【新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊《天》教案 新人教版.doc

【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊秋天教案新人教版教學目標知識與能力目標1.有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。2.通過各種形式的反復誦讀，引導學生對詩中充滿詩意的秋景進行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。過程與方法目標：自主 合作 探究情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點1.調動學生情緒，讓學生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。2.品味詩中一些重點詞語，幫助學生理解詩歌的深層意思。教學方法本課擬采用學生自主學習教師導學點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結合討論與辨析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。學習方法 一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標題的方法（如：圖）來調動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？課前準備1.布置學生課前有感情的朗讀全詩。2.學生觀察秋天，準備彩筆。3.教師準備好多媒體課件。教學過程一、說秋天一年四季各具風韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨愛秋天，和我志趣相投的同學請舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進秋天，共賞何其芳筆下的秋日風情。二、導讀與訓練1.課前，老師請大家搜集作者的相關資料，準備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來。2.處理字詞三、讀秋天閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關畫面，感受詩歌的意味。朗讀要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。師生合作有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言。四、品秋天讓學生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標題？展開課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收圖2.霜晨歸漁圖3.少女思戀圖 配對游戲：多媒體出示三幅圖片學生給圖片擬小標題五、悟秋天1.現(xiàn)在請同學們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要說說你為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。2.通過這些詞句，你看出作者對秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說說自己的感受。）六、詠秋天在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象，用一兩句話來贊美秋天；也可以化用春天在哪里的歌詞（把春天改為秋天，然后唱出來），原歌詞為：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在（那綠色的田野里），這里有（紅花）呀，這里有（綠草），還有那（會唱歌的小黃鸝）七、課堂小結秋天這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的意境。原來詩是如此美麗，原來秋天是美麗如此。其實，美無處不在，希望大家在生活的舞臺上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！課外積累古詩中的“秋”山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐劉禹錫秋詞二首樹樹皆秋色，山山唯落暉。唐王績野望人煙寒橘柚，秋色老梧桐。唐李白秋登宣城謝朓北樓信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。唐杜甫秋興八首遠岸秋沙白，連山晚照紅。唐杜甫秋野五首萬葉秋聲里，千家落照時。唐錢起題蘇公林亭宿雨朝來歇，空山秋氣清。唐李端茂陵山行陪韋金部春花秋月何時了，往事知多少。李煜虞美人欲說還休，卻道天涼好個秋。 辛棄疾丑奴兒書博山道中銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧秋夕【板書設計】秋天何其芳課后反思：我認為教給學生學習的方法，讓他們學以至用，是使理論運用于實踐，讓學生通過實際操練來熟練方法；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學生的練習中了解他們方法掌握的程度，及時予以調整和幫助。品詩的方法諸多，但我認為一課一得，在一堂課上能夠引導學生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強調主觀感受，品味語言的作用不是單一的，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習慣。詩歌教學，要特別重視學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認為通過這樣的學習，學生的個性皆能得到張揚。陶行知說：“一篇課文只是一個例子?！彼?，我希望當學生學習了秋天這個