(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊18《小猴子下山》 (2).docx

利川清江外國語學(xué)校教案學(xué)科： 執(zhí)教教師： 執(zhí)教時(shí)間：一、學(xué)情分析二、教案課題：18、小猴子下山1、 教材分析小猴子下山是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么“這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會不同的詞表示不同的動(dòng)作，教學(xué)時(shí)可借助課文插圖、動(dòng)作表演來理解，會用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說話。在本文的教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解“又-又-”的詞語形式并積累運(yùn)用。教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。2、 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又-又-”形式的詞語。2、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。4、 學(xué)法指導(dǎo) 游戲法 談話法 圖文學(xué)習(xí)法 動(dòng)作演繹法5、教學(xué)過程（詳案）個(gè)人智慧展示第二課時(shí)一、智慧熱身賽復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字，相機(jī)出示相應(yīng)生字圖片，請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：掰、抱、扔等字。2、小猴子過河游戲：讀詞語二、我是智多星小組合作，理解內(nèi)容1、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“”劃出來，小猴子看見了什么，用“”劃出來。 （學(xué)習(xí)建議：1、先獨(dú)立完成再對子討論。2、小組合作，討論，推薦小組內(nèi)成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（5分鐘）2學(xué)生活動(dòng)：請你講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地桃樹下西瓜地樹林邊一無所有3、 智慧大舞臺全部交流，深入讀文(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1、自由讀第一自然段。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2、你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)3、指名朗讀“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)4、齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1、自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。2、教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3、學(xué)生評價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4、指導(dǎo)朗讀。(1)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(2)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。(3)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(4)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(5)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。四、智慧冒險(xiǎn)島拓展學(xué)習(xí)想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1、想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。提示：猴媽媽會怎么問？ 小猴子可能怎么回答？ 聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？ 小猴子又會怎么回答？ 小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？2、 同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1、根據(jù)故事先后