通過調查研究，探索了適合我國高中生的大學規(guī)劃方法，在培養(yǎng)高中生職業(yè)規(guī)劃意識上，做了一些努力和嘗試。其創(chuàng)新之處在于，借鑒職業(yè)規(guī)劃理論，給出了大學規(guī)劃的定義并說明其意義，通過調研揭示我國高中生大學規(guī)劃的現(xiàn)狀，并給出相關的可操作的建議。 筆者在山東省三所省規(guī)范化高中的應屆畢業(yè)班通過座談和間卷形式進行調查。通過調查發(fā)現(xiàn): 第一，高中生普遍缺乏認識自我的意識和有效途徑。所調查中學均未開設有關認識自我的課程，學校的心理咨詢機構也僅僅針對少數(shù)同學。有不到一半(4696)的同學表示清楚地了解自己的學習興趣，13%的同學了解適合的職業(yè)，8%的同學了解自己未來3-5年的發(fā)展計劃。座談中，絕大部分同學表示除了高考以外，沒有其他更為明確的目標。 第二，絕大部分高中生并沒有開始了解大學，甚至沒有這方面的機會。在調查中，92%以上的同學認為上大學有必要，但座談中很少有同學能從自身角度說明為什么要上大學，只有45%的學生知道自己大概適合什么專業(yè)，26%的學生了解大學里的學習方法。究其原因，主要是高中生用來了解大學的渠道較少，信息來源不直接。關于大學，有81%的學生是從媒體、網(wǎng)絡、家長和高中老師那里得到的信息，這一部分信息來源往往不直接，不能真實反映大學現(xiàn)狀。 第三，高中生缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識。僅有16%的學生表示很仔細地考慮過自己的職業(yè)規(guī)劃，有58%的同學表示從來沒有考慮過，65%的同學表示對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不滿意。座談中我們也發(fā)現(xiàn)，絕大部分高中生不了解職業(yè)測評及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論和方法。在高考這座大山面前，很多同學認為就業(yè)是很久以后的事情，高中時還不需要加以考慮。 第四，填報志愿時的盲目性。對于高中生而言，填報志愿，選擇學校和專業(yè)是一個十分現(xiàn)實和重要的問題。長期以來，我國把學生大學學習的專業(yè)和他們畢業(yè)之后的職業(yè)聯(lián)系起來，將社會人力資源需求計劃轉變?yōu)楦叩葘W校年度招生計劃。因而志愿填報在很大程度上影響著學生進人大學后的學習與畢業(yè)后的就業(yè)。高中生填報志愿時，根據(jù)大學專業(yè)的招生計劃，聲學生、家人及高中老師決定。但這些人對大學及專業(yè)的了解本身就很有限，加之學生本人缺乏對大學階段的規(guī)劃，選擇個性與愛好柑符合的專業(yè)就更加困難。因而高中生填報志愿時有很大的盲目性。4 對高中生進行大學規(guī)劃的建議 從以上的調研和分析中不難發(fā)現(xiàn)，我國高中生的大學規(guī)劃現(xiàn)狀令人擔優(yōu)。許多同學在十幾年的基礎教育之后仍然對自己、對人生沒有清楚的了解和定位。另外，現(xiàn)階段的高中均以大學人學率作為自己追求的目標，忽視了所培養(yǎng)的學生是否能夠適應大學的學習乃至今后的社會。高考是人生的第一次定位，高中時代幫助學生做一個大學規(guī)劃是我們現(xiàn)階段基礎教育明顯缺乏的。針對這一現(xiàn)實，筆者建議:4.1 中學與高校之間密切配合，更好地促進大學規(guī)劃在中學開展起來一方面，中學自身要認識到大學規(guī)劃對高中生發(fā)展、對學校發(fā)展的重要性，開展相關課程及咨詢，建立高素質的專業(yè)指導隊伍，啟發(fā)高中生認識自我，思考未來，幫助他們進行大學規(guī)劃。 另一方面，高中生大學規(guī)劃的成功與否不僅關系到學生本人，也關系到大學人才培養(yǎng)目標能否順利達到。因而高校也要為高中生的大學規(guī)劃提供更為直接指導。如山東大學等高校開展的“中學校長論壇”、“中學生開放日”等活動在一定程度上有利于高中生大學規(guī)劃的開展。4.2參考職業(yè)規(guī)劃的相關理論，結合我國高中生的現(xiàn)實情況，開發(fā)一套適合高中生的大學及職業(yè)生涯規(guī)劃高中生群體的特殊性決定了他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，中學有必要選擇專業(yè)化的評價工具，或依靠其內部人員和外部的側評機構進行開發(fā)，從高中生自身的特點出發(fā)，注重專業(yè)性、實踐性和經(jīng)濟性的結合。4.3將高