腹有詩書氣自華——古詩苑漫步教學設(shè)計.doc

腹有詩書氣自華古詩苑漫步教學設(shè)計一、活動目標：1知識與技能目標：（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。（2）積累古詩詞，提高學生文化素養(yǎng)。積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生寫作和口語交際的能力。2過程與方法：自主合作探究。通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、牛刀小試用古詩、聲情并茂唱古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關(guān)資料的基本方法，3情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。二、活動準備：1、 確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項目。詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定。 2、分組并推選出組長。選出活動主要策劃人、主持人、評委（準備好獎品和獎狀） 3、演唱曲目的唱片三、活動過程（一）導入（配樂云水禪心）我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。古典詩詞是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)，也是全世界文學寶庫中的一朵奇葩。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮吧。(目的：用舒緩而優(yōu)美的音樂把學生帶入一個詩情畫意的情境中)課件1 （二）、明確本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)活動一：分門別類輯古詩 課件2成果展示。各組選派人員上臺介紹小組編輯的古詩集，包括：詩集名，封面的設(shè)計，創(chuàng)意，編排，前言，后記等。1.描寫春夏秋冬的詩 課件42.描寫山水風光的詩課件53.抒發(fā)離情別緒的詩課件64. 表達哲理的詩 課件75.詩中包含色彩的詩課件86.詩中包含植物動物的詩課件9.10.7.詩中的成語典故課件118.看詩猜謎課件12-16（目的：培養(yǎng)學生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力及組內(nèi)成員的合作意識，共享編書之樂）活動二：別出心裁品古詩 課件17賞畫配詩1.下列兩幅圖都是反映同一個主題的詩作，請仔細觀察，說出其詩名，作者。并簡要分析哪一副畫得更好。清明杜牧課件18清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。2.畫上的人是誰？你能背出他寫的這首詩嗎？七步詩曹植課件19煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。3.你能背出他寫的這首詩嗎？游園不值 南宋葉紹翁 課件20應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 4.請背出和這幅畫相關(guān)的詩 秋 夕 唐杜牧 課件21銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。5.這是誰?和此畫相關(guān)的詩是他的哪一首? 陶淵明飲酒課件22（目的：培養(yǎng)學生對詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。同時在具體可感的畫面中，讓學生體驗古典詩詞美的意境美的意韻）活動三：牛刀小試用古詩 課件231.名句接龍課件24.252.感悟四季課件263.話說友誼課件274.教師節(jié)致詩課件28 5.對前途充滿自信的詩課件29 (目的：考察學生對古詩的記憶和理解，讓學生通過誦讀，提高對古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣培養(yǎng)學生的合作意識,同時，積累是為了運用，在學生積累了古詩并品評了古詩后，讓學生運用古詩進行說話訓練，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情）活動四：聲情并茂唱古詩（插入音樂）課件30水調(diào)歌頭 蘇軾課件31 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（目的：配樂共唱水調(diào)歌頭，在優(yōu)美的音樂中，加深對古詩韻味的理解，提高同學們的審美情趣。）四、活動結(jié)束 古詩是中華民族文化的瑰寶，古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌；了解古詩，就可以了解民族的文化歷史；欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長。五、活動反思課前讓學生誦讀一定數(shù)量的古詩詞，進入古詩詞的話語環(huán)境，在反復吟誦中得到文學和情感的浸潤；在制作詩集和課堂的鑒賞活動中，使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進一步感受文學形象，發(fā)展思維能力。在誦讀和品評的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的說話欲望，引導他們運用古詩詞進行說話練習。簡言之，整個活動環(huán)節(jié)是按照“誦讀品評制作創(chuàng)作”來開展的。總的來說，這節(jié)課的預設(shè)與生成基本達到了目的，同學們較為積極主動，氣氛活躍，教學效果較好。但是也有些學生參與度不夠，課前的準備工作做得不充分，學生在鑒賞古詩方面深度有待提高，教師的教學方法還可以再開放些。所以，在以后的教學中，活動課前必須留出足夠的準備時間（至少一周），在這段時間里要與學生共同準備，適時進行引領(lǐng)指導，力求各個環(huán)節(jié)以及環(huán)節(jié)之間的銜接盡善盡美；上課的過程中，更