中班奇妙商店教案與反思.doc

中班奇妙商店教案與反思 活動目標： 1、根據(jù)廢物的外行特征和自己的生活經(jīng)驗進行大膽想象，并樂于表達自己的觀點。 2、從小樹立環(huán)保意識。 活動準備： 1、有關圖片三張，教具：大象、小猴、小狐貍、小鵝。 2、實物：桃核、西瓜皮、廢紙、葡萄籽及用這些廢物做成的禮物。 3、各種廢舊物品若干。 活動過程： 1、組織討論，激發(fā)興趣。 師：小朋友，老師這里有兩張森林公園的照片，一張是很久以前拍下的，一張是現(xiàn)在拍下的，以前的森林公園是怎 樣的?(出示以前森林公園的照片) 師：現(xiàn)在的森林公園有什么變化?怎么會變臟的呢?(出示現(xiàn)在森林公園的照片) 師：假如你看到了，你會怎么做? 幼兒自由講述：我會把垃圾撿起來，扔到垃圾桶里，會去跟小動物說請它們不要亂扔垃圾 2、根據(jù)圖片，想象講述。 (1)(出示大象)師：想知道大象伯伯是怎么做的嗎?大象伯伯在森林里開了個“奇妙商店“它打出了廣告”奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶“廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由地討論) (2)(出示商店圖片)師：大象伯伯說：“只要你交給我一個廢物，我就可以把它變成一個漂亮的禮物送給你?！毙游飩兌挤浅８吲d，看誰來到了商店? (3)(出示小猴、桃核)師：小猴拿著桃核想干什么?它會怎么跟大象伯伯說呢?大象伯伯會把桃核變成什么禮物呢?(引導幼兒根據(jù)實物的外行特征進行大膽想象。) (4)(出示用桃核做的小船)師：想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會怎么表示? (5)(出示小豬，實物西瓜皮)師：誰來學一學，小豬會怎么跟大象伯伯說?如果你是大象伯伯，你灰把西瓜皮做成什么禮物? (6)(出示實物瓜皮帽，讓幼兒戴一戴)師：小朋友喜歡 這頂瓜皮帽嗎?為什么? (7)(出示狐貍、一包葡萄籽)師：小狐貍 想用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想想辦法吧!(討論) (8)(出示葡萄籽項鏈)師：小狐貍看到這么奇妙的項鏈，會怎么做呢? (9)(出示小鵝，一團紙)師：小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物呢? (10)出示紙做的風車，并請幼兒上來玩一玩。 (11)(出示小馬)師：小馬覺得大象伯伯做的是賠本的生意他不明白大象為什么這樣做。組織討論：大象伯伯開這個商店有什么用呢?它辛苦地為小動物做精美的禮物，值得嗎?(聽大象伯伯的說話錄音。) (12)討論：假如你是小動物，你以后會怎么做呢? 3、請幼兒到“奇妙商店”幫忙，講述如何變廢為寶。 師：現(xiàn)在森林里的小動物再也不亂扔廢物了，他們有了廢物都交到“奇妙商店”，大象伯伯忙不過來，想請小朋友幫忙用廢物制作玩具，想一想用它可做成什么禮物?怎么做? page_break4、跳歡樂舞。 自從大象開了“奇妙商店”，現(xiàn)在的森林變得又美好又干凈，小動物們感到非常幸福。我們一起跳個“歡樂舞”來感謝它吧! 五、活動延伸： 1、聽故事奇妙商店，并進行故事表演及創(chuàng)編活動。 2、為游兒提供剪刀、膠水及輔助材料，進行制作活動。 反思： 在注重環(huán)保教育的今天，關于環(huán)保的課程已漸漸納入到幼兒園的教學課程當中。但太深奧的環(huán)保意識卻不容易被孩子們所理解。因此，只有寓教與樂，把抽象的環(huán)保意識和形象的動物形象結合在一起，借助生動的故事才能讓孩子們產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。 首先可讓孩子們議一議。 在幼兒園的一日生活中，蘊藏著大量的環(huán)保契機，只要我們老師做一個有心人，一定可以將這些小事轉(zhuǎn)變成為為我們服務的良好教育素材。例如在一次課間休息的時候，我班幼兒圳圳將手工課上剪下來的廢紙團成一團，隨意丟在了地上，家琪馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論圳圳的行為是對還是錯，孩子們七嘴巴八舌的講了起來，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟死了。”“有的說：“趙老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了”有的說：“圳圳老是亂扔垃圾，垃圾越來越多，我們教室就象我們家門前的垃圾箱了”在孩子們的議論聲中，圳圳難為情的低下了頭，我因勢利導，又讓孩子們想一想，在洗手的時候，水龍頭開的很大會怎么樣?走樓梯的時候聲音很吵會怎么樣?同樣的，我們將這樣的因勢利導運用于這堂課程當中，先讓孩子們看看廢舊物品，再動腦筋想一想它們的用途在孩子的說說議議中，他們了解到了“廢舊物品可以再利用?！?第二、可讓孩子演一演。 角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展故事表演，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點。 第三、讓孩子們做