安徽省潁上縣潤(rùn)河鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22 五柳先生傳教案 新人教版.doc

五柳先生傳原文 先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？教材分析五柳先生傳是作者托言為五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。文章著重從性格、志趣、生活等方面刻畫(huà)了一個(gè)與世俗格格不入，卓然超群的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的，不慕榮利的品質(zhì)。文章最大特點(diǎn)多用否定句，正如錢(qián)鐘書(shū)所言：“不”字為一篇眼目。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解認(rèn)識(shí)五柳先生。積累文言詞語(yǔ)把握傳記特點(diǎn)能力目標(biāo)結(jié)合具體句子，體會(huì)本文運(yùn)用質(zhì)樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，多次運(yùn)用否定句的寫(xiě)法。 有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟人物的性格品質(zhì)。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)五柳先生不慕榮利安貧樂(lè)道的精神品質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)1、 在朗讀中感知人物個(gè)性，體會(huì)作者的情感。2、 揣摩體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。3、 了解五柳先生的思想。教學(xué)方法1、 自主預(yù)習(xí).2、 朗讀品味。3、 探究質(zhì)疑4、 對(duì)比閱讀5、 多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程自主預(yù)習(xí)一、 閱讀課文，了解認(rèn)識(shí)五柳先生。二、 結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯句子。三、 把有疑難的地方標(biāo)上記號(hào)。課堂學(xué)習(xí)一、 新課導(dǎo)入多媒體出示人物圖片，了解認(rèn)識(shí)陶淵明，導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)要介紹人物傳記。二、人物小傳：傳記文的一種,是簡(jiǎn)略記載人物生平事跡的文章。 小傳一般有兩類：一類是記述自己的生平（自傳）；一類是記述他人的生平（他傳）。 小傳的內(nèi)容和寫(xiě)作要求： 它只寫(xiě)人物的主要生活經(jīng)歷和思想，甚至可以選寫(xiě)人物生平的幾件典型事情。寫(xiě)小傳也要遵循傳記的特點(diǎn)，要實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。 在表達(dá)上以記敘為主，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)牟迦胱h論。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)我來(lái)朗讀:我想強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字詞：字形與字音詞義我的疑問(wèn):四、聽(tīng)讀課文，初步認(rèn)識(shí)五柳先生，填寫(xiě)表格。姓名： 籍貫：生活狀況： 志趣：個(gè)性：人生信條：五、深入閱讀課文，從不同角度了解認(rèn)識(shí)五柳先生。討論：你喜歡五柳先生嗎？志趣：好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒-期在必醉-曾不吝情去留。常著文章自?shī)?忘懷得失。生活：環(huán)堵蕭然-簞瓢屢空，宴如也性格：閑靜少言，不慕榮利六、探究一：你能從五柳先生身上讀出作者陶淵明的影子嗎？ 再讀桃花源記晉太元中，武陵人，捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。- 土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。-及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路。探究結(jié)果：本文是作者托名五柳先生寫(xiě)的一篇自傳。七、探究二：課文運(yùn)用很多否定句來(lái)介紹五柳先生有什么作用？錢(qián)鐘書(shū)：“不”字為一篇眼目不知何許人也,亦不詳其姓氏”“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不求甚解”“家貧不能常得”“不蔽風(fēng)日”“曾不吝情去留”探究結(jié)果：全文多次使用“不”，突出了五柳先生與世俗格格不入，卓然超群的高尚品質(zhì)。八、比較閱讀把課文與老舍自傳比較閱讀，體會(huì)一下兩篇人物小傳的語(yǔ)言有什么異同。進(jìn)一步明確，作者為什么要托名五柳先生做傳。老舍自傳舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平。 三歲失怙，可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基，及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，亦甘于寒賤也。二十七歲發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。 三十四歲結(jié)婚，已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。書(shū)無(wú)所不讀全無(wú)所獲并不著急。教書(shū)作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦 不后悔。如此而已，再活四十年，也許有點(diǎn)出息。 九、陶詩(shī)誦讀飲酒（二） 結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。 問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 山氣日夕佳， 飛鳥(niǎo)相與還。 此中有真意 ，