江蘇省南京市溧水縣東廬中學八年級語文下冊 組歌學案（無答案） 新人教版.doc

組歌 學案學習目標：1、 了解課文內(nèi)容，領悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。2、 品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。3、領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。4、感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。學習重點：1、 反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。2、 深透理解文章的情感內(nèi)涵。學習過程：一、預習導學1、給下列加點字注音或看拼音寫漢字，理解下列詞語的意思并用不少于四個字的詞語造句或寫一段話。長吁短嘆（）禱詞（）執(zhí)拗（）熾熱（）o翔（）夜闌人靜（）饋贈（）心扉（）璀cn（）酷xio（）千山萬h（）徹夜不mi（）勝氣lng人（）鑲qin（）2、查找資料，了解作者及其作品的特點并有選擇的摘抄下來。3、有感情地朗讀課文并思考兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象特點，在橫線上填上修飾語并簡單表述你的理解。 的浪 的雨二、學習研討1、導入。2、多種方式朗讀體會“浪”和“雨”的形象特點。3、浪之歌結尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是指什么？4、作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？5、雨之歌中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象？6、作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情？、小結。三、拓展延伸、朗讀第五節(jié)“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容?！?要求運用“曾有多少次，當時，我；曾有多少次，當時，我；曾有多少次，我”句式來說一段話。、閱讀并思考下列問題?；ㄖ?（黎巴嫩）紀伯倫 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍 我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。 我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。 清晨，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。、 如何理解畫線句？、由畫線句看花是人類_和_感情的寄托。、用自己的話概括花的精神。、畫線句有何作用？人之歌紀伯倫從古到今，我一直存在，并將永遠存在下去，直至千秋萬代。我曾遨游在無邊無際的蒼穹；我曾翱翔在虛幻的世界中；我接近過至高無上的光明的神界；如今我卻被囚禁于物質的樊籠。我受過孔子的教誨；聽過梵天的哲理；也曾坐在菩提樹下，伴隨過佛祖釋迦牟尼；可我現(xiàn)在仍是懵懵懂懂，信不信神明，我還在斗爭。我曾在西奈山上看到過耶和華面諭摩西；曾在約旦河邊見過基督顯示的奇跡；還曾在麥地那聽到過阿拉伯先知的教義；可我現(xiàn)在卻仍感到迷茫、猶疑。我見到過巴比倫的強盛、埃及的光榮、希臘的威風，但從那些顯赫的業(yè)績里，我仍看到了虛弱、渺小和卑微。我曾與阿因杜爾的巫師、亞述的祭司和巴勒斯坦的先知們坐在一起，但我至今仍在尋求真理。我記得降在印度的哲理、格言；能背誦出阿拉伯半島居民心中的詩篇；也懂得那些體現(xiàn)西方人情感的音樂；但我仍是又瞎又聾，既看不清，也聽不見。我曾受過狼子野心的侵略者的蹂躪；也曾遭到豪強、暴君的奴役、欺凌；然而我仍有力量來同歲月進行斗爭。這一切是我童年時代的所見所聞；我會見到和聽到青年時代的事業(yè)和功勛；還將隨著年邁而臻于完美，最后將皈依于上帝。從亙古到現(xiàn)在，我一直存在，并將永遠存在下去，直到千秋萬代。（選自伍倍子編中外哲理散文選）1這首散文詩也采用第_人稱，首尾_說明人類將永遠存在下去，直至千秋萬代。譯者在翻譯時也著意安排了一些韻腳，請用“_”將第節(jié)中的韻腳標出來。2第段中的“如今我卻被囚禁于物質的樊籠”與雨之歌的哪一句照應？第段中“還將隨著年邁而臻于完美，最終將皈依于上帝”又與其哪一句照應？_3紀伯倫曾說：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親?！甭?lián)系全文，看看作者在人之歌中表現(xiàn)出的情感。_4第段中前面說“我記得降在印度的哲理、格言；能背誦出