那片綠綠的爬山虎公開課教案.doc

那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)一：設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性，積極性，根據(jù)課文特點(diǎn)在教學(xué)中，我將從以下幾個(gè)方面落實(shí)這一理念。落實(shí)以讀為本，通過不同形式，不同角度的朗讀，創(chuàng)造多層次的閱讀時(shí)空，使學(xué)生與文本開展有效對(duì)話。做到以情動(dòng)人,將情感主線貫穿全文,層層遞進(jìn),步步深入,使學(xué)生與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴.轉(zhuǎn)變的方式，讓學(xué)生憑借自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立思考，個(gè)性閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻句子。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用借景抒情的寫作方法3、明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解含義深刻句子。學(xué)會(huì)運(yùn)用借景抒情的寫作方法四、教學(xué)難點(diǎn)：明白課文為什么要以那片綠綠的爬山虎為題。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課那片綠綠的爬山虎，師板書課題，生讀課題。2、回憶文章主要內(nèi)容。 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請大家回憶一下：這篇課文講了哪兩件事呢？ （這篇課文寫的是葉圣陶先生為我修改作文和邀請我到他家做客的事。） （板書：修改作文 邀請做客）3、 “我”：一個(gè)普普通通的初中生。大文學(xué)家給初中生修改作文，還邀請到他家里做客，他心里想些什么？（課件出示）“我感到意外。像葉圣陶先生這樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生?！?4、此時(shí)，肖復(fù)興的心里是怎么想的？并讀出這種心情？（設(shè)計(jì)理念：通過回顧導(dǎo)入，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，為學(xué)生在后文體會(huì)肖復(fù)興見葉老的心情埋下伏筆。）二、學(xué)習(xí)第七自然段、通過描寫爬山虎的部分體會(huì)作者的心情變化肖復(fù)興就是帶著興奮、激動(dòng)、緊張的心情進(jìn)入了葉老家的四合院，此時(shí)他看到了什么？ 你們想知道嗎？1、默讀課文710自然段思考：進(jìn)入了葉老家的四合院，此時(shí)他看到了什么？2、生交流匯報(bào)課件出示：一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。3、看到這樣的爬山虎你的心情怎樣？4、假如你是肖復(fù)興，聽說葉圣陶這樣的大作家要見你，你是什么心情？ 你？（興奮） 你？（激動(dòng)） 你？（緊張）5、此時(shí)肖復(fù)興的心情如何？你是從哪里看出來的？你能讀出來嗎？同學(xué)們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)興奮的肖復(fù)興、緊張的肖復(fù)興、激動(dòng)的肖復(fù)興?？磥?，景物描寫可以襯托人物的心情啊！設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受此時(shí)肖復(fù)興的心情，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的景物表達(dá)自己的心情，要有機(jī)結(jié)合，并從讀中悟。三：學(xué)習(xí)89體會(huì)第二次見到爬山虎時(shí)感受此時(shí)此刻、老師仿佛也看到了葉老家的爬山虎，在萬般緊張，萬般激動(dòng)的情況下肖復(fù)興終于見到了葉老，1、出示課件（葉老和肖復(fù)興見面的圖片）2、從這幅圖中你看到了什么？3、自讀課文8-9自然段：找出葉老和肖復(fù)興見面后的內(nèi)容 “葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。 “我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來?！?、補(bǔ)充談話內(nèi)容：（課件出示）葉老親切的說_葉老認(rèn)真的說_葉老質(zhì)樸的說_葉老期待的說_5、這份資料記敘了他們的談話內(nèi)容，請同學(xué)們快速瀏覽。（課件出示）葉老對(duì)肖復(fù)興說：“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！?、葉老和肖復(fù)興的談話里，你體會(huì)到什么？7、如果你是肖復(fù)興，聽著葉老這諄諄的教導(dǎo)，面對(duì)葉老這殷殷的期待，你想說什么？四、再次體會(huì)爬山虎象征什么？1、（課件出示）“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！蹦隳茏x出肖復(fù)興內(nèi)心的情感嗎？2、看來在描寫景物的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的情感？你認(rèn)為生活中還可以通過那些景物來表達(dá)自己的情感。生交流3、總結(jié)寫作方法借景抒情 讓學(xué)生通過觀察畫面，能圖文并茂的理解課文，并發(fā)揮自己的想象進(jìn)行對(duì)話的補(bǔ)白，將課文和原文描寫對(duì)比，能更好的為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)五、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。 1、15歲那個(gè)夏天，對(duì)于作者來講是一個(gè)怎樣的夏天？ 2、讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧（課件出示肖復(fù)興的資料），相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解。 3、練習(xí)說話，感悟“非凡”（課件出示）： 在肖復(fù)興的的心中，他永遠(yuǎn)忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了 （ ） 。 五、理解題意： 1、至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊葉老的_?2、美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。 （出示課件）：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?引讀句子，不斷感受：一年過去了（引讀）十年過去了（引讀）二十年過去了（引讀）到1992年作者寫這篇文章的時(shí)候，三十年過去了（引讀）。 3、反復(fù)“頌”讀 （1）當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時(shí)，他忘不了葉老先生對(duì)他的教誨，也忘不了（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （2）當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎(jiǎng)，他再次想起葉老先生對(duì)他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （3）1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下課題（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （4）那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情