江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)高中語文 4.3《金岳霖先生》教案 蘇教版必修2.doc

金岳霖先生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過品味衣著、外貌、言語、舉止、所作所為等描寫，抓住細(xì)節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充材料來，概括人物的性格特征。2、體驗(yàn)文中的大量的“閑筆”，說明在文中的作用，加深理解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。3、理解作者對(duì)金岳霖先生和聯(lián)大教授的崇敬之情；學(xué)習(xí)金岳霖先生的真誠、坦蕩、博學(xué)、的品格。二、教學(xué)重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)四、教學(xué)步驟：導(dǎo)入：有位先生他智商絕不低于我們其中的任何一位，而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記。有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位?”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了，只好說：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€(gè)人說不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過?”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博彥士。”阿彌陀佛，原來自己姓金。今天我們就來了解一下這位“奇人”。板書：金岳霖先生這是一篇回憶性散文,第一段總領(lǐng)全文,其中有個(gè)句子是全文的核心句,這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼,請(qǐng)讀第一段找出來？明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣?；顒?dòng)體驗(yàn)一：金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！明確：1、樣子有點(diǎn)怪，讓人莞爾。（輪廓）常年戴著呢帽子；戴一副一只鏡片時(shí)白的，一只鏡片是黑的眼睛；穿著黃夾克，微仰著腦袋，走路深一腳淺一腳。2、別出心裁的提問方式和中西結(jié)合的回應(yīng)方式?！按┘t毛衣的女同學(xué)回答問題”3、幽默的回答問題。以奇怪的問題來回答學(xué)生的提問4、研究枯燥的邏輯學(xué)，他認(rèn)為是好玩。5、對(duì)話式的教學(xué)方式6、講座“小說與哲學(xué)”這個(gè)題目，不料講了半天得出結(jié)論“小說與哲學(xué)無關(guān)”。7、講座時(shí)停下來，捉跳蚤把玩，不拘小節(jié)，大有魏晉名士捫虱而談的風(fēng)度。8、他和云南斗雞同桌用餐，和教授的孩子比試水果的大小孩子氣十足,充滿了赤子之心.童心未泯.（青年批評(píng)家王曉漁眼中的金岳霖是個(gè)孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個(gè)頑童哲學(xué)家，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個(gè)天真漢的形象。”）活動(dòng)體驗(yàn)二：“有趣”是金岳霖先生的最主要的特色，其實(shí)在他的身上還體現(xiàn)出了有情有義的一面，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語段進(jìn)行分析。明確：1、在第5段中林國達(dá)溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余,竟然一節(jié)課都沒有笑容 。表現(xiàn)出誠摯的師生之情。2、第11段中給死去的林徽因過生日而請(qǐng)客。鏈接金先生和林徽因之間的關(guān)系金岳霖先生一生未娶，在第10段中說金先生是“單身漢”。這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情!林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人。她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情，金先生才是真正懂得愛情的人?；顒?dòng)體驗(yàn)三：小結(jié)：“有趣”、“重情重義”是金岳霖先生最主要的本色，也是作者通過眾多的細(xì)節(jié)描寫著力要表現(xiàn)的，我們還可以根據(jù)作者的描寫，體會(huì)一下金先生到底是怎樣的一個(gè)人？完成下面的填空。金岳霖先生是一個(gè)的人。明確：有趣、天真、率真、真誠；生活上不拘小節(jié)；學(xué)術(shù)上滿腹經(jīng)綸（或者：一位一肚子學(xué)問,為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家）資料鏈接：金岳霖（1895 1984）,中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家，字龍蓀,湖南長沙人。1911年入北京清華學(xué)堂,19141921年在美國賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué),獲哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)博士。之后在英、德、法等國留學(xué)和從事研究工作。1925年回國,1926年在北京清華大學(xué)任教授,創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任。金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動(dòng)了中國對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。活動(dòng)體驗(yàn)四：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往這是不是“離題萬里”?這些看似“閑筆”的文字，在文中有什么作用？明確：1、作者有“拋磚引玉”的意圖，“希望熟知金先生的人把金先生好好寫寫”、“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好寫寫”資料連接“對(duì)工作、對(duì)學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真到像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無心機(jī)，少世俗”沈從文先生在西南聯(lián)大金岳霖先生身上折射出了作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多自己知識(shí)分子共同的、迷人的魅力。2、“一個(gè)人一生哪怕只教出一個(gè)好學(xué)生，也值得了”寫王浩，實(shí)際是從側(cè)面寫金先生治學(xué)的高超。（學(xué)生可以言之成理）小結(jié)：看似形散，神實(shí)不散?；顒?dòng)體驗(yàn)五朗讀語段，品味作者寫人記事文章的語言特點(diǎn)明確：輕松活潑，幽默滑稽，采用漫畫式的筆法資料鏈接：汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻昧。這種韻味有點(diǎn)像巴金的小狗包弟，自然而然，少造作。本文的語句都很短，描敘性和議論性的語言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達(dá)了作者的本意。這樣